韋牧然

【摘要】英語口語是英語教學(xué)中的重要部分，它關(guān)系到學(xué)生能否把學(xué)習(xí)到的書本知識應(yīng)用到生活實踐中，英語教學(xué)中也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。本文主要分析了初中學(xué)生英語口語表達(dá)能力的具體情況，英語口語作業(yè)的類型和存在的弊端，進(jìn)一步介紹了合理安排英語口語作業(yè)的方法。教師要在長期的教學(xué)實踐中總結(jié)有效的英語口語教學(xué)方法，提高學(xué)生的口語能力，達(dá)到“學(xué)有所成，學(xué)友所用”的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語 新課標(biāo) 口語作業(yè)

英語教學(xué)中要注重提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，英語教學(xué)的最終目標(biāo)不是讓學(xué)生記住多少單詞，學(xué)會多少語法或取得多高的卷面成績，而是要讓學(xué)生掌握英語這門語言，使其為生活、工作提供服務(wù)。所以，英語口語表達(dá)能力十分關(guān)鍵。提高英語口語能力也不是一蹴而就的，要經(jīng)過反復(fù)的口語訓(xùn)練，完成大量的口語作業(yè)，在長期的練習(xí)中逐漸提高。每個英語老師都要在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上不斷思考如何布置有效的英語口語作業(yè)，幫助學(xué)生提高口語能力。教師要從學(xué)生的口語練習(xí)和表達(dá)中發(fā)現(xiàn)問題和不足，及時改進(jìn)教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語練習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生的整體口語水平。

一、初中學(xué)生英語口語表達(dá)中存在的問題

初中英語教學(xué)是學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)的重要階段，教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，但在我國應(yīng)試教育環(huán)境下，教師和學(xué)生將重點放在提高英語做題能力，簡單的追求英語高分，而忽視英語口語能力的培養(yǎng)。目前，初中英語口語教育中問題重重，亟待解決。

1.缺乏英語口語練習(xí)環(huán)境。提高英語口語能力需要進(jìn)行大量的口語練習(xí)，練習(xí)的環(huán)境也十分重要。我國學(xué)生從小接觸和交流中應(yīng)用的語言主要是漢語，習(xí)慣了漢語的表達(dá)方式，同時缺乏英語口語練習(xí)環(huán)境，這給英語口語練習(xí)帶來了一定的難度。所以，在英語教學(xué)中要多安排學(xué)生聽、說訓(xùn)練時間，營造良好的口語練習(xí)環(huán)境。

2.學(xué)生對口語表達(dá)有心理障礙。學(xué)生在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中習(xí)慣了“啞巴英語”的學(xué)習(xí)模式，只會應(yīng)答英語試題而很少進(jìn)行口語表達(dá)，在英語口語表達(dá)中往往沒有自信，感到羞怯害怕，不敢張口表達(dá)。這種心理障礙在學(xué)生中普遍存在，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生口語能力的提高。

二、初中英語口語作業(yè)的類型

英語教學(xué)中老師經(jīng)常會布置口頭作業(yè)，口語作業(yè)的類型很多，如：朗誦、背誦、對話等，也可以組織英語歌曲、分角色表演、演講比賽、小品扮演、口語角等活動，給學(xué)生提供口語表達(dá)的環(huán)境。英語口頭作業(yè)是英語課堂教學(xué)的延伸，合理布置作業(yè)對提高學(xué)生口語水平具有促進(jìn)作用，能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語交流的興趣，提高自信心。

三、英語口語作業(yè)中存在的弊端

1.布置的口語作業(yè)單一，缺乏趣味性。通常情況下，教師每授完一節(jié)新課就會給學(xué)生布置一定的口語作業(yè)，讓課堂講授的知識得到進(jìn)一步鞏固，同時為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備?？谡Z作業(yè)的內(nèi)容必符合教學(xué)目標(biāo)，既要注重學(xué)生知識技能的提高，也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和情感要求，要布置適合學(xué)生特點的口語訓(xùn)練作業(yè)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展工作。教師要盡量將口語作業(yè)布置豐富一些，要讓其有趣味性，可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)下載豐富的試聽資料，讓學(xué)生多讀，多聽，多說。豐富有趣的口語作業(yè)能開拓學(xué)生的英語視野，提高英語交際水平。

2.口語作業(yè)忽視學(xué)生差異性。新課標(biāo)教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展差異，但教師在布置口語作業(yè)時往往忽視了這一點。教師按照同一要求，給全班不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生布置同樣的口語作業(yè)，但是每個學(xué)生間存在很大的個體差異性，接受能力也不同，所以，教師在布置口語作業(yè)時，要充分考慮學(xué)生間的共性和差異性，合理安排作業(yè)的難易程度，也可以讓學(xué)生自主選擇口語練習(xí)作業(yè)。這種有彈性的作業(yè)布置方法有利于學(xué)生的整體提高。

3.口語作業(yè)為落到實處。英語老師一般課程繁重，面對的學(xué)生多，對平時布置的英語口語作業(yè)沒有進(jìn)行全面檢查，部分學(xué)生抱著僥幸的心理，很少按要求完成作業(yè)，還有部分學(xué)生是在家孩長或老師的監(jiān)督下完成的作業(yè)，一般也是敷衍了事，達(dá)不到口語練習(xí)的目的。教師不僅要布置口語作業(yè)，還要督促學(xué)生認(rèn)真對待口語作業(yè)，將其落到實處。

四、合理設(shè)計和布置英語口語作業(yè)的方法

1.在實踐中提高口語能力。“授之于魚，不如授之于漁”，教師進(jìn)行教學(xué)最重要的不是把知識灌輸給學(xué)生，而是要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。這就要求教師開拓創(chuàng)新，勇于突破單一的教學(xué)模式，設(shè)計實踐型的口語作業(yè)，讓學(xué)生在不斷的探索和實踐中提高口語水平。教師指導(dǎo)學(xué)生由易到難，逐步深入實踐，強(qiáng)化口語能力。

2.口語教學(xué)要面向全體同學(xué)，注重學(xué)生差異性。教師在設(shè)計英語口語作業(yè)時，最好把作業(yè)按難易程度設(shè)計成不同的檔次，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點合理布置口語作業(yè)，這樣可以兼顧到不同水平的學(xué)生，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.按期進(jìn)行口語作業(yè)檢查，確保學(xué)生認(rèn)真完成。教師要按期對布置的口語作業(yè)進(jìn)行檢查，老師的時間畢竟是有限的，難以做到一個一個的檢查，只能在課堂上通過提問、抽背課文等方式精心抽查，但是老師可以組織學(xué)生間互相檢查，選表現(xiàn)積極的學(xué)生作為小組負(fù)責(zé)人，及時將作業(yè)情況反饋信息給教師。這樣技能達(dá)到監(jiān)督的目的，又能提高學(xué)生對口語作業(yè)的重視度，從而徹底落實口語作業(yè)。

新課改要求教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，有效設(shè)計口語作業(yè)，使其與英語教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，教師要從學(xué)生的實踐中發(fā)現(xiàn)不足，及時調(diào)整教學(xué)方式，同時要結(jié)合社會、學(xué)校和家庭的力量，給學(xué)生營造一個良好的口語環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

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