劉青妍 葉冬梅

摘要：藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)是藥理學(xué)的重要組成部分，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理是藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的根本保證。本文根據(jù)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)及本院實(shí)驗(yàn)室管理的實(shí)際情況，對(duì)本院藥理實(shí)驗(yàn)室的使用率、藥品試劑的管理、特殊耗材管理以及實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)等方面存在的問題及解決的對(duì)策進(jìn)行總結(jié)，以期更好地管理藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室;管理;經(jīng)驗(yàn)和思路

中圖分類號(hào)：G647 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）45-0240-02

藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體之間相互作用及其規(guī)律的一門學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是與臨床醫(yī)學(xué)聯(lián)系非常緊密的橋梁學(xué)科。藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)是其重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到理論教學(xué)的效果[1]。而藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才和進(jìn)行科學(xué)研究的必備場(chǎng)所，是學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的重要基地。因而實(shí)驗(yàn)室的管理狀況對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)也是反映管理水平的重要標(biāo)志[2]。因此，加強(qiáng)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理對(duì)于確保藥理學(xué)教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義[3]。根據(jù)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)及本院實(shí)驗(yàn)室管理的實(shí)際情況，本文對(duì)藥理實(shí)驗(yàn)室的使用率、藥品試劑的管理、特殊耗材管理以及實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)等方面存在的問題及解決的對(duì)策進(jìn)行總結(jié)，以期為更好地管理藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室提供理論依據(jù)。

一、實(shí)驗(yàn)室及其設(shè)備使用率管理

以往每個(gè)教研室都有自己的實(shí)驗(yàn)室，由于學(xué)生數(shù)目不同課時(shí)分配也不同，導(dǎo)致有的實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)過多的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，而另外一些功能相近的實(shí)驗(yàn)室卻由于教學(xué)任務(wù)不足而造成閑置，比如，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室和病理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。機(jī)能實(shí)驗(yàn)室的成立使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和教師充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不是歸哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室所有，而是屬于全院的，通過物質(zhì)資源的共享，減少實(shí)驗(yàn)設(shè)備的重復(fù)購買，為學(xué)院節(jié)約大量資金。在應(yīng)用機(jī)能實(shí)驗(yàn)室時(shí)，上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)室匯總實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃對(duì)實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，極大地提高了實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備的使用效率，方便了這些學(xué)科間的交流，也避免了學(xué)生在不同實(shí)驗(yàn)室間的奔波。以往一個(gè)實(shí)驗(yàn)室受設(shè)備及場(chǎng)地所限，只能同時(shí)開4-6組實(shí)驗(yàn)，因此，對(duì)于學(xué)生較多的班級(jí)只能分次完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，給指導(dǎo)教師及實(shí)驗(yàn)員增加了工作量。成立機(jī)能實(shí)驗(yàn)室后，設(shè)備共享使同時(shí)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)組增加，基本可以保證每個(gè)班級(jí)同時(shí)完成同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，減輕了指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)員的工作負(fù)擔(dān)。

另外，針對(duì)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，為了增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，本教研室采用每學(xué)期第1-2周做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，第3-15周集中完成實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，其余時(shí)間每個(gè)班學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，在實(shí)驗(yàn)室空閑時(shí)安排1-2次實(shí)驗(yàn)，既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率，還增加了學(xué)生期末復(fù)習(xí)的時(shí)間。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，結(jié)果表明采取這種方式安排進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收到了良好的效果。

二、實(shí)驗(yàn)室藥品管理

藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)需要許多藥品及試劑，有些甚至是特殊藥品，所以管理和使用好這些實(shí)驗(yàn)藥品，不但可以避免浪費(fèi)，保障安全，有利于保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常進(jìn)行，還有利于提高教師的教學(xué)、科研及服務(wù)于社會(huì)的能力。過去，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室中藥品的管理存在諸多問題。比如：幾個(gè)實(shí)驗(yàn)同時(shí)使用同一種藥品，但每個(gè)班的實(shí)驗(yàn)時(shí)間不同，有的相差幾周甚至幾個(gè)月，盡管每個(gè)實(shí)驗(yàn)用藥量不多，但一些化學(xué)藥品開封后很快失效，因此造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。為了解決這個(gè)問題，經(jīng)過幾個(gè)教研室教師及實(shí)驗(yàn)員的探索，采用了以下方法：首先，組成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備小組，成員由指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)員數(shù)人組成。在前一學(xué)期末，將所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃匯總，統(tǒng)計(jì)出實(shí)驗(yàn)課所需的藥品種類及試劑濃度和用量，將需要同類藥品的實(shí)驗(yàn)課盡可能安排在同一段時(shí)間內(nèi);其次，實(shí)驗(yàn)員根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，將可以分裝的藥品按用量分裝成小瓶，試劑按各實(shí)驗(yàn)室所需的最高濃度配制相關(guān)用量，分別做好標(biāo)記;不能分裝的盡量買相應(yīng)規(guī)格的藥品;最后，各實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)前到準(zhǔn)備室領(lǐng)取相關(guān)藥品和試劑，分別配成所需濃度，保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)員要把實(shí)驗(yàn)中所發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備小組，并提出合理建議，這樣既節(jié)省藥品用量，也有利于藥品的統(tǒng)一管理。

三、實(shí)驗(yàn)室特殊材料管理

1.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理。藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)（主要為家兔和小白鼠）為主，由于不正規(guī)操作常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生受傷。為避免在實(shí)驗(yàn)中受傷留下嚴(yán)重后遺癥，首先，要保證從正規(guī)部門購買實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，并且避免在實(shí)驗(yàn)室長期喂養(yǎng)，以防它們感染疾病;其次，實(shí)驗(yàn)過程中，不斷強(qiáng)調(diào)正確實(shí)驗(yàn)操作方法、步驟及注意事項(xiàng)，盡量避免學(xué)生受傷;最后，告訴學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物、尊重生命，讓學(xué)生知道，正是由于動(dòng)物在科學(xué)研究中的無私奉獻(xiàn)，才有了我們醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展。

2.特殊藥品的管理。特殊藥品是指國家規(guī)定有特殊管理辦法的醫(yī)療用診斷或治療藥品，包括麻醉藥品、精神藥品、醫(yī)療用毒性藥品、放射性藥品等。要求在使用時(shí)嚴(yán)格按照國家相關(guān)法律法規(guī)及學(xué)院的相關(guān)規(guī)定管理這類藥品，保障實(shí)驗(yàn)教師及學(xué)生的安全。本院對(duì)該類藥品實(shí)行提前申報(bào)，專人專柜，雙人雙鎖管理，未經(jīng)批準(zhǔn)的人員不得進(jìn)入庫房，從藥品取用直到最終處理，每個(gè)環(huán)節(jié)均按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行記錄，并有經(jīng)手人的簽名，做到有據(jù)可查，保證用藥安全。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)

藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要采用程序化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑紫?，教師講解實(shí)驗(yàn)的原理、目的、步驟、結(jié)果，然后學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)機(jī)械性地實(shí)驗(yàn)，課后按照理論課內(nèi)容填寫結(jié)果分析、討論，常常一組甚至一個(gè)班最終只有一種模式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種枯燥、單調(diào)的教學(xué)方式導(dǎo)致教師上課困難，學(xué)生缺乏興趣，敷衍了事。另外，教師示教時(shí)，由于場(chǎng)地、人數(shù)的限制，有很多同學(xué)根本無法看清示教，使指導(dǎo)教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中馬不停蹄地奔波于各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的試驗(yàn)臺(tái)前，不斷重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟，有的實(shí)驗(yàn)最終變成教師在做。因此，本教研室充分利用現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，采用軟件、錄像等方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的多元化，突出多媒體豐富性、直觀性、可重復(fù)性的優(yōu)點(diǎn)[4]，購買一些錄像資料及相關(guān)軟件，教師可以在實(shí)驗(yàn)過程中循環(huán)播放相關(guān)教學(xué)錄像資料，強(qiáng)化基本操作的規(guī)范性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)糾正錯(cuò)誤操作，并進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。本實(shí)驗(yàn)室還通過提高教師及實(shí)驗(yàn)員的學(xué)歷水平和聽課、學(xué)習(xí)、參觀、培訓(xùn)等多種途徑提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的業(yè)務(wù)水平，既能拓寬教師的知識(shí)面，理論和實(shí)踐相互促進(jìn)，又能更好地促進(jìn)教學(xué)。

藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的在于通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，了解獲得藥理學(xué)知識(shí)的科學(xué)途徑，學(xué)習(xí)藥物臨床前藥理研究的方法，觀察藥物的作用，為新藥開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)[5]，另外，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)工作的嚴(yán)肅態(tài)度、嚴(yán)格要求、嚴(yán)密的工作方法和實(shí)事求是的作風(fēng)，并初步具備客觀地對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合和解決實(shí)際問題的能力[5]。但是，傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)主要以對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)為主，重復(fù)操作多，使用的儀器也多是現(xiàn)代醫(yī)院及實(shí)驗(yàn)室淘汰的設(shè)備，無法展開與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，限制了其積極性的發(fā)展，因此，該種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。針對(duì)上述情況，本實(shí)驗(yàn)室根據(jù)本院學(xué)生學(xué)歷層次，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的配合指導(dǎo)教師重新設(shè)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，只保留實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的捉拿及給藥方法、地西泮的抗驚厥作用、藥物對(duì)血壓的影響及有機(jī)磷中毒及解救四個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，而增加傳出神經(jīng)藥物的鑒別等這樣的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)靈活運(yùn)用于臨床，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，將一些對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)技術(shù)要求高，耗時(shí)長且操作復(fù)雜的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)改為電教，利用多媒體生動(dòng)形象的畫面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，也減輕指導(dǎo)教師的工作負(fù)擔(dān)。

綜上所述，隨著新的醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，對(duì)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理將提出更高的要求。藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)不斷總結(jié)、探索實(shí)驗(yàn)室管理的發(fā)展，將先進(jìn)的管理理念和技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)室管理之中去，更好地為教學(xué)科研服務(wù)，培養(yǎng)更多、更好的新型醫(yī)學(xué)人才。

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