宋其玲 王世盛 高志剛 趙偉杰 孟慶偉

摘要：藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體之間相互作用、作用規(guī)律及作用機(jī)制的一門學(xué)科，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)是藥理學(xué)的重要補(bǔ)充。本文對(duì)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式進(jìn)行了改革，采用實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及考查性實(shí)驗(yàn)等幾部分對(duì)同學(xué)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考核評(píng)估，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué);實(shí)驗(yàn);考核

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）45-0238-02

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展，培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐能力，且富有創(chuàng)新精神的大學(xué)生，已成為當(dāng)今大學(xué)教育的主要目的。與此同時(shí)，當(dāng)代社會(huì)對(duì)一個(gè)人的能力、素質(zhì)的重視程度也越來越高，而實(shí)驗(yàn)課程是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題等實(shí)踐能力的重要手段，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)中的地位不容忽視。

藥理學(xué)是一門醫(yī)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的主干學(xué)科，國(guó)內(nèi)外的醫(yī)、藥學(xué)院及有制藥工程專業(yè)的各兄弟院校都開設(shè)藥理學(xué)這門課程。藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體（包括病原體）之間相互作用、作用規(guī)律及作用機(jī)制的一門學(xué)科，而藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)目的是在理論課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握藥物的基本作用及不良反應(yīng)，闡明藥物作用機(jī)制，為開發(fā)研究新藥提供實(shí)驗(yàn)資料，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能、觀察能力、科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的能力，并初步具有開發(fā)研究新藥的能力。

一、以往藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式的弊端，改革的必要性

藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)藥理學(xué)理論課的重要補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生科研實(shí)踐能力的重要手段。但是，從以往幾屆本科生的實(shí)驗(yàn)情況來看，雖然教師在教學(xué)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性，采取多種方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極主動(dòng)性，但取得效果不甚理想。特別是藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)大多為動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，有不少同學(xué)由于怕臟等原因，往往不愿意或不敢動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這種情況對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度是極為不利的。

究其原因，主要是藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方式不合理所造成的。以往的實(shí)驗(yàn)考核主要以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多是對(duì)藥理學(xué)理論的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，因此，學(xué)生即使課前未做文獻(xiàn)調(diào)研，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，只要在實(shí)驗(yàn)課上按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的操作步驟按部就班的操作，就能順利完成實(shí)驗(yàn)，按時(shí)上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，便可獲得好成績(jī)，導(dǎo)致千篇一律的實(shí)驗(yàn)報(bào)告屢見不鮮，體現(xiàn)不出學(xué)生的實(shí)際水平，也導(dǎo)致了藥理實(shí)踐中，部分同學(xué)出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。

因此，應(yīng)該對(duì)以往的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課考核方法進(jìn)行改革，多進(jìn)行一些探索性實(shí)驗(yàn)，并且把課前文獻(xiàn)調(diào)研，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等納入實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的考核中來，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的始終，以更好地培養(yǎng)他們科學(xué)思考問題、解決問題的實(shí)踐能力。

二、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)多元化考核方式的實(shí)施

結(jié)合我校實(shí)際情況和培養(yǎng)“應(yīng)用型、精英式”人才的教學(xué)方針，探討一種既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深對(duì)理論知識(shí)理解記憶，又可以提高學(xué)生實(shí)踐能力、適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式。通過近兩年的研究與探索，將藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核重點(diǎn)落在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、操作評(píng)估以及開設(shè)考查性實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，解決目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，還通過藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)操作評(píng)估及考察實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的操作技能，發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的工作作風(fēng)，為學(xué)生今后從事新藥研發(fā)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

改革后的實(shí)驗(yàn)考核體系采取的具體措施如下：

（一）實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)（10分）

結(jié)合實(shí)驗(yàn)教材以及理論課教材對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理，熟悉實(shí)驗(yàn)方法、步驟及注意事項(xiàng);教師通過實(shí)驗(yàn)課前提問來抽查同學(xué)的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況，并通過請(qǐng)同學(xué)講解實(shí)驗(yàn)步驟與注意事項(xiàng)等環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的誤操作，預(yù)先講解，這樣可以有效地防止同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中犯錯(cuò)。

（二）實(shí)驗(yàn)報(bào)告（40分）

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生鞏固學(xué)過的課堂知識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段，通過書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告可提高學(xué)生的理論水平和解決實(shí)際問題的能力;也是教師檢查自己教學(xué)效果的方法之一，通過批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中的不足并在實(shí)際教學(xué)中加以彌補(bǔ)和改進(jìn)。因此，實(shí)驗(yàn)報(bào)告在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核中的地位是不可替代的，并占有很大的分量。實(shí)驗(yàn)報(bào)告重在考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、整合能力。為了培養(yǎng)同學(xué)的科研意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)開課之初，就明確給出格式范例，并詳盡講解各部分的意義、具體要求和常見錯(cuò)誤，引導(dǎo)同學(xué)按照科研報(bào)告的形式來寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鍛煉其寫作科研報(bào)告的能力。

學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)以后，對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，符合預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同學(xué)們很容易得出結(jié)論;對(duì)于一些探究性實(shí)驗(yàn)，或與預(yù)期有差別的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同學(xué)往往會(huì)感到很迷惑，例如，在進(jìn)行外周神經(jīng)系統(tǒng)藥物對(duì)兔的降壓實(shí)驗(yàn)時(shí)，每個(gè)班都會(huì)有1～2組的同學(xué)靜脈注射去甲腎上腺素或腎上腺素后，發(fā)現(xiàn)血壓與給藥前相比，沒有明顯變化，有的同學(xué)就會(huì)盲目地加大幾倍藥量，或者簡(jiǎn)單地認(rèn)為是由于藥物失效導(dǎo)致的，這時(shí)就需要老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，分析實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，推斷可能導(dǎo)致這種結(jié)果的原因，有條件的情況下，指導(dǎo)學(xué)生重新理順?biāo)悸?，重新進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，這時(shí)，同學(xué)就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)有更深的感觸，學(xué)到的東西也更扎實(shí)一些。如上述例子，學(xué)生出現(xiàn)這一問題，教師要適時(shí)引導(dǎo)其分析出原因，并做出示范，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)操作對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響程度，使學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)操作中更認(rèn)真、積極。

（三）實(shí)驗(yàn)操作（20分）

對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行考核能更充分地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，扭轉(zhuǎn)藥理學(xué)教學(xué)重理論、輕實(shí)驗(yàn)的局面。實(shí)驗(yàn)操作評(píng)分主要依據(jù)以下兩點(diǎn)：

原始記錄（5分）：應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)題目、分工、步驟及現(xiàn)象觀察、原始數(shù)據(jù)和結(jié)果記錄等。實(shí)驗(yàn)步驟要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)完成，現(xiàn)象觀察包括用藥前觀察和用藥后觀察，包括觀察時(shí)間和現(xiàn)象描述等（原始記錄原則上不得進(jìn)行改動(dòng)，改動(dòng)處必須向教師說明，由教師簽字后才可實(shí)施）。原始記錄必須遵循真實(shí)性、科學(xué)性、對(duì)比性和針對(duì)性原則。通過強(qiáng)調(diào)原始記錄的重要性并對(duì)同學(xué)的原始記錄進(jìn)行監(jiān)督、批注后，同學(xué)的原始記錄記得更加詳盡，并且用詞口語化情況減少，所用的專業(yè)術(shù)語更加準(zhǔn)確，這也從一個(gè)方面反映出同學(xué)的科研意識(shí)有所增強(qiáng)。

實(shí)驗(yàn)過程（15分）實(shí)驗(yàn)動(dòng)物捉持和給藥操作規(guī)范;實(shí)驗(yàn)儀器使用規(guī)范。分工明確，不做與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的事;遵守操作規(guī)程，集中精力，注意觀察，認(rèn)真分析、思考，詳細(xì)記錄，實(shí)事求是地填寫原始記錄：實(shí)驗(yàn)操作流程熟練，在實(shí)驗(yàn)過程中遵循實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理學(xué)的相關(guān)要求，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，不做與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的動(dòng)物操作。學(xué)生首先通過視頻或教師演示來學(xué)習(xí)關(guān)于藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作過程，再通過反復(fù)練習(xí)掌握基本的實(shí)驗(yàn)手段，在這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析與綜合能力，而且對(duì)于學(xué)生操作規(guī)范性的培養(yǎng)也起到一定作用。

（四）考查性實(shí)驗(yàn)（30分）

為了真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的能力，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)當(dāng)中增加了考查性實(shí)驗(yàn)，并將其過程當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都計(jì)入到實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)當(dāng)中。在第一次實(shí)驗(yàn)課上，就對(duì)學(xué)生布置出考查性實(shí)驗(yàn)的可選題目，并講解藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要用到的基本知識(shí)。以后，同學(xué)進(jìn)行充分文獻(xiàn)調(diào)研，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的條件，自行提出實(shí)驗(yàn)方案來檢測(cè)未知藥物的藥理活性（10分）;實(shí)驗(yàn)方案經(jīng)指導(dǎo)教師檢查批準(zhǔn)后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（15分）;實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行分析總結(jié)（5分）。

在進(jìn)行考查性實(shí)驗(yàn)之前，教師對(duì)學(xué)生有關(guān)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，如實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)儀器、觀察指標(biāo)以及藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則等知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、要求作出具體要求。同學(xué)每3～4個(gè)人為一組，組中每個(gè)人都要查閱文獻(xiàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，寫出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，然后組內(nèi)討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行優(yōu)化，最后確定出正式實(shí)驗(yàn)的執(zhí)行方案，并且要求對(duì)正式試驗(yàn)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問題作出估計(jì)，并作出應(yīng)急解決方案。全組討論通過后，由指導(dǎo)教師參與討論，確定方案的可行性。由同學(xué)按照最后確定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行逐步實(shí)驗(yàn)，最后以科研論文的形式交出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

全班同學(xué)的考查性實(shí)驗(yàn)都完成后，要求各組同學(xué)先對(duì)各組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行組內(nèi)討論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)未得到預(yù)期結(jié)果的同學(xué)，先由老師與組內(nèi)同學(xué)共同討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作過程，可能產(chǎn)生的失誤等進(jìn)行探討，找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果不同的可能原因，并當(dāng)堂初步制定出改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方案，由同學(xué)組內(nèi)分工，在課余時(shí)間繼續(xù)查閱文獻(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。實(shí)驗(yàn)方案完成后，在實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，根據(jù)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行再次實(shí)驗(yàn)。

通過考查性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，同學(xué)們對(duì)文獻(xiàn)的查閱、分析總結(jié)，以及獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，寫出科研型論文的能力都得到明顯提高。而且，學(xué)生在實(shí)踐過程中不僅充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，提高了獨(dú)立操作、分析和處理問題的能力，同時(shí)也體會(huì)到了科研工作的艱辛和樂趣。與經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相比，考查性實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生綜合運(yùn)用前期理論和實(shí)踐中學(xué)到的各方面知識(shí)，將文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)完整的串聯(lián)起來，而且給了學(xué)生較大的空間去發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性起到很大的推動(dòng)作用。

三、結(jié)語

興趣是最好的老師。通過藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式的改革，特別是其中考核性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，同學(xué)對(duì)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課提高了學(xué)習(xí)興趣，獨(dú)立設(shè)計(jì)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案的能力，以及論文寫作能力也明顯提高。實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量也有所提高。今后應(yīng)該繼續(xù)加大對(duì)藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，開闊學(xué)生的思維能力，為學(xué)生將來進(jìn)行科學(xué)研究及進(jìn)入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

致謝：感謝省教改項(xiàng)目UPRPE201431以及學(xué)部的資助。

參考文獻(xiàn)：

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