萬紅霞

摘要：小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，是樹立終身體育理念的起步階段，對于學(xué)生這一時期以及未來成長過程中增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康成長，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的綜合素質(zhì)人才具有重要意義。文章分析了我國小學(xué)體育發(fā)展的基本現(xiàn)狀，指出做好體育教育工作要從小學(xué)體育教學(xué)的有效開展抓起，對有效體育教學(xué)的含義和內(nèi)容進(jìn)行了闡述和分析，并對小學(xué)有效體育教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了討論和研究。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);有效性;含義;內(nèi)容;評價標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號：G623.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）45-0215-02

體育發(fā)展的規(guī)模和水平是衡量一個國家和民族文明進(jìn)步的重要指標(biāo)之一，青少年體質(zhì)健康的發(fā)展水平更是關(guān)乎一個國家和民族未來的重要因素。學(xué)校體育教育是鍛造青少年健康體魄的重要渠道和根本途徑，對于增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長具有重要意義，可以說，其教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到整個民族未來健康素質(zhì)的發(fā)展、人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，做好學(xué)校體育教育工作應(yīng)從小學(xué)體育教學(xué)的有效開展抓起，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與體育鍛煉的意識，樹立學(xué)生終身體育的理念。

一、我國小學(xué)體育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）師資力量不足，師資水平有待提升

眾多學(xué)校對小學(xué)體育教育的重視不足是導(dǎo)致小學(xué)體育教育師資力量不足、師資建設(shè)不到位、缺乏專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才的主要原因。尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)及貧困地區(qū)，由于受地域或經(jīng)濟(jì)條件限制，部分小學(xué)為節(jié)約教育資源及人力資源成本，安排非專業(yè)教師兼授體育課程、縮減體育課課時、體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置單一枯燥，無法開展系統(tǒng)、科學(xué)、合理的體育教學(xué)，使得小學(xué)體育教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、趣味性、有效性，嚴(yán)重制約了小學(xué)體育的發(fā)展，扼殺了小學(xué)生積極參與體育活動的熱情。

（二）體育教學(xué)開展缺乏有效性

如上文所述，師資力量不足，師資水平普遍偏低、師資隊伍設(shè)置不合理是造成部分偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)開展缺乏有效性的重要原因。對于一些有實(shí)力開展系統(tǒng)化體育教學(xué)的學(xué)校，體育教學(xué)缺乏有效性的現(xiàn)象依然存在。這主要是因?yàn)椋海?）學(xué)校對體育教育事業(yè)重視不足，或?yàn)樽尣接谖幕n教學(xué)有意弱化體育教學(xué)，導(dǎo)致體育教師有效教學(xué)意識淡薄，教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備不足，教學(xué)方式、方法單一守舊，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，教學(xué)開展缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性，學(xué)生因此形成錯誤的體育觀念，簡單認(rèn)為體育只是機(jī)械、重復(fù)地模仿、訓(xùn)練，自主參與體育教學(xué)活動的熱情下降，甚至無法完成體育教學(xué)的基本目標(biāo)，更無法有針對性地提升身體素質(zhì)與機(jī)能;（2）體育教學(xué)的組織、開展缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。盡管部分學(xué)校在體育教學(xué)領(lǐng)域取得了一定的進(jìn)步和成就，但仍然存在一些較為普遍的問題，如部分學(xué)校體育課程內(nèi)容設(shè)計看似熱鬧、活躍，實(shí)際缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性，重表象而輕本質(zhì)，從而使得體育教學(xué)的開展失去針對性與有效性，表現(xiàn)為學(xué)生在熱鬧的教學(xué)活動中，身體素質(zhì)、心理健康、運(yùn)動技能、協(xié)同合作等各方面能力的提升并沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、有效教學(xué)的含義及內(nèi)容

有效顧名思義是指有效果，能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，包括實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)效率目標(biāo)兩方面內(nèi)容。教學(xué)作為一種社會實(shí)踐活動，以有目的地挖掘人的潛能、促進(jìn)人的身心發(fā)展為最終目的，也應(yīng)以有效性作為其衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。一般我們認(rèn)為，有效教學(xué)是指通過教師合乎規(guī)律性、科學(xué)性的教學(xué)過程以及一定的教學(xué)投入（時間、精力、物力），成功引起并維持、促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得符合預(yù)期目標(biāo)的進(jìn)步或發(fā)展。有效體育教學(xué)則是指教師通過符合體育學(xué)科客觀規(guī)律的教學(xué)活動以及盡可能少的時間、精力、物力投入，利用各種教學(xué)手段和教學(xué)方式成功引起并維持、促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在身體素質(zhì)、基本技能、協(xié)同合作、體育衛(wèi)生保健知識、心理健康、體育價值觀念等方面獲得進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。有效體育教學(xué)的概念并不是一成不變的，而是一個隨著教學(xué)觀念不斷發(fā)展、教學(xué)研究不斷深入動態(tài)發(fā)展變化的過程，在有限的課時內(nèi)也不可能實(shí)現(xiàn)所有的教學(xué)目標(biāo)，這就要求在不同的教學(xué)階段、組織不同的教學(xué)內(nèi)容時，輕重有序，有針對性地實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。

《九年義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在全面貫徹素質(zhì)教育目標(biāo)的同時，應(yīng)以“健康第一”為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重發(fā)展學(xué)生的個性、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。《課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“堅持‘健康第一的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄”;“改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時代性”;“強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”;“注重學(xué)生運(yùn)動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)”四個基本理念。以上指導(dǎo)思想與基本理念的實(shí)現(xiàn)都要通過具有有效性的體育教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。

有效教學(xué)包括以下幾方面內(nèi)容：（1）有效果，即通過合乎規(guī)律性、科學(xué)性的教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。具體體現(xiàn)在體育教學(xué)中，教學(xué)效果是指實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。（2）有效率，即通過盡可能少的教學(xué)投入（時間、精力、物力）獲得最大的教學(xué)產(chǎn)出（教學(xué)效果）。（3）有效益，即教學(xué)活動取得一定的收益，教學(xué)活動的結(jié)果符合社會和個體的教育需求，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的真正價值。

三、有效體育教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)

無論體育教學(xué)活動采用何種教學(xué)方式、教學(xué)手段展開，都是為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)或目的指向，即教學(xué)目標(biāo)，而一切體育教學(xué)活動的開展都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，使學(xué)生在體育衛(wèi)生保健知識、身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、心理品質(zhì)、體育價值觀念等各方面的能力和品質(zhì)得到提升。因此，在既定的教學(xué)投入（時間、精力、物力）后，學(xué)生有無最大化地獲得進(jìn)步和發(fā)展是評價體育教學(xué)是否具有有效性的唯一指標(biāo)。這是從教學(xué)活動的最終結(jié)果來看，具體到教學(xué)投入和教學(xué)活動展開的各個環(huán)節(jié)來看，可以分解為以下幾方面內(nèi)容。

（一）教學(xué)目標(biāo)明確

教學(xué)目標(biāo)明確包括體育教學(xué)目標(biāo)要有指向性和全面性兩方面內(nèi)容。指向性是指通過教師符合規(guī)律性、科學(xué)性的教學(xué)活動后，要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果是什么——有效體育教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)該是教師在教學(xué)活動中做了什么，是否達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)氛圍是否活躍，而是應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，以學(xué)生是否獲得進(jìn)步和發(fā)展，獲得哪些方面的進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)步和發(fā)展的程度是否達(dá)到預(yù)期設(shè)定為目標(biāo)。全面性則是指預(yù)期設(shè)定的學(xué)生要獲得進(jìn)步和發(fā)展的各方面能力和品質(zhì)要全面，具體包括體育衛(wèi)生保健知識、身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、心理品質(zhì)、體育價值觀念、協(xié)同合作精神、社會適應(yīng)能力等。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)方式、方法科學(xué)合理

有效體育教學(xué)要在盡可能少的教學(xué)投入后實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化，就必須要以充分的課前準(zhǔn)備為前提。充分地對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，并始終明確教學(xué)計劃中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并綜合考慮體育教學(xué)場地、器材等教學(xué)資源的實(shí)際情況，學(xué)生的體育基礎(chǔ)、內(nèi)在學(xué)習(xí)需求、情感需求、興趣點(diǎn)所在，學(xué)生的共性發(fā)展與個性差異等，才能有針對性地組織科學(xué)、合理的教學(xué)方式、方法開展教學(xué)活動，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、脈絡(luò)清晰明了，提升學(xué)生自主參與的積極性和參與熱情，才能最大化地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)、合理的教學(xué)方式、方法是有效體育教學(xué)的根本保證。合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式可以使教學(xué)活動的開展過程妙趣橫生，學(xué)生參與熱情度高、思維活躍、身體協(xié)調(diào)能力好，自覺反復(fù)參與各種練習(xí)，從而達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)。

（三）課堂氛圍和諧，密度合理

和諧、愉悅的課堂氛圍是體育教學(xué)活動有效性提升的催化劑，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)活動的高效開展。課堂氛圍和諧，教師不僅要從課堂內(nèi)容設(shè)計方面進(jìn)行精心準(zhǔn)備，還應(yīng)提升自身素養(yǎng)和人格魅力，保持親和力，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生在身心完全放松的狀態(tài)下的潛力得到最大限度的挖掘。體育課的密度是指一堂課內(nèi)，各項(xiàng)活動中合理運(yùn)用時間的總和與課程時間的比例。一般課程中的各項(xiàng)內(nèi)容主要包括：教師講解、學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)、學(xué)生自主/組隊練習(xí)、必要的課中休息、隊形變換或教學(xué)內(nèi)容延伸、變換等。由于分配到某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的課時是既定的，教師就需要充分掌握好體育課密度的控制，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，教學(xué)場地、器材情況，不同階段學(xué)生的發(fā)展實(shí)際及個體化差異，合理分配各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容所需占用的時間，保證體育課密度合理，學(xué)生有充分的時間自主練習(xí)。此外，教學(xué)活動的組織要嚴(yán)密，節(jié)奏要適宜，盡量避免不必要的、無效的活動組織和計劃，場地布置要相對集中，便于教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行分組合作，在教學(xué)示范和講解過程中，教師要專業(yè)、準(zhǔn)確地進(jìn)行示范和講解，使學(xué)生一目了然，避免不必要的時間浪費(fèi)和精力投入。體育課密度是否合理是體育教學(xué)活動能否有效展開的重要評價標(biāo)準(zhǔn)之一。

小學(xué)生活潑好動，注意力分散，接受能力較低，如何針對小學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)在有限的課時內(nèi)使其各方面能力和品質(zhì)獲得符合預(yù)期目標(biāo)的進(jìn)步和發(fā)展，提升體育教學(xué)的有效性是必須要研究的課題。文章從有效體育教學(xué)的含義、內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行研究，以期為小學(xué)有效體育教學(xué)策略、展開途徑的研究提供依據(jù)。

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