◎付立紅

體驗式教學在中學音樂教育中的應用

◎付立紅

音樂可以給人一種美的享受，在初中教學階段設置音樂課程就是為了培養(yǎng)學生對音樂美的感知。在音樂課程教育中，通過音樂美的提煉，讓學生充分感受音樂魅力，從而激發(fā)學生學習音樂知識的興趣與積極性。隨著素質教育的不斷普及，音樂課程教育作為不可或缺的環(huán)節(jié)，受到了人們的廣泛關注。在初中音樂教育中，體驗式教學成為了教學改革的重要方向，值得推廣應用。

在音樂教育中，教育工作者需要做到：讓清泉般的的音樂流的更加暢快，讓熔爐般的音樂燒的更加旺盛。在實際教學中，一定要讓每位學生都可以感受到快樂，從而積極參與教學活動，以此提高教學效果。本文在概述體驗式教學的基礎上，闡述體驗式教學在初中音樂教學中的具體應用。

體驗式教學概述

體驗式教學指的就是在教學活動中為了達到教學目標，從教學內容著手，創(chuàng)設﹑引入和教學內容相符合的氛圍或者場景，以此讓學生獲得情感體驗，幫助學生快速理解與掌握教學內容，實現學生身心的健康﹑全面發(fā)展。在初中音樂教學中，怎樣有效調動學生學習的積極性與主動性，已經成為了音樂教師急需解決的重要問題。目前，在初中音樂教學中應用體驗式教學，已經取得了很好的效果。

在應用體驗式教學的時候，需要創(chuàng)設符合學生需要的情境，讓學生感到愉快﹑耳目一新﹑心平氣和，為學生身心的健康發(fā)展打下堅實的基礎。在初中音樂教學中應用體驗式教學，具有以下作用：一是，通過愉快教學情境的創(chuàng)設，有效激發(fā)了學生學習的熱情與積極性，實現了學生知識的內化與深化。二是，在實際教學中，并不局限于課堂教學，通過學生的互動與配合，不僅可以取得良好的教學效果，還可以培養(yǎng)學生的綜合素質。所以，在初中音樂教學中應用體驗式教學，可以有效激發(fā)學生學習的熱情與興趣，培養(yǎng)學生審美觀。

體驗式教學在音樂教學中的應用

明確音樂的關鍵點與精華，提高學生參與的積極性。在實際生活中，喜歡聽歌的人非常多，但是可以真正自如放聲歌唱的人很少。針對初中生而言，正是積極學習的年齡，具有參與性強﹑學習能力強的特點。在音樂教學中，教師要為學生多創(chuàng)造一些機會，讓學生可以積極參與和體驗，以此培養(yǎng)與提高學生學習的興趣。同時，不要將音樂課堂形式拘泥于習慣，轉變嚴肅的課堂氛圍，讓學生充分放松身心，以此提高學生的參與積極性。比如，在學習《青春舞曲》的時候，教師可以采用多種方式展開課堂互動。首先教師聲情并茂的演唱這首歌，之后師生共同演唱，最后通過互動﹑對唱等形式讓學生進行演唱。此歌曲的首段較為簡單，可以讓學生進行充分的想象，通過自由自在的方式進行演唱，以此增加歌曲的歡快成分，倘若情況允許，還可以添加一些激情的吶喊等，充分活躍課堂氛圍；此歌曲的第二段為高潮，通過情感的融入，可以充分反映音樂內涵，表達青春的激情；此歌曲的第三段為節(jié)奏鼓樂，可以讓學生親身體驗樂器，以此獲得激情。在課堂最后，讓學生進行自由發(fā)揮完成歌曲演唱，積極調動學生參與的積極性，并且充分體會《青春舞曲》的魅力，以此培養(yǎng)學生學習音樂的興趣與熱情。

巧設問題，啟發(fā)學生思維。在初中音樂課程教學中，確保課堂氣氛活躍，充分啟發(fā)學生思維，讓學生全身心的參與體驗活動，從而實現學生的全面發(fā)展。在體驗活動中，調動學生思維是十分重要的部分，因為學生對音樂體驗存在著個體差異，通過對學生體驗積極性的調動，可以讓學生在音樂中尋找美感﹑樂感，從而提高審美觀。同時，因為學生的成長環(huán)境不同，對音樂的接受程度也存在著明顯的差異，由此可知，讓學生多學習一些音樂背景知識非常重要。比如，《草原牧歌》是一首非常經典的老歌，具有強烈的民族特色，并且意境非常優(yōu)美。此歌曲主要就是對草原蒙古族牧民建設家鄉(xiāng)的描述。為了把家鄉(xiāng)建設得更加美好，牧民們辛勤勞作，防災害﹑防風暴。此歌曲音域非常廣，充分體現了北方民族的豪邁，自然﹑生動的展現了草原牧民的美好情懷，具有非常強烈的民族特色。在此教學中，教師可以設置一個草原場景，并且讓學生穿著蒙古族服裝，烘托一種草原氛圍，同時在歌曲播放過程中跳蒙古族舞蹈，想象著綠綠的草原上，藍天白云下一群充滿活力的蒙古族人民一起動情歌唱。

發(fā)揮想象力，體驗音樂精髓。在初中音樂教學中，課堂氛圍十分重要。好的課堂氛圍可以讓學生放松身心，保持快樂的心情，全身心的投入到學習當中。在人心情好的情況下，就會自覺的哼唱一些小曲，學生在學習音樂的時候，當學生感受到音樂美的時候，也會隨之起舞。怎樣構建讓學生自覺舞動的課堂，是音樂教師急需解決的重要問題?！冻樧V》這首歌很多人都聽過，伴舞者都在表演京劇動作。為此，在學習《唱臉譜》這一歌曲的時候，可以引入一些京劇元素，隨著音樂的播放，師生一起做京劇動作，充分感受國粹京劇的魅力。同時，可以組織學生欣賞一些京劇片段，讓學生對京劇產生興趣，進而予以了解。通過《唱臉譜》的學習，可以讓學生在學習過程中逐漸了解京劇，并且深刻感受京劇的魅力，了解京劇的歷史背景與相關知識，從而激發(fā)學生學習的興趣，以此提高學生的音樂素質，促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，在初中音樂課程教學中，體驗式教學發(fā)揮了十分重要的作用。缺少學生的親自參與體驗，將導致教學活動不完整，無法取得更佳的教學效果。為此，在初中音樂課程教學中，一定要重視體驗式教學的應用，采取科學﹑合理的方式，激發(fā)學生學習的興趣與熱情，調動學生學習的積極性，讓學生在實踐體驗中充分感受音樂美，并且有效提高學生的審美觀，為素質教育的全面落實打下堅實的基礎。

（作者單位：四平市十五中學校）