張如栩

（南陽(yáng)理工學(xué)院 河南 南陽(yáng) 473000）

就業(yè)導(dǎo)向環(huán)境下的高校歷史教學(xué)改革思考

張如栩

（南陽(yáng)理工學(xué)院 河南 南陽(yáng) 473000）

在目前以學(xué)生就業(yè)為重要指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)高校辦學(xué)效果的環(huán)境下，只有解決好學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，歷史學(xué)科才能得到正常發(fā)展。要解決這個(gè)問(wèn)題，只有從高校歷史課堂教學(xué)方式的優(yōu)化與革新、制訂切實(shí)可行的歷史專業(yè)人才培養(yǎng)方案入手，增加實(shí)踐課程比重，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠在更寬廣的領(lǐng)域就業(yè)。

就業(yè)；歷史；教學(xué)改革

自1999年教育部啟動(dòng)本科擴(kuò)招以來(lái)，中國(guó)高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾教育，大學(xué)錄取率逐年攀升，由于受?chē)?guó)際經(jīng)濟(jì)危機(jī)和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型大形勢(shì)的影響近幾年許多專業(yè)出現(xiàn)了就業(yè)難的困境。而作為基礎(chǔ)學(xué)科的歷史專業(yè)，本科生就業(yè)難更早已成為普遍現(xiàn)象。而教育部在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)舉措中又規(guī)定:“各類(lèi)高等學(xué)校要科學(xué)確定辦學(xué)定位。教育部門(mén)和高等學(xué)校要加大專業(yè)調(diào)整力度，對(duì)就業(yè)狀況不佳的專業(yè)將采取有力措施予以調(diào)整。”2014年又傳出教育部要將1999年以后新升本科院校轉(zhuǎn)成“應(yīng)用型”院校的消息，在這樣的環(huán)境下，歷史專業(yè)的發(fā)展又將迎來(lái)考驗(yàn)。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的環(huán)境下如何建設(shè)和發(fā)展歷史本科專業(yè)已經(jīng)迫在眉睫。

一、歷史學(xué)科面臨的困境

歷史專業(yè)遭冷落、歷史教育面臨極大困境的原因主要有以下兩個(gè)方面：其一，受當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和價(jià)值理念的影響，人們過(guò)于重視對(duì)金錢(qián)、物質(zhì)利益的追求，社會(huì)上普遍形成了急功近利的心態(tài)。高校在學(xué)科設(shè)置和招生計(jì)劃上也都側(cè)重于社會(huì)緊缺和熱門(mén)專業(yè)，并投入了大量的師資，使得這些專業(yè)和學(xué)科得到迅速發(fā)展。大量高考考生填報(bào)志愿時(shí)也更多傾向于社會(huì)熱門(mén)專業(yè)。一些傳統(tǒng)學(xué)科，例如歷史學(xué)等專業(yè)發(fā)展緩慢。其二，普遍的就業(yè)困難是造成歷史學(xué)科遇冷的直接原因。很多大學(xué)生上大學(xué)的目的就是希望通過(guò)大學(xué)教育提升自身素質(zhì)和技能，并以此找尋到理想的工作，因此要想讓歷史學(xué)改變冷門(mén)學(xué)科這種局面就必須從高校歷史教育的優(yōu)化和革新入手，培養(yǎng)和提高歷史專業(yè)學(xué)生的求職技能，解決好歷史專業(yè)的就業(yè)問(wèn)題才能逐步改變目前的困境。

二、高校歷史課堂教學(xué)方式的優(yōu)化與革新

目前有些高校尤其是地方高校歷史本科專業(yè)的課堂教學(xué)卻仍存在著不盡合理的地方，歷史課堂教學(xué)模式也還是傳統(tǒng)模式：以教師講課為主，學(xué)生上課記筆記，考試背筆記，完全是被動(dòng)式地接受知識(shí)。這種傳統(tǒng)模式根本提不起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也從根本上培養(yǎng)不出學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此高校歷史教學(xué)必須實(shí)施改革，以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重要內(nèi)容，將素質(zhì)教育融入到歷史教學(xué)中去，實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)模式。另外還要多向?qū)W生推薦不同觀點(diǎn)的學(xué)術(shù)著作和文章，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去思考不同觀點(diǎn)形成的原因和價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)通過(guò)檢索和閱讀史料，并進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生形成自己的見(jiàn)解。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)方能由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)追求學(xué)問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)思維能力的活躍和發(fā)展，才能真正培養(yǎng)具有史學(xué)思維和史學(xué)認(rèn)知的人才。

三、制訂切實(shí)有效的以就業(yè)為導(dǎo)向的歷史專業(yè)人才培養(yǎng)方案

目前以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制下，只有通過(guò)提高歷史專業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作、口才、專業(yè)素養(yǎng)等能力來(lái)提高歷史專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能切實(shí)解決歷史專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，因此在制訂歷史專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)一定要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)。針對(duì)歷史學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，歷史專業(yè)人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)的學(xué)生要不僅具有史學(xué)專業(yè)知識(shí)，而且還要有能夠勝任中學(xué)教師、文秘、編輯、營(yíng)銷(xiāo)策劃等等職業(yè)所應(yīng)該擁有的職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新和拓寬歷史專業(yè)學(xué)生就業(yè)的領(lǐng)域。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要注意從以下兩個(gè)方面入手:

1、修訂教學(xué)大綱，重視和提高實(shí)踐課程比重。歷史實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也是教學(xué)的重要組成部分，可以鞏固和提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。為更有效地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，許多高校尤其是地方高校歷史專業(yè)人才培養(yǎng)方案?jìng)鹘y(tǒng)守舊，人才培養(yǎng)目標(biāo)僅僅是培養(yǎng)中小學(xué)教師或向高層次學(xué)校輸送生源，使得學(xué)生就業(yè)面很窄，限定了學(xué)生就業(yè)的領(lǐng)域，因此在修訂歷史專業(yè)教學(xué)大綱時(shí)要重視把實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃考慮進(jìn)去并得到有效實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)主要包括校外實(shí)踐基地教學(xué)活動(dòng)、教育實(shí)習(xí)和教學(xué)參觀等形式。其中教育實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)對(duì)于師范教育類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)是尤為重要的，不僅能鞏固和增加他們的專業(yè)知識(shí)技能，鍛煉和提升課堂教學(xué)能力，更能加深他們對(duì)教師這一職業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，將使學(xué)生們受益終身。教學(xué)參觀也是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，普遍地受到學(xué)生們的歡迎，教學(xué)參觀可以安排去當(dāng)?shù)氐膼?ài)國(guó)主義教育基地、歷史古跡、考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)等?？梢蕴崆白寣W(xué)生查閱相關(guān)資料，參觀時(shí)安排學(xué)生模擬進(jìn)行講解，結(jié)束后讓學(xué)生寫(xiě)體會(huì)報(bào)告，這既能陶冶情操，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)能力，無(wú)形中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)又能避免實(shí)踐教學(xué)流于形式。

2、合理優(yōu)化課程設(shè)置，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校是直接為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才的，培養(yǎng)出來(lái)的歷史專業(yè)畢業(yè)生不僅要有豐富的史學(xué)知識(shí)、合理健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還要有快速適應(yīng)社會(huì)的能力和素質(zhì)。因此，在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)要注重對(duì)禮儀、應(yīng)用文寫(xiě)作、口才演講、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、劇本寫(xiě)作等非專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，增加學(xué)生的知識(shí)面和提高個(gè)人綜合素質(zhì)。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的動(dòng)手能力比如參與地方博物館材料的整理、文物的采集、保存和介紹等等。

[1]張爍.大學(xué)歷史教學(xué)淺思[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（科學(xué)教育版），2011(8):252-254.

[2]李儲(chǔ)林.當(dāng)前高校歷史教學(xué)現(xiàn)狀與改良途徑探析[J].貴州教育學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)）2007(6):14.

[3]洪衛(wèi)中.從歷史專業(yè)學(xué)生就業(yè)探討歷史教學(xué)改革[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(6):8-11.