蔣成

【摘要】隨著教學(xué)理念不斷豐富，解決實(shí)際問題的能力和知識運(yùn)用的熟練度已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)活動開展的重要要求。相對以往教學(xué)來說，其只重視教學(xué)內(nèi)容講解，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。學(xué)生往往學(xué)會了知識，卻用不好它。英語課程作為高校教學(xué)的重要課程，其教學(xué)狀況對學(xué)生有很大影響。CDIO教學(xué)理念是一種全新理念，將其與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，必能為實(shí)踐教學(xué)體系探索尋找到正確的解決思路。本文擬從思路融入背景出發(fā)，結(jié)合CDIO教學(xué)理念的具體內(nèi)容，從而分析其與大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)體系融合的具體實(shí)施思路。

【關(guān)鍵詞】CDIO教學(xué)理念 大學(xué)英語 實(shí)踐教學(xué) 融合思路

一、引言

CDIO是一種源自美國創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)理念。其在實(shí)施過程中，不僅要求學(xué)生掌握必要的理論知識和內(nèi)容，同時也要將其有效應(yīng)用。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時也行成必要的社會實(shí)踐要求，增強(qiáng)互助精神。將CDIO教學(xué)理念與大學(xué)英語教學(xué)結(jié)合的切入點(diǎn)就是通過構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系，幫助學(xué)生在掌握英語知識的同時，也能滿足社會實(shí)踐的客觀要求。

二、CDIO教學(xué)理念的定義與特點(diǎn)闡述

CDIO教學(xué)理念在出現(xiàn)初期，實(shí)際上主要應(yīng)用于工程教育理念，是美國麻省理工等四所世界頂級學(xué)府在長期教學(xué)實(shí)踐過程中，所形成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論成果。這一教學(xué)理念包含從構(gòu)思想法到設(shè)計(jì)，再到將設(shè)計(jì)和想法付諸于實(shí)施，并且將其合理運(yùn)行這一完整過程。該過程實(shí)際上是從創(chuàng)造想法到概念實(shí)施、運(yùn)行等完整的體系。通過將這一模式應(yīng)用到工程教學(xué)上，能幫助學(xué)生大膽主動參與到工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐中去。

CDIO教學(xué)理念的主要特點(diǎn)在于不僅重視知識基礎(chǔ)的教學(xué)過程，同時也對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有了更高要求。通過鼓勵學(xué)生積極參與，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力和集體意識的同時，完成整個教學(xué)實(shí)踐。這一教學(xué)模式，實(shí)質(zhì)上是通過模擬社會實(shí)際，在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動與社會實(shí)踐之間有效銜接。這一教學(xué)理念自提出之后，就被廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)在將其與大學(xué)英語實(shí)踐相結(jié)合，正是從教學(xué)理念的特征出發(fā)的。

三、現(xiàn)階段大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺乏將實(shí)踐應(yīng)用與知識學(xué)習(xí)相融合。大學(xué)英語該學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于對課堂上講解知識的理解和實(shí)踐應(yīng)用。然而當(dāng)前很多學(xué)生其學(xué)習(xí)英語的目的主要是為了同英語等級考試，并獲得一系列等級證書。缺乏將其所學(xué)英語理論升級為實(shí)踐技能的意識。經(jīng)過長時間發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就形成了只應(yīng)對考試，忽略知識應(yīng)用的死板教學(xué)模式。

2.學(xué)生習(xí)慣指令式教育，缺乏主動意識和自我約束。CDIO教學(xué)理念的最大特點(diǎn)就是需要學(xué)生自發(fā)主動、創(chuàng)造性的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。但一直以來，多數(shù)學(xué)生所接受的教育是教師向?qū)W生安排相關(guān)要求，學(xué)生結(jié)合教師所布置的事項(xiàng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)過多年的培養(yǎng)和教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式基本形成。學(xué)生自己也不會有效實(shí)施自我管理，更不用說主動創(chuàng)造性的開展學(xué)習(xí)活動。這一思維狀況與社會要求之間完全不一致，可以說，這一問題必須解決。必須通過教學(xué)模式的改革，有效激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，實(shí)現(xiàn)自我探索知識、自我把控進(jìn)程、自我創(chuàng)造內(nèi)容。

3.教學(xué)過程過于僵化，缺乏實(shí)踐內(nèi)涵。當(dāng)前很多教師在開展教學(xué)活動時，往往依據(jù)的時教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，缺乏對學(xué)生就業(yè)需求的有效把控，更缺乏與社會實(shí)踐的有效結(jié)合。英語教學(xué)形式過于僵化。忽視了學(xué)生個性成長所需要素的融合，更沒有與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展所需能力相結(jié)合。教學(xué)的重要落腳點(diǎn)，就是學(xué)生通過接受教育，在畢業(yè)后，能尋找合適工作，因此教學(xué)過程中，要融入對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，然而在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)過程中，未能構(gòu)造以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為重點(diǎn)的思維。

4.實(shí)踐教學(xué)的相對不足，缺少必要技能培養(yǎng)。實(shí)際上，教學(xué)有兩大部分組成，即知識理論教學(xué)與實(shí)踐技能教學(xué)。但當(dāng)前片面的成績考評方法，就使得多數(shù)教師和學(xué)生只重視開展知識理論教學(xué)，忽視甚至忽略大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)的有效開展。正是因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)很難在短時間內(nèi)看到結(jié)果，因此這一重要教學(xué)形式，往往被忽視。多數(shù)學(xué)生未能及時參與到實(shí)踐教學(xué)活動中，教師也沒有培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的技能。實(shí)際上，很多學(xué)生素學(xué)的英語，只是英語單詞和語法，可以看明白，也能寫一些，但表達(dá)極差，并不會良好應(yīng)用。然而英語作為一門語言學(xué)科，其最大優(yōu)勢就在于通過掌握相應(yīng)理論知識，很快就能轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用資源。

四、將CDIO教學(xué)理念與大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)體系相融合的應(yīng)用思路

CDIO教學(xué)理念是一種初期應(yīng)用工程教育的先進(jìn)理念，其最大的優(yōu)勢，就是鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，實(shí)際上在這一過程中，通過合理的教學(xué)引導(dǎo)，更能幫助學(xué)生自發(fā)主動探索理論知識，可以說，這一理念是完善大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)體系的必要內(nèi)容，通過這一理念的有效應(yīng)用，能有效提升學(xué)生的全面綜合應(yīng)用水平。而想要將教學(xué)理念與這一教學(xué)體系有效結(jié)合，需要做到：

1.合理定位，制定合理的英語實(shí)踐教學(xué)方案。要在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場用人需求，合理定位。制定切合學(xué)生實(shí)際的大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)方案。整個實(shí)踐教學(xué)的方向主要在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和團(tuán)隊(duì)互助精神。大學(xué)英語實(shí)踐應(yīng)用的前提是相當(dāng)量的英語知識儲備，只有學(xué)生掌握一定量的詞匯和語法知識，才能確保具備有效溝通、實(shí)踐的能力。此外還要通過模擬相對應(yīng)的教學(xué)場景，幫助學(xué)生融入相應(yīng)的語言應(yīng)用狀況。而在這一活動中，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和積極主動思維，培養(yǎng)學(xué)生自我探索，自我驅(qū)動的意識。

2.豐富內(nèi)容，改革大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)體系。傳統(tǒng)英語教學(xué)較為死板、較為固化的教學(xué)模式，很難有效融入學(xué)生實(shí)際，因此，結(jié)合CDIO教學(xué)理念的有效融入，豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，增加學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節(jié)和時間。在課堂上，學(xué)生所參與的英語實(shí)踐教學(xué)，時間極為有限，很難取得成效。所以，應(yīng)該積極構(gòu)建課下實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，通過鼓勵學(xué)生積極參與英語角、英語辯論賽以及社會實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生主動應(yīng)用學(xué)習(xí)知識的能力。改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，主要是豐富教學(xué)實(shí)踐和社會實(shí)踐兩個過程，通過結(jié)合教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果優(yōu)化升級。通過積極鼓勵學(xué)生分享心得，升華教學(xué)活動。

3.完善實(shí)踐教學(xué)考評機(jī)制，構(gòu)建合理完善的教學(xué)模式。教學(xué)考評機(jī)制是確保整個教學(xué)達(dá)到理想效果的關(guān)鍵要求。無論是教師，還是學(xué)生都在這一過程中，起到核心引導(dǎo)作用。教師在設(shè)置教學(xué)考評機(jī)制時，必須充分考慮教學(xué)的目標(biāo)，同時也要兼顧學(xué)生積極性的有效引導(dǎo)。一方面，對學(xué)生參與課外實(shí)踐情況，實(shí)施量化考核，結(jié)合學(xué)分制度的完善和實(shí)施，確保學(xué)生積極參與。同時，要對學(xué)生參與社會實(shí)踐狀況，進(jìn)行及時總結(jié)，并給與必要的鼓勵和獎勵。另一方面，也要告訴學(xué)生實(shí)踐教學(xué)是整個英語教學(xué)不可缺少的關(guān)鍵部分，引導(dǎo)學(xué)生重視參與。

結(jié)合CDIO教學(xué)理念的有效融入，隨著實(shí)踐教學(xué)的不斷完善，應(yīng)該構(gòu)建一個突破以往形式的全新教學(xué)形式。這一模式，在有效實(shí)施理論教學(xué)的同時，支持、鼓勵學(xué)生積極將其所學(xué)知識應(yīng)用到社會實(shí)踐中去。在這一教學(xué)模式實(shí)施過程中，首先要做的就是鼓勵學(xué)生掌握英語知識，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。其次，必須要構(gòu)建合理的考試測評體系。驅(qū)動學(xué)生主動、積極參與到實(shí)踐過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動探索知識的意識。此外，要注重構(gòu)建教師與學(xué)生的全新關(guān)系，要注重調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課堂上師生的關(guān)系。根據(jù)CDIO教學(xué)理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我管控的能力，積極鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐，幫助學(xué)生形成自我管理思維、自我探索意識，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)目的。

五、結(jié)語

高等教育作為教學(xué)的最后階段，當(dāng)學(xué)生全部完成高等教育，就必須進(jìn)入社會。所以，學(xué)生實(shí)際操作水平的高低，往往會對學(xué)生的就業(yè)狀況產(chǎn)生重要影響。一直以來，我們在教育學(xué)生時，只是片面向其強(qiáng)調(diào)掌握知識的重要性，但忽視了社會實(shí)踐也是一種知識。隨著就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，社會對學(xué)生的要求進(jìn)一步提高。這就使得我們必須積極引導(dǎo)學(xué)生在接受理論教育的同時，能夠積極參與到社會實(shí)踐活動中。同時，另一方面，要改革教學(xué)方案，一方面向?qū)W生講述知識，也要豐富教學(xué)的實(shí)踐性。

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