鄒曉媛

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，禮儀在社會(huì)生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，小班幼兒可塑性強(qiáng)，是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵時(shí)期。抓住這一時(shí)期開(kāi)展幼兒禮儀教育，對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展均具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小班教育;幼兒教育;禮儀教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）47-0279-02

一、小班幼兒實(shí)施禮儀教育的意義

幼兒禮儀是指幼兒在幼兒園、家庭、社會(huì)活動(dòng)中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)范，幼兒禮儀教育是人之初的“必修課”。眾所周知，0～7歲是一個(gè)人生命中最為關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期里，幼兒的各種行為能力都處在一種快速發(fā)展的狀態(tài)，這時(shí)如果外界給予他們一定的刺激和強(qiáng)化，產(chǎn)生的效果將不可預(yù)料。小班幼兒剛?cè)雸@，可塑性極強(qiáng)，作為家長(zhǎng)和教師，如果能從小重視對(duì)幼兒禮儀教育的培養(yǎng)，他們就會(huì)容易養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，受益終身。反之，忽視對(duì)幼兒的禮儀教育，不良行為習(xí)慣一旦產(chǎn)生，要改也就會(huì)很難。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)有著數(shù)千年文明歷史的中華古國(guó)，一些傳統(tǒng)美德卻在不斷地丟失。“三歲看長(zhǎng)，五歲看老”，幼兒也是個(gè)體，是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的希望。所以我們應(yīng)重視幼兒禮儀教育，讓孩子從小學(xué)習(xí)為人、處世，提高教養(yǎng)，健全人格，促進(jìn)人類(lèi)文明的發(fā)展。

二、小班幼兒禮儀教育的主要內(nèi)容

作為一名長(zhǎng)期從事幼兒禮儀教育研究的一線(xiàn)教師，貫穿于小班幼兒生活中的禮儀教育主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）基本禮儀

1.基本動(dòng)作：站、走、坐、蹲等。

2.文明用語(yǔ)：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、您好等。

3.儀容儀表：洗手、洗臉、洗澡、頭發(fā)、勤剪指甲、勤刷牙等。

4.基本交往：打招呼、談話(huà)、接電話(huà)、打電話(huà)、分享食物玩具等。

（二）家庭禮儀

1.尊敬長(zhǎng)輩：回家和離家時(shí)打招呼、聽(tīng)從教導(dǎo)、孝敬長(zhǎng)輩等。

2.行為習(xí)慣：愛(ài)惜物品、不浪費(fèi)、和諧相處等。

3.待客做客：接待客人彬彬有禮、收到禮物要致謝;做客時(shí)先約定、準(zhǔn)時(shí)到等。

（三）幼兒園禮儀

1.入園離園：主動(dòng)和教師同伴問(wèn)好，跟家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)等。

2.課間盟洗：照顧自己、謙讓、物歸原處等。

3.教學(xué)活動(dòng)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、積極動(dòng)腦、發(fā)言舉手等。

4.戶(hù)外活動(dòng)：排隊(duì)、不扎堆、遵守游戲規(guī)則、集合解散聽(tīng)口令等。

5.進(jìn)餐：餐前洗手、細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐、不挑食、愛(ài)惜糧食等。

6.午睡：睡前衣物的疊放、問(wèn)禮、睡姿、起床整理等。

（四）公共場(chǎng)所禮儀

1.行走：遵守交通規(guī)則，不邊走邊吃，不隨地吐痰，不尾隨圍觀(guān)等。

2.等候：按順序排隊(duì)、不涌入街道妨礙交通等。

3.公共秩序：乘車(chē)時(shí)按順序上車(chē)，行駛中不打鬧，不向車(chē)外丟東西;進(jìn)圖書(shū)館要輕聲細(xì)語(yǔ)，不破壞圖書(shū)，書(shū)歸原位;到商場(chǎng)不亂跑，不亂花錢(qián);逛公園，講究公共衛(wèi)生，不折花，不踐踏草坪等。

（五）節(jié)日禮儀

1.傳統(tǒng)節(jié)日：元旦、春節(jié)、端午節(jié)等。

2.愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民：五一勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶等。

3.愛(ài)家人，愛(ài)自己：三八婦女節(jié)、六一兒童節(jié)等。

三、對(duì)小班幼兒進(jìn)行禮儀教育的途徑

（一）提升自身文明禮儀修養(yǎng)，做好榜樣示范

榜樣的力量是無(wú)窮的。除了父母，教師是幼兒日常生活中跟孩子接觸較多的人，因此，應(yīng)充分發(fā)揮自身的榜樣示范作用，注意自己的一言一行，通過(guò)良好的言行示范對(duì)幼兒進(jìn)行滲透性的禮儀教育。如教師做錯(cuò)事，會(huì)在孩子面前說(shuō)“對(duì)不起”，禮貌地“請(qǐng)”孩子幫忙，懂得跟孩子說(shuō)“謝謝”，讓他們學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ);雙手接過(guò)孩子手中的東西，讓他們懂得應(yīng)雙手遞接物品;注意儀容儀表，站有站樣，坐有坐樣，不說(shuō)臟話(huà)，不嘲笑別人，使孩子養(yǎng)成良好的站姿和坐姿，學(xué)會(huì)文明地與人交往。此外，教師應(yīng)多方面學(xué)習(xí)、研讀禮儀方面的書(shū)籍報(bào)刊，拓展視野，豐富知識(shí)，提高內(nèi)在修養(yǎng)。

（二）隨機(jī)教育，在一日生活中樹(shù)立良好的禮儀風(fēng)尚

幼兒良好的禮儀并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，因此，我們要充分利用幼兒一日生活活動(dòng)，把禮儀教育隨機(jī)、自然地滲透到一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒獲得有益經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立良好的禮儀風(fēng)尚。例如，早上入園時(shí)主動(dòng)與老師、同伴問(wèn)好，跟父母說(shuō)再見(jiàn);進(jìn)餐時(shí)保持桌面干凈，愛(ài)惜糧食;午休時(shí)安靜入睡，不大聲喧嘩，上床時(shí)能將鞋子、衣服擺放整齊，以正確的姿勢(shì)入睡;區(qū)域活動(dòng)、教育活動(dòng)、游戲時(shí)，不爭(zhēng)搶玩具，商量著與同伴分享或輪流玩，集中活動(dòng)時(shí)能遵守活動(dòng)秩序，安靜傾聽(tīng)，認(rèn)真思考，積極發(fā)言，樂(lè)意與他人交流合作，形成良好的同伴關(guān)系;離園時(shí)，主動(dòng)與教師、同伴再見(jiàn)，緊跟父母，注意安全。

（三）創(chuàng)造條件，讓幼兒在實(shí)踐中落實(shí)、強(qiáng)化

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是我們進(jìn)行禮儀教育的最終目的。但是幼兒年齡尚小，自控力差，其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要我們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)造各種條件，重復(fù)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化，讓幼兒從“知”到“行”，最終內(nèi)化，體驗(yàn)良好禮儀行為帶來(lái)的積極情感。

1.在游戲活動(dòng)中進(jìn)行禮儀教育。游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)，通過(guò)游戲可以使幼兒的各種能力得到發(fā)展，在游戲中，幼兒需要交往、合作、分享，將幼兒禮儀教育滲透到游戲中，也能取得最佳效果。

2.開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)，規(guī)范幼兒良好的禮儀行為。如開(kāi)設(shè)“晨間禮儀崗”，每天早上，讓禮儀寶貝披著“禮儀小標(biāo)兵”綬帶，微笑地站在班級(jí)門(mén)口，熱情迎接每位幼兒和家長(zhǎng)的到來(lái)。

此外，還可在班級(jí)設(shè)置“小小宣傳員”、“小小監(jiān)督員”，讓幼兒在具體的禮儀實(shí)踐活動(dòng)中團(tuán)結(jié)友愛(ài)，誠(chéng)實(shí)守信，文明懂禮。

3.在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中糾正、強(qiáng)化，讓幼兒從“知”到“行”，知行合一。例如，教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，幼兒在遞剪刀時(shí)，經(jīng)常把尖銳的部分朝向?qū)Ψ?，這時(shí)教師應(yīng)提醒幼兒改正，讓他們了解遞接危險(xiǎn)物品的禮儀。過(guò)后，教師在日常生活中注意觀(guān)察，對(duì)于正確拿取和傳遞危險(xiǎn)物品的幼兒給予肯定與表?yè)P(yáng)，不僅可以增強(qiáng)幼兒自信心，也能讓這行為成為其他幼兒爭(zhēng)先學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，從而使其慢慢穩(wěn)固下來(lái)，最終成為一種好習(xí)慣。

4.組織不同類(lèi)別的社會(huì)活動(dòng)，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，獲得良好的情感體驗(yàn)。例如，在周末，家長(zhǎng)結(jié)伴帶著孩子逛商場(chǎng)，讓他們通過(guò)自己的行為，踐行已學(xué)的公共場(chǎng)所禮儀，體驗(yàn)愉快情感，促進(jìn)禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）轉(zhuǎn)變觀(guān)念，尊重幼兒，不強(qiáng)迫幼兒

幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改變過(guò)去反復(fù)告知、不斷提醒、口頭教育的做法，尊重幼兒，根據(jù)身心發(fā)展特點(diǎn)，采取適當(dāng)有效的方法。

某天早上，班上晨晨的媽媽領(lǐng)著自己4歲的女兒入園，在樓梯口碰到同班小朋友的媽媽?zhuān)@位媽媽熱情地跟孩子打招呼，可晨晨只是看了一眼，沒(méi)什么反應(yīng)。站在一旁的媽媽見(jiàn)狀，連忙用手拉了拉孩子的衣服，催促道：“晨晨，阿姨在跟你問(wèn)好呢，你趕緊也向阿姨說(shuō)聲早上好?！笨墒浅砍亢孟駴](méi)聽(tīng)到一樣。晨晨的媽媽有些急了，尷尬地朝對(duì)方笑了笑，隨即俯下身子，把晨晨的身子轉(zhuǎn)向自己，耐著性子說(shuō)：“晨晨，媽媽告訴你小孩子要懂禮貌，你看，阿姨在跟你問(wèn)好呢。來(lái)，乖，跟阿姨問(wèn)聲好?！背砍恳琅f沒(méi)有做聲，扭動(dòng)了一下身子，想掙脫媽媽的手，但沒(méi)有成功，于是她把頭低下去。晨晨的媽媽有些被惹惱了，用力地甩開(kāi)晨晨的手，提高音量：“你這孩子，阿姨這么喜歡你，你怎么可以對(duì)人這么沒(méi)有禮貌啊，你都忘了媽媽平時(shí)是怎么教你的?！薄皼](méi)事沒(méi)事，小孩子嘛”?！昂呛?，真是不好意思?！弊詈?，晨晨媽只能帶著晨晨無(wú)奈地離開(kāi)了……

其實(shí)，幫助孩子養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，讓他們主動(dòng)與熟識(shí)的人打招呼、問(wèn)好、再見(jiàn)，是每個(gè)家長(zhǎng)和教師的心愿，但這個(gè)美好的愿望常常會(huì)在孩子那里轉(zhuǎn)化為泡影，有時(shí)孩子不說(shuō)就是不說(shuō)，即使軟硬兼施，他們就是不吭聲甚至給予冷漠或反抗的態(tài)度。在這種狀況下，大人通常會(huì)感到尷尬，有時(shí)甚至?xí)佬叱膳?。隨著大人態(tài)度的越來(lái)越強(qiáng)硬，孩子干脆放空，反正都這樣了。所以，上述案例中，如果當(dāng)時(shí)的兩位大人都放下面子，轉(zhuǎn)變說(shuō)話(huà)口氣或者變換方式，相信最后會(huì)出現(xiàn)大逆轉(zhuǎn)，以微笑結(jié)尾。因此，在幼兒禮儀教育中，成人要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，把以“大人”為主體轉(zhuǎn)移到以“孩子”為主體，尊重幼兒，考慮幼兒的意愿、感受，切忌強(qiáng)迫孩子，讓孩子感到文明禮儀是負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生抗拒心理。

（五）家園合作，共育幼兒文明禮儀

父母是孩子最好的老師。父母的行為舉止、教育方式、家庭氛圍等，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著幼兒。因此，應(yīng)發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，家園合作，共育幼兒文明禮儀。

首先，在家里，家長(zhǎng)應(yīng)起帶頭模范作用。孝敬長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)晚輩，學(xué)會(huì)關(guān)心他人;使用禮貌用語(yǔ)，談吐文明，不說(shuō)臟話(huà)，不亂發(fā)脾氣;安靜就餐，不挑食，不剩飯，飯后自覺(jué)收好餐盤(pán)，漱口、擦嘴;注意自己的儀容儀表等。有個(gè)小男孩，平時(shí)表現(xiàn)都很好，但他有一個(gè)不好的習(xí)慣：走路或站時(shí)喜歡雙手插在口袋，抖腿，抬高下巴側(cè)臉看人，十足的大哥樣，任教師怎么修正都改不掉。后來(lái)，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現(xiàn)孩子的爸爸在生活中常以這樣的姿勢(shì)出現(xiàn)，在他的無(wú)形影響下，久而久之，這位孩子也形成這樣的站姿。所以，家長(zhǎng)應(yīng)注意自己的言行舉止，切莫讓不良言行成為幼兒模仿的對(duì)象。

其次，在家在園一個(gè)樣，家長(zhǎng)不因?yàn)槭仟?dú)苗就過(guò)分寵溺，放任自流。在實(shí)踐中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)好不容易幫幼兒培養(yǎng)起來(lái)的良好行為習(xí)慣，過(guò)了周末，周一來(lái)時(shí)一切又回歸原點(diǎn)，這就是我們常說(shuō)的不等式“5+2=0”。家長(zhǎng)也常反映孩子在幼兒園里的表現(xiàn)比在家里好多了，幼兒園里孩子講禮貌、懂道理，能自己吃飯、不挑食，能與同伴分享玩具，自覺(jué)收拾玩具等，但在家里老是不聽(tīng)話(huà)，吃飯要大人追著喂，東西到處亂扔，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，動(dòng)手打人……

這時(shí)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)多交流與溝通，齊商對(duì)策，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一教育，使孩子在家在園都一樣，齊心協(xié)力促進(jìn)幼兒文明禮儀的鞏固發(fā)展。

總之，幼兒禮儀教育對(duì)孩子的發(fā)展具有重要的作用，教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士都應(yīng)參與進(jìn)來(lái)，創(chuàng)造條件，共同促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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