唐軍良

（寧波市邱隘實驗中學　浙江寧波　315101）

例析體育教學游戲法運用策略①

唐軍良

（寧波市邱隘實驗中學浙江寧波315101）

在當前初中體育教學活動開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣是影響教學效果的重要原因，如何激發(fā)學生的樂趣就成為教學改革的核心。游戲是一種形式，更是一種元素，將游戲與體育教學相結(jié)合，是體育教學多樣化、現(xiàn)代化的重要表現(xiàn)，更是從學生成長角度出發(fā)的教學創(chuàng)新發(fā)展。但想要高效運用體育教學游戲法并不簡單，需要我們從學生成長實際出發(fā)，切合事實開展教學活動。該文擬從當前初中體育教學活動融入游戲的實效作用出發(fā)，結(jié)合實施體育游戲教學法的相關(guān)案例，進而分析該教學法應(yīng)用過程中的注意事項，實現(xiàn)高效地應(yīng)用。

體育教學 游戲法 運用策略

隨著初中教學改革不斷地推進，如今我們在開展教學活動時對學生的參與熱情和積極性更加關(guān)注，學生是否愿意參加教學，能否對體育教學活動有熱情，已經(jīng)成為教學改革發(fā)展的重要內(nèi)容。對初中學生來說，玩游戲仍然是能激發(fā)其興趣的重要活動。游戲作為一種娛樂，其趣味多樣性，能讓學生對其保持熱情，雖然初中學生沒有小學生的好奇心，但仍然對豐富多樣的游戲充滿熱情。因此，可以將游戲與體育教學活動結(jié)合起來，通過豐富體育教學內(nèi)容，在教學理論創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學實踐與理論的有機融合，從根本上實現(xiàn)教學目標［1］。

1　應(yīng)用初中體育教學游戲法的具體作用分析

1.1實施體育教學游戲法能有效提升學生興趣，激發(fā)參與性

體育游戲最大的優(yōu)勢在于其樂趣，豐富的樂趣為吸引學生參與體育活動提供了重要基礎(chǔ)，學生有興趣，參與性才會更強。以往體育教學活動開展過程中，只是依賴單一的教學模式和思路，整個體育教學內(nèi)容單調(diào)，學生參與的積極性很差。而通過實施體育教學游戲法，可以將部分體育教學活動中枯燥、無趣的內(nèi)容進行有效地改造，通過多樣元素的引入，讓學生想去參與其中。引入游戲，開展體育教學，不僅讓學生尋找到體育學習的興趣，同時也能夠解決教學活動中部門枯燥內(nèi)容的教學問題［2］。

1.2實施體育教學游戲法能有效解決學生的恐懼心理，維護學生心理健康

初中學生在參與體育教學過程中，部分女生和一些內(nèi)向的男生會對一些存在對抗的活動有恐懼心理，這些心理問題的存在制約了學生參與的積極性，同時如果不能及時有效地解決，甚至會對學生學習整科體育都產(chǎn)生消極影響，因此，實施合理、有趣的體育教學就極為重要。同時將游戲元素與整個體育教學活動相融合，能夠有效地消除學生的畏懼心理，讓學生以全面放松的心態(tài)融入其中。通過對學生恐懼心理的有效地化解，為學生心理健康成長提供了重要幫助。所以，融入學生更喜聞樂見的游戲方法，能夠幫助體育教學活動有效地開展。

1.3實施體育教學游戲法能有效提升學生的互助意識和團隊配合思維

體育學科是一門特殊的學科，其教學過程融合了理論和實踐的環(huán)節(jié)，一些項目需要學生配合完成。當前初中學生多為獨生子女，其思維和行為更傾向于個人主義，因此，其很少去考慮其他同學的需求和習慣，所以，這一錯誤的思維觀念對學生成長產(chǎn)生了較差影響，因此，如何改變這一狀況，激發(fā)學生的團隊配合思維就極為重要。而通過實施體育教學游戲法，學生可以在互相配合、相互幫助下完成某一活動，經(jīng)過系統(tǒng)化教學訓練，學生就逐漸形成了相應(yīng)的思維習慣，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生全面思維的目的［3］。

2　實施體育游戲教學法的相關(guān)案例分析

體育游戲教學法到底能否應(yīng)用到初中體育教學中，這實際上需要結(jié)合具體的應(yīng)用案例。只有從具體的應(yīng)用效果出發(fā)，才能評價該教學方法是否真正適合初中體育教學。

2.1案例一：體育教學中的耐力培養(yǎng)和吃苦精神訓練

設(shè)置背景：當前初中學生教學過程中，學生耐力和吃苦精神普遍缺乏。耐力是體育教學的重要要求。同時，如何讓學生克服這些問題，養(yǎng)成吃苦精神，同時也有必要的耐力，這就極為重要。根據(jù)體育游戲教學法，特意設(shè)置“我是排頭兵”的體育游戲教學，激發(fā)學生參與，改善體育教學中培養(yǎng)學生的效果。

具體內(nèi)容：在初中體育課上，結(jié)合學生長跑訓練，為提升學生參與度，改善參與效果，特設(shè)置“我是排頭兵”的體育游戲教學。首先，在課前，準備一條橫幅“我是排頭兵”。并在正式上課前，向?qū)W生講述“排頭兵”的意思，即：本堂課上能堅持完成的同學就是排頭兵。此外，該堂課主要教學內(nèi)容為“男子1000 m，女子800 m”訓練教學，因此，如何讓學生克服恐懼情緒，積極調(diào)動學生的參與性，就需要融入必要的樂趣，讓學生愿意參與。在具體開展過程時，及時給與學生鼓舞，并鼓勵學生積極參與其中。同時將全班同學按照體能平均分配為：“A連、B連”，整個教學共分2次開展，使用課時為2課時。第一次為A、B連分開跑，統(tǒng)計各連所有人完成時間、前3名同學使用時間和掉隊人數(shù)。第二次為：A連、B連同時跑，看同時對比結(jié)果。第三次為：結(jié)合前2次結(jié)果，選取“排頭兵”連和“排頭兵”學生。整個教學過程中，融入情緒激勵、及時鼓舞、互相協(xié)助，在鼓勵中達到培養(yǎng)學生耐力的目的。

效果分析：“我是排頭兵”是一種獨有的榮譽，是對學生參與體育活動效果的肯定。排頭兵方法的設(shè)置不僅是對學生爭勝心理的應(yīng)用，通過分組、分層次開展，不僅最大限度的調(diào)動了全體學生的積極性，同時結(jié)合老師與學生不斷地鼓舞，讓每一個學生都能堅持完成整個教學活動，從而有效地實現(xiàn)了學生耐力和吃苦精神的培養(yǎng)。但整個教學活動中，雖然融入了一定游戲元素，但游戲性并不足。因此，在一系列教學實踐之后，對該教學方法進行了革新，諸如在不同的距離處如：500 m，800 m安放了若干獎品，先到學生可以獲得。

2.2案例二：體育教學中的理解能力和想象力培養(yǎng)

設(shè)置背景：體育教學過程中，經(jīng)常會涉及到一些需要老師示范、學生思考想象的動作和技術(shù)要領(lǐng)。但從長期的體育教學實踐中，我們不難看出教學的重點和難點在于相關(guān)內(nèi)容的教學。在初中教學中，實心球?qū)W習是其重要內(nèi)容，但學生對實心球的應(yīng)用欠缺有效學習和理解。很多學生不能使用正確的姿勢來投擲實心球，因此，探尋合適的實心球教學方法，就極為重要。

具體內(nèi)容：實心球教學的重點在于拋實心球。正確的拋球姿勢極為重要，而標準的動作為“滿弓”動作，只要學生掌握了這一動作就能在實心球訓練中取得較好成績。然而如何讓學生理解和掌握“滿弓”動作，又比較困難。為實現(xiàn)這一效果，在該環(huán)節(jié)教學中，鼓勵學生制作弓箭，讓學生分組參與到弓箭制作中。學生根據(jù)制作的弓箭來體驗拉弓射箭的具體姿勢，從輕微開弓到滿力開弓，讓學生分別感受具體的姿勢。同時當學生熟悉之后，老師可以讓學生形成實心球?qū)W習與開弓之勢之間的聯(lián)系，從而達到實心球教學目的。

效果分析：該次結(jié)合學生制作弓箭，具體感受實心球投擲姿勢教學活動十分成功。弓箭作為我國傳統(tǒng)文化元素，學生十分熟悉，因此學生也認為整個活動充滿樂趣?？梢哉f，結(jié)合生活化的游戲活動，有效提升了學生的理解過程。

2.3實施體育游戲教學法的相關(guān)注意事項

首先，在將游戲與體育教學活動相融合的過程中，必須認識到游戲引入，只是對教學內(nèi)容和開展方式的一種豐富，要合理處理游戲與教學之間的關(guān)系，整個教學的重點和核心都是圍繞學生學習開展的。因此，所選擇的游戲內(nèi)容，也要符合教學要求。體育教學與游戲元素之間的結(jié)合要從實際出發(fā)［4］。

其次，在實施這一教學方法時，必須向?qū)W生講明整個教學活動所要達到的目的，避免學生盲目參與，要做好教學動員和問題講解，必須讓學生明白通過參與教學活動，能夠獲得什么樣的技能提升，這就是教學的重點。只有學生知道了該教學方法的價值和內(nèi)涵，才能確保游戲元素與體育教學全面融入。

最后，在應(yīng)用該教學思路時，必須注意對學生安全問題的重視。體育教學過程中，往往存在一些安全隱患，尤其是融入了游戲元素的體育教學活動，其更加開放的教學形式，更容易讓學生在參與過程中缺乏必要的安全重視理念。初中學生往往只顧玩耍，忽略了對安全問題的關(guān)注，從而造成不必要的受傷。

3　結(jié)語

初中階段是整個教學活動中最重要的階段，對學生來說，教學要求也進一步提高。而學生自己在經(jīng)歷小學階段的學習之后，也具備了相應(yīng)的學習經(jīng)驗和習慣，但也養(yǎng)成了一系列壞毛病。一方面是教學要求提升；另一方面是教學難度加大，初中體育教學開展狀況可想而知。將游戲元素與體育教學相結(jié)合，不但是教學理念的創(chuàng)新發(fā)展，也是從學生成長實際和需求出發(fā)的教學思路，通過教學實踐，充分證實這一教學方法可以被應(yīng)用于初中體育教學活動中。

［1］張愿鋒.如何實現(xiàn)體育游戲與體育教學的完美結(jié)合［J］.經(jīng)典教學，2013（10）：33-36.

［2］余心蓬.初中體育教學提升學生主動參與策略探討［J］.神州，2013（12）：98-100.

［3］朱健文.淺談初中體育教學中的體育游戲的應(yīng)用［J］.當代體育科技，2014（15）：103-108.

［4］劉虎.游戲教學法在小學體育課堂中的運用［J］.中學課程輔導，2015（6）：74-81.

G807.3

A

2095-2813（2015）12（c）-0171-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.36.171

唐軍良（1974，1—），男，漢，浙江鄞州人，本科，中學高級，研究方向：中小學體育教學。