李煥品

（湖南科技學(xué)院體育學(xué)院　湖南永州　425199）

運動人體科學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析①

李煥品

（湖南科技學(xué)院體育學(xué)院湖南永州425199）

該文通過對湖南科技學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)運動人體實驗教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，結(jié)合國內(nèi)普通高校體育教育專業(yè)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，對湖南科技學(xué)院體育教育專業(yè)運動人體科學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容模式，考評機制、實驗室建設(shè)與管理、師資建設(shè)等方面進行對策分析，結(jié)合湖南科技學(xué)院運動人體科學(xué)實驗室的實際情況，探索一條適合體育教育專業(yè)運動人體科學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展的新思路。合理優(yōu)化資源，整合實驗項目，開放實驗室，大膽創(chuàng)新，為實驗教學(xué)開展提供有力保障。

運動人體科學(xué) 實驗教學(xué) 體育教育 現(xiàn)狀 對策

1　湖南科技學(xué)院運動人體科學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.1對實驗教學(xué)重視不夠，經(jīng)費投入嚴(yán)重不足

學(xué)院體育學(xué)院運動人體科學(xué)實驗室自2002年建成之后，到2006年，陸續(xù)投入80萬元用于實驗設(shè)備購置，初步對運動解剖學(xué)、生理生化和體質(zhì)健康方面設(shè)備的投入，但不能滿足實驗教學(xué)的需要，與國家對高校體育教育專業(yè)實驗教學(xué)的要求也存在較大的差距。自2006年后，實驗室經(jīng)歷了兩次搬遷，一次解剖標(biāo)本的全部贈送，再加上搬遷過程中的耗損，實驗儀器設(shè)備經(jīng)費的零投入，目前的運動人體科學(xué)實驗室?guī)缀趺鎸嵧?，能用的儀器設(shè)備寥寥無幾，歸其原因，主要與校院領(lǐng)導(dǎo)對體育教育專業(yè)實驗教學(xué)的不理解重視不夠有關(guān)。

1.2實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，實驗師資力量不足

運動人體科學(xué)院實驗室現(xiàn)有實驗兼職教師4名，2名副教授，2名講師，均為碩士學(xué)位，均為理論課任課教師，師資力量看似強大，實則薄弱，與專業(yè)實驗教學(xué)有一定的差距。由于實驗設(shè)備不足的限制，導(dǎo)致很多實驗課程無法順利進行，實驗室也不能作為科研的場所發(fā)揮其重要的作用。

湖南科技學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)運動人體科學(xué)院實驗室主要開設(shè)運動解剖學(xué)、體育保健學(xué)、運動生理學(xué)和體育心理學(xué)4門課程的實驗項目，實驗教學(xué)主要以無設(shè)備的項目為主，驗證性實驗以講為主，能做的就動手去做，由于設(shè)備、場地、課時的限制，只能以大班為單位進行教學(xué)，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。綜合性、設(shè)計性實驗基本無開展，近運動生理學(xué)實驗嘗試學(xué)生去制定運動處方，由于設(shè)備不完善，開設(shè)的效果不夠理想。以上現(xiàn)狀，限制了對學(xué)生動手能力、分析解決問題。自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

運動人體科學(xué)類課程均自成體系，獨立上課，但內(nèi)容又相互交叉，相互聯(lián)系，導(dǎo)致有些實驗內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，比如：心率、血壓的測定，體溫的測定、反應(yīng)時的測定、肺活量的測定等在運動生理學(xué)、體育保健學(xué)或體育心理學(xué)實驗中重復(fù)出現(xiàn)。實驗教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)設(shè)置不僅浪費實驗資源，而且影響學(xué)生對實驗項目學(xué)習(xí)的積極性，影響實驗教學(xué)效果，這主要跟實驗設(shè)備的不足有直接關(guān)系。

1.4實驗室設(shè)置落后不合理

目前，體育學(xué)院運動人體科學(xué)實驗室共有運動解剖學(xué)、體育保健學(xué)、運動生理學(xué)3個實驗室，實驗設(shè)備落后不足，實驗場地狹小，結(jié)構(gòu)功能簡單。所開設(shè)的實驗內(nèi)容簡單，知識不系統(tǒng)，實驗技術(shù)單一，形式單一，加上每年的實驗經(jīng)費緊張，僅有耗材的投入，無新的儀器設(shè)備的添加、更新與完善，致使實驗室環(huán)境無法得到及時的改善，更限制了綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目的開設(shè)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生的動手能力、分析解決問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為了提高這方面的教學(xué)質(zhì)量，克服無設(shè)備下實驗教學(xué)的開展，部分教師將實驗課與術(shù)科結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.5實驗教學(xué)模式落后不合理

體育學(xué)院體育教育專業(yè)運動人體科學(xué)實驗以各課程實驗為主，開展驗證性、演示性、操作性實驗為主，部分課程開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗，實驗課程依附于理論課程，實驗課時較少，實驗項目開設(shè)少。實驗教師以理論課教師為主，沒有專門的實驗教師。教師在教學(xué)過程中，主要按照實驗課本對實驗的目的、原理、儀器設(shè)備、實驗步驟進行講解和演示，學(xué)生只是應(yīng)付性的參與，完成實驗報告的撰寫，拿到實驗實踐部分的期末成績，對學(xué)生的動手能力，積極性開發(fā)欠缺，導(dǎo)致學(xué)生上實驗課就是為了放松，對實驗課實驗項目本身的積極性不高，實驗課程的開設(shè)也沒有達(dá)到對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.6實驗教學(xué)考核體系缺失，缺乏理論與實踐的有機結(jié)合

運動人體科學(xué)實驗室開設(shè)的實驗項目主要依附于理論課程，實驗課的考核主要是學(xué)生出勤、實驗操作和實驗報告為準(zhǔn)，尤其以實驗報告為主要評價依據(jù)，學(xué)生實驗成績占最終考試成績的20%，學(xué)生將完成實驗報告作為實驗課得分的目的，忽視了實驗課學(xué)習(xí)的真正意義，單一的實驗考核方式更加劇了學(xué)生無視實驗教學(xué)的程度。

體育教育專業(yè)主要培養(yǎng)中小學(xué)體育教師和社會指導(dǎo)員，從湖南科技學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)趨勢看，大部分學(xué)生就業(yè)也是以中小學(xué)教師、社會指導(dǎo)員、警察、特警等為主。運動人體科學(xué)實驗課程實驗項目的開設(shè)缺乏與中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容接軌，僅以運動處方的制定一個設(shè)計性項目不能滿足學(xué)生畢業(yè)后的需求，也不能培養(yǎng)學(xué)生解決、分析問題的能力，更談不上創(chuàng)新教育，因此，實驗課程的開設(shè)一定要注重理論與實踐的結(jié)合。

1.7實驗室建設(shè)斷層，管理松懈

湖南科技學(xué)院對本校重點實驗室投入較大，實驗管理制度齊全，由于體育教育專業(yè)運動人體科學(xué)實驗室近10年來沒有經(jīng)費投入，實驗教學(xué)的支撐主要靠兼職實驗教師完成。有的實驗無法完成，這樣的實驗條件缺乏對教師積極性的調(diào)動，實驗建設(shè)沒有連續(xù)性，出現(xiàn)斷層。實驗室的管理主要靠兼職實驗室主任，主要是應(yīng)付每次的實驗教學(xué)檢查和日常的實驗室管理，沒有行政職務(wù)，在一定程度上限制了其工作的積極性，不利于實驗室的建設(shè)與發(fā)展。

2　運動人體科學(xué)實驗教學(xué)對策分析

2.1重視實驗教學(xué)的重要性，加大實驗教學(xué)設(shè)備的投入

實驗室應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的基地，在加大實驗教學(xué)儀器設(shè)備投入的基礎(chǔ)上，實驗教學(xué)改革應(yīng)打破重理論輕實踐的觀念，在原有的實驗課基礎(chǔ)上，根據(jù)運動人體科學(xué)實驗課程之間的聯(lián)系，將實驗課程獨立出來，單獨開設(shè)《運動人體科學(xué)實驗》課程，32個學(xué)時，主要以綜合性，設(shè)計性實驗為主，即可減少實驗內(nèi)容的重復(fù)，又可提高實驗教學(xué)的地位，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2加強師資隊伍建設(shè)

由于體育學(xué)院每年招收人數(shù)有限，開設(shè)實驗課程有限，實驗設(shè)備有限，因此，引進高素質(zhì)實驗教師的可能性不大，但運動人體科學(xué)實驗內(nèi)容的更新與醫(yī)學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展密不可分，高素質(zhì)的教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)院可以根據(jù)實際情況，為現(xiàn)有實驗教師提供盡可能多的進修交流機會，加強師資隊伍的相互交流，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍和教學(xué)團隊。

2.3優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容

單獨開設(shè)運動人體科學(xué)實驗課程，實驗教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以綜合性、設(shè)計性、實用性、創(chuàng)新性等為原則，以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，在原有實驗項目的基礎(chǔ)上，以各理論課程、實驗教材為依據(jù)，結(jié)合體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，組織實驗教師，請教有關(guān)專家，編寫實驗教學(xué)大綱，對運動人體科學(xué)相關(guān)課程實驗項目內(nèi)容進行整合和優(yōu)化，減少或去掉演示性、驗證性實驗項目，增加綜合性、設(shè)計性實驗，結(jié)合專業(yè)時代特征，精選先進的設(shè)計性與創(chuàng)新性實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，分析解決問題能力以及創(chuàng)新能力。從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，結(jié)合本專業(yè)現(xiàn)有特點，盡量能編寫出適合專業(yè)特征、理論實踐密切結(jié)合，具有應(yīng)用價值的自編教材。

2.4優(yōu)化教法，完善考評機制

改進教學(xué)方法和手段，是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在實驗教學(xué)過程中，將以教師為主的“填鴨式”教學(xué)模式過渡到以學(xué)生為主，自主討論、積極動手、敢于設(shè)計的“開放式”教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生對實驗課程的興趣和信心，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

成績考核作為一個階段教學(xué)過程的評價，是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，湖南科技學(xué)院體育教育專業(yè)運動人體科學(xué)實驗獨立開課，考核方式還在摸索階段，在考核方式上，注重學(xué)生的實驗操作能力和綜合運用知識能力，使考核結(jié)果能客觀的反映學(xué)生的真實水平。注重考查學(xué)生理論聯(lián)系實踐、創(chuàng)新思維能力。具體考核標(biāo)準(zhǔn)建議：平時表現(xiàn)（10%），實驗操作（30%），實驗報告（20%），實驗設(shè)計（40%）。此模式可在運用過程中進行微調(diào)整。

2.5重視實驗室建設(shè)與管理

實驗室的建設(shè)是衡量高校教學(xué)和科研水平高低的重要標(biāo)志，也是專業(yè)辦學(xué)水平的體現(xiàn)，湖南科技學(xué)院其他院系的實驗條件優(yōu)越，投入較多，而運動人體科學(xué)實驗室由于專業(yè)人數(shù)、實驗開出率，儀器設(shè)備使用等方面的限制。近10年來，經(jīng)費投入較少，不利于實驗室的長足發(fā)展，在這樣的情況下，院系領(lǐng)導(dǎo)要結(jié)合本專業(yè)的實際情況，有條理申報經(jīng)費，增加實驗教學(xué)投入。

在實驗室管理方面也要不斷的進行改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)實驗教學(xué)的、規(guī)范性、科學(xué)性、嚴(yán)格執(zhí)行運動人體科學(xué)實驗室的規(guī)章制度。對實驗人員，帳、卡、物、耗材、設(shè)備做到統(tǒng)一管理，有效提高實驗設(shè)備的使用率。運動人體科學(xué)實驗要與實踐密切結(jié)合，以服務(wù)社會為宗旨，合理優(yōu)化資源，整合實驗項目，開放實驗室，大膽創(chuàng)新，為實驗教學(xué)開展提供有力保障。

3　結(jié)語

通過對湖南科技學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)運動人體科學(xué)實驗室的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)實驗室目前面臨許多問題和挑戰(zhàn)。比如，經(jīng)費投入不足，設(shè)備落后，實驗項目開設(shè)少而單一，實驗管理混亂等。結(jié)合現(xiàn)狀，提出相應(yīng)對策。比如加大實驗室投資力度，建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，完善考核機制，完善管理體制等。當(dāng)前，國家對大學(xué)生實踐創(chuàng)新教學(xué)非常重視，在這一政策的指引下，專業(yè)實驗教師和管理員應(yīng)團結(jié)一致，學(xué)習(xí)國內(nèi)外體育類示范實驗室建設(shè)與管理，結(jié)合該校實際情況，探索一條適合體育教育專業(yè)實驗教學(xué)發(fā)展的新模式。

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G8

A

2095-2813（2015）12（c）-0017-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.36.017

湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目（項目編號：湘教通〔2013〕223號）。

李煥品（1979—）女，河南洛陽人，碩士，副教授，研究方向：體適能與健康。