趙 凡，史立峰

(南京交通職業(yè)技術學院， 江蘇 南京 211188)

新《標準》背景下高校體育工作新思路—以青奧“南京模式”為借鑒

趙 凡，史立峰

(南京交通職業(yè)技術學院， 江蘇 南京 211188)

采用文獻資料法、邏輯分析法，以教育部2014年印發(fā)的《高等學校體育工作基本標準》為契機，借鑒以競技、教育、文化交流并重的南京青奧會模式，對我國高校體育工作的改革與發(fā)展進行研究，提出相應思路：1）體育文化模式化；2）體育教學全面化；3）體育比賽娛樂化；4）體育訓練社團化；5）體育測試規(guī)范化。

《高等學校體育工作基本標準》；高校體育；青奧會；“南京模式”；思路

2014年6月，教育部印發(fā)《高等學校體育工作基本標準》（教體藝[2014]4號）（以下簡稱新《標準》）引發(fā)了全社會的持續(xù)討論。討論的焦點就是新《標準》規(guī)定：畢業(yè)時，學生測試成績達不到50分者按結業(yè)處理。各高校又將如何執(zhí)行呢？筆者認為，如果我們在充分挖掘?qū)W校體育在學生道德教育、智力發(fā)展、身心健康、審美素養(yǎng)和健康生活方式形成中的多元育人功能的基礎下，在體育文化建設、體育教學以及課外體育競賽活動等方面加強高校體育工作，提高學生綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，使95%以上的學生能真正通過測試，以上問題應該可以迎刃而解，這也是新《標準》下達后各高校體育工作的具體任務。南京已成功地為世界呈現(xiàn)了一屆精彩、有中國特色的青年體育盛會，高校體育工作能否借鑒以青春活力、參與共享、文化融合、智慧創(chuàng)意等為理念的青奧“南京模式”，把加強校園體育文化建設、淡化競技、重視教學、突出娛樂、普及參與、規(guī)范測試作為學校體育工作的主要目標，使青春與青春的相遇、青春與文化的交融、青春與體育的約會這樣一種大學生校園體育活動氛圍成為高校體育工作研究的主旋律[1]。高等學校體育工作通過借鑒南京青奧會體育競技與體育教育、體育文化、體育娛樂相結合的模式，來貫徹落實新《標準》的精神，并依此來指導高校體育工作的開展。本文主要通過文獻資料法、邏輯分析法，以新《標準》為綱要，通過借鑒青奧“南京模式”，對創(chuàng)新發(fā)展高校體育工作提供一些思路。

1 體育文化模式化

高校校園體育文化是高校校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的文化氛圍， 是現(xiàn)代教育與現(xiàn)代體育交匯的結晶，是以學生為主體、以體育活動為主要內(nèi)容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種體育文化[2]。隨著我國高校建設的工作重心從規(guī)模建設發(fā)展到如今的內(nèi)涵建設，各高校對培養(yǎng)全面發(fā)展人才都形成了共識，校園體育文化的建設與發(fā)展也越來越受到重視與肯定，它對大學生思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)和健康生活方式的形成等綜合素質(zhì)的形成具有不可代替的作用。新《標準》規(guī)定：要加強校園體育文化建設，促進中華優(yōu)秀體育文化傳承創(chuàng)新，形成良好的校園體育傳統(tǒng)和特色。體育文化模式化就是要通過借鑒南京青奧會“文化融合”這一理念，從高校校園體育文化建設應突出文化范疇的創(chuàng)新精神和體育范圍內(nèi)的個性解放為切入點，形成不同于其他學校的或優(yōu)于其他高校的校園體育文化特征。

1.1 營造學校體育文化氛圍，建立高校體育文化的整體觀如何營造學校體育文化？一個最簡單的回答是：從學生熱愛開始。要讓學生對體育的價值有深刻的認知。近年我國大學生體質(zhì)明顯下降，說明學生并沒有選擇更多的時間參與體育鍛煉，這就是觀念作祟，反映的就是高校體育文化的薄弱。因此，營造高校體育文化氛圍可以借鑒南京青奧村文化小屋活動、文化交流互動、城市文化體驗等理念與舉措，在高校校園內(nèi)進行富有自己特色的體育文化互動活動，以此來提高大學生認識體育、熱愛體育、參與體育的熱情，促使學生自覺并積極地參與體育活動，從而間接影響學生體質(zhì)健康水平的高低。

高校體育文化發(fā)展的核心問題就是要大學生建立正確的體育觀念。一是要從“人”出發(fā)認識體育，二是要建立高校體育文化的整體觀。文化是民族的血脈，它與價值觀、生活方式密切相連。重視高校體育文化建設要像重視高校內(nèi)涵建設發(fā)展、重視高校競技體育、重視學校課外體育活動一樣，這反映了一種認識、一種觀念。文化可以說是在體育之上引領體育，可以說是在體育之下作為基礎與土壤支撐體育，可以說它滲透在體育的方方面面滋養(yǎng)體育，但卻不能與體育的各個分支領域獨立并列，否則就把文化的位置放低了。高校體育文化不僅是體育文藝、體育文學，不僅僅是體育宣傳、體育文化建設，要在基礎、系統(tǒng)、長久問題上著眼。體育文化不是簡單的體育加文化，不是一件外套，而是融入整個高校體育發(fā)展和學生生活。

1.2 側重交流和互動，積極開展豐富多彩的校園體育文化教育活動國際奧委會前主席薩馬蘭奇說過：“體育與文化、教育相結合，是奧林匹克的精髓”。南京已成功舉辦了一屆青年奧林匹克運動會，南京青奧會既是一次人類體育活動的盛大節(jié)日，也是一場精彩、和諧的文化和文明的盛宴。南京青奧會期間，文化教育活動豐富多彩，共推出了77項文化教育活動，并要求運動員完成比賽后也不要離開，所有運動員除了要參加比賽，其他文化教育活動都要參加[1]。南京青奧會文化融合理念的一大特點是側重體育文化的交流和互動，高校體育文化建設發(fā)展完全可以借鑒南京青奧模式，在開展豐富多彩校園體育活動的過程中進行體育文化的交流與互動。校園體育文化所具有的豐富內(nèi)涵和鮮明的外在表現(xiàn)形式，吸引著廣大師生自覺、廣泛、持久、積極地參與校園體育文化活動[3]。據(jù)不完全統(tǒng)計，各高?；久磕甓寂e辦運動會、校園體育文化節(jié)等豐富多彩的校園體育活動，這些活動也是高校校園體育文化建設的集中展示，也是學校體育與校園文化的完美結合。南京青奧會體育與文化的交流和互動理念以及一些特殊的比賽內(nèi)容與模式完全可以給我們舉辦高校體育活動以啟示。

2 體育教學全面化

南京青奧會的“智慧創(chuàng)新”理念是區(qū)別于其他賽事的一大特點，是健康第一，促進體育、教育文化的完美結合，其目的是與青年人分享青春和分享快樂。當前，體育教學和大學生人格、個性培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，已提高到了一個嶄新的知識起點，引導著體育教學由簡單的動作技能傳授向促進人的身心和諧與健全人格的全面方向發(fā)展。因此，現(xiàn)代體育教學應擺脫傳統(tǒng)教學模式，把改革教學方法、優(yōu)化教學內(nèi)容、增強體育課的吸引力以及提高學生身體素質(zhì)作為上好一堂體育課的標準，以此來促進青年大學生的全面發(fā)展。

2.1 定位體育教學目標，優(yōu)化體育教學內(nèi)容體育教學內(nèi)容是體育教學的載體，教材內(nèi)容的合理性、科學性、可接受性對發(fā)展學校體育工作具有至關重要的作用。同樣，根據(jù)學校性質(zhì)、學生專業(yè)發(fā)展需要、場地器材等方面定位好學校體育教學目標，能更好地引領教育教學改革，豐富學校體育教學內(nèi)容，青奧會男女混搭進行比賽等就是一個很好的創(chuàng)意。新《標準》規(guī)定要深入推進課程改革，合理安排教學內(nèi)容，開設不少于15門的體育項目。許多高校在體育選項課程上只是一味地按教師專項特點開設項目，在選擇體育教學內(nèi)容時沒有充分考慮到學生的學習價值，是否可以根據(jù)學校性質(zhì)、學生專業(yè)發(fā)展需要、場地器材等選用那些兼具民族性與世界性、健身性與娛樂性、科學性與可接受性、特色性和實效性的教學內(nèi)容。對于那些無法貼近學生未來生活和職業(yè)，缺乏實用性與時代感的內(nèi)容，以及學生在學習的過程中因受競技規(guī)則的限制被動掌握甚至不易掌握的內(nèi)容，應予以刪除，從而以最大限度地滿足學生對體育文化的需求和興趣。

2.2 創(chuàng)新教育教學方式，指導學生科學鍛煉，增強體育教學的吸引力建立體育教研、科研制度，形成高水平研究團隊，多渠道開展以提高學生體質(zhì)健康、教學質(zhì)量、課余訓練、體育文化水平等為目標的戰(zhàn)略性、前瞻性、應用性項目研究，帶動學校體育工作整體水平提高?？梢园洋w育課和課外體育活動有機地結合起來，把課外體育活動作為體育課的補充和延伸，建立多元化的體育考核評價體系，達到吸引學生積極參與體育活動的目的。把人人掌握1～2項運動技能、人人參與早操晨跑、人人參加1個體育俱樂部等作為學校體育工作重點，指導學生掌握科學訓練方法，培養(yǎng)學生體育運動興趣，實現(xiàn)學生每天鍛煉一小時，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。

2.3 增強學生體質(zhì)，豐富提高學生心肺功能的鍛煉內(nèi)容新《標準》規(guī)定每節(jié)體育課須保證一定的運動強度，其中提高學生心肺功能的鍛煉內(nèi)容不得少于30%；要將反映學生心肺功能的素質(zhì)鍛煉項目作為考試內(nèi)容，考試分數(shù)的權重不得少于30%。要從修訂公共體育課程標準，制訂學期授課計劃入手，從宏觀層面上規(guī)定好身體素質(zhì)教學時數(shù)和教學內(nèi)容。把集體備課和個人備課、現(xiàn)場教學和教學檢查相結合，使每節(jié)體育課身體素質(zhì)教學內(nèi)容不得少于30%，豐富提高學生心肺功能的鍛煉內(nèi)容，指導和督促教師上好每1節(jié)體育課，把掌握專項運動技術和提高學生身體素質(zhì)作為上好體育課的2個重要方面，雙管齊下，達到增強學生體質(zhì)、提高學生心肺功能的目的。

3 體育比賽娛樂化

國際奧委會主席巴赫說：“未來奧林匹克運動要超越競技，競技體育一定不是體育運動的終極目標”。不設獎牌榜、“運動員混搭”進行比賽等形式屬南京青奧會獨有，其理念就是“青春活力、參與共享”，目的是促進不同國家和地區(qū)以及獲得獎牌和沒有獲得獎牌的運動員“相互交流、相互成長”。這種“增加友誼、互相融合”的賽事理念和娛樂比賽形式能否給我們高校體育工作者以借鑒和啟示？

3.1 強調(diào)競技與娛樂、競技與文化交流并重，豐富大學生體育文化生活體育比賽是在裁判員的主持下，按統(tǒng)一的規(guī)則要求，組織與實施的運動員個體或運動隊之間的競技較量。隨著時代與人類觀念的不斷進步和社會與經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，快樂體育、娛樂體育正越來越受到高校大學生青睞，“競技體育游戲化、游戲體育競技化”也漸漸成為高校改革創(chuàng)新體育比賽的一個方向。校內(nèi)體育競賽不僅是推動學校體育活動廣泛開展，促進學生運動技術水平提高的有效手段，也是校園體育文化的組成部分[4]。然而縱觀高校運動會，雖然在比賽項目、形式上有所創(chuàng)新，如有3對3籃球比賽、趣味運動會等，但更多的運動項目仍然競技性太強，超越對方、想贏怕輸或不能正確對待輸贏等思想仍然是當下大學生不可逾越的障礙。因此，在體育鍛煉或比賽中強調(diào)體育娛樂，使大學生從體育比賽中獲得樂趣，獲得一種愉悅的感覺，無論這種感受是來自生理的還是心理的，抑或是來自活動的場景，都是高校體育工作者舉辦體育比賽的一個重要目的?？梢栽隗w育娛樂方法的多樣性、體育娛樂目的的多向性上下功夫，如把拓展項目引用到體育比賽中、男女混搭集體比賽、體育文化交流與展示等創(chuàng)意比賽等。當然，南京青奧會中的一些比賽模式和文化教育活動有的可以直接引用到高校體育活動中去，或者可以用來指導高校體育工作。

3.2 改革比賽項目和參與方式，把學校競技體育變成學生大眾體育新《標準》規(guī)定學校每年要組織春、秋季綜合性學生運動會（或體育文化節(jié)），設置學生喜聞樂見、易于參與的競技性、健身性和民族性體育項目，參與運動會的學生達到50%以上。經(jīng)常組織校內(nèi)體育比賽，支持院系、專業(yè)或班級學生開展體育競賽和交流等活動。在南京青奧的特色項目8×100m混合團體接力比賽中，雜亂無章的隊服，高矮胖瘦不一的隊員，語言不通只能用手比劃交流……這些都不是重點，600多人的龐大陣容讓比賽變得熱火朝天，歡聲笑語久久回蕩在賽場中間。這樣的比賽形式，這樣的參賽人數(shù)，這樣的賽場氣氛符合新《標準》所要求的比賽氛圍和參賽人數(shù)，也正是我們高校體育工作創(chuàng)新比賽項目和參與方式所努力的方向。高校運動會以及各項體育比賽要把比賽氛圍、參與人數(shù)等作為舉辦活動的主要目標，要讓大多數(shù)學生參與進來，要把不喜歡體育運動、不主動參與活動的學生吸引進來，真正把學校運動會、各類比賽辦成團結、娛樂、健身、和諧的大眾體育盛會，把南京青奧模式、南京青奧理念引用到學校體育活動中去。如增加體育比賽項目，特別是非競技類項目，使每個同學都有機會參加比賽；增加每個項目比賽的人數(shù)，給更多學生參與體育比賽的機會；比賽單位可以將院系為單位改為班級甚至以個人為單位進行比賽等。

4 體育訓練社團化

南京青奧會每天晚上都有一個文化娛樂節(jié)目，吸引著各國運動員積極參與。高校體育社團（或體育俱樂部）也可以辦成類似于青奧會的文化娛樂活動。體育社團是大學生課外體育活動的重要組成部分，是提高學生身體素質(zhì)、豐富校園體育文化生活的一種組織群體。高校體育俱樂部已經(jīng)成為我國高校體育本質(zhì)的體現(xiàn)，其對實現(xiàn)學校體育目標、推行終身體育思想具有積極的作用，是我國高校體育課教學改革發(fā)展的必然趨勢。高校體育訓練社團化對普及和提高高校專項運動技術及運動水平的提高將發(fā)揮著積極的促進作用[5]。但近年來由于種種原因，許多高校社團組織雖然從規(guī)模上越來越得到提升，但組織管理水平、開展效果以及學生參與率與參與熱情都不太理想，導致體育社團組織報名人數(shù)多、實際參與人數(shù)少，并且開展效果與參與熱情很難達到組織者預期的水平。與新《標準》規(guī)定的（學校應成立不少于20個學生體育社團，采取鼓勵和支持措施定期開展活動，形成良好的校園體育傳統(tǒng)和特色）還有不少的差距。

4.1 高校體育訓練社團可以與大學生課外體育活動有機結合起來新《標準》規(guī)定將課外體育活動納入學校教學計劃，健全制度、完善機制、加強保障。面向全體學生設置多樣化、可選擇、有實效的鍛煉項目，組織學生每周至少參加3次課外體育鍛煉，切實保證學生每天1小時體育活動時間。而高校組織、管理、開展好體育社團完全能達到新《標準》所規(guī)定的要求。因此，把高校課外體育活動納入到體育社團體系中來，把人人參加一個體育社團并視參與情況納入到學生體育成績評價體系中去，把各項目運動隊的隊員選拔、組織訓練、骨干培養(yǎng)、活動開展等在體育社團中充分體現(xiàn)，將對各高校運動隊水平的提高、體育社團的有效開展、課外體育活動的蓬勃發(fā)展以及學生身心健康的發(fā)展都起到積極的促進作用。

4.2 高校體育訓練社團化可以激發(fā)學生對體育的興趣并樹立正確的體育觀體育社團是學生課外活動的一個重要內(nèi)容，當然如果像南京青奧會一樣通過晚上舉辦一些活動，更能豐富學生體育社團活動了。因為體育社團有一種無形的凝聚力，我們通過有計劃、有組織地開展好體育社團活動，能達到以點帶面、以弱帶強、以少帶多的局面，對促進大學生的全面發(fā)展起到重要的促進作用。體育社團可以把一些興趣相同、情趣相投的學生組織在一起，他們積極性高，自覺性強，便于開展各類競賽活動，讓參與者在有組織的體育活動中體驗到樂趣，通過傳幫帶形式達到整體運動水平的提高，既豐富了學生體育文化生活，同時又幫助學生樹立了正確的體育觀，一舉兩得。

4.3 高校體育訓練社團化可以提高學生專項運動技術水平體育社團按運動水平高低分成不同的訓練班，并以小型競賽的形式開展活動。由于學生平時學業(yè)繁重，訓練時間少，教師訓練也很難常年開展，只有在臨近比賽時才組隊配合，訓練時間短，配合上不夠默契，所以很難取得好成績。而體育訓練社團化可以在社團活動時間內(nèi)對學生進行訓練與指導，學生也可以通過自我組織比賽，以達到訓練效果，在訓練的系統(tǒng)性和訓練時間上都能得到保障，教師的指導也更有針對性，訓練效果更加有效。

5 體育測試規(guī)范化

任何體育測試必須在公平、公正、公開的原則下進行，南京青奧會正式與非正式項目比賽一樣，學生體育考試也一樣，這是前提，是保障。教育部發(fā)布的新《標準》規(guī)定，大學生體質(zhì)健康測試成績將作為評優(yōu)、評先的重要依據(jù)，畢業(yè)時，如果測試成績達不到50分，將按結業(yè)處理，拿不到畢業(yè)證，再次讓人們的目光聚焦到我國大學生體質(zhì)上來。因此，在有組織、有計劃、有特色地開展好高校體育工作，促進學生身體素質(zhì)提高的同時，規(guī)范好各項體育測試工作，即學期體育成績評價范圍擴大化，評價內(nèi)容多元化，體質(zhì)健康測試正規(guī)化、透明化，體育課堂教學效果、課外體育活動成效（體育社團）、體質(zhì)健康測試合格率都能潛移默化地得以提高。

5.1 學期體育成績評價范圍擴大化、內(nèi)容多元化目前，高校體育教學模式已從傳統(tǒng)教學模式發(fā)展到自主教學、俱樂部教學模式，學生綜合素質(zhì)特別是身體素質(zhì)發(fā)展是學校體育改革后的一個重要工作目標，而學生體育成績的評定正好是檢驗學生綜合素質(zhì)發(fā)展的一個重要方面。因此如何科學、客觀、全面地評定學生參與體育運動狀況以及身體素質(zhì)水平的高低就成了高校體育工作的一個重要環(huán)節(jié)。新《標準》規(guī)定將學生體質(zhì)健康狀況作為衡量學校辦學水平的重要指標。將體質(zhì)健康狀況、體育課成績、參與體育活動等情況作為學生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容；學生體質(zhì)健康測試成績列入學生檔案，作為對學生評優(yōu)、評先的重要依據(jù)。畢業(yè)時，學生測試成績達不到50分者按結業(yè)處理。可見國家對學生體育成績評定的重視程度。因此，高校學生體育成績評價體系研究將是新《標準》頒布后體育工作者必須去研究的一個重要課題。而評價范圍擴大化、評價內(nèi)容多元化對促進學生提高體育運動興趣、掌握運動技能、提升體質(zhì)健康測試合格率產(chǎn)生積極的影響。即學生體育成績評價范圍由課內(nèi)延伸到課外，評價內(nèi)容除了專項體育成績外，還應包含早鍛煉、體育社團（俱樂部）、運動比賽成績、參與態(tài)度以及體育理論知識等。

5.2 大學生體質(zhì)健康測試正規(guī)化據(jù)《2010年國民體質(zhì)檢測公報》顯示，與2005年相比，中國大學生身體素質(zhì)“繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降”趨勢，主要表現(xiàn)在爆發(fā)力、力量和耐力等方面。我國大學生體質(zhì)持續(xù)下降，不注重體育鍛煉是主要原因。還有一些學生本身可能很熱愛體育，但不愛上體育課。此外，體育資源無法滿足學生們的需求也是一個重要原因，課程項目設置和場館等都存在需要改善的地方。但有一個容易被大家忽略的原因是高校各項測試不夠規(guī)范，或者說有些體育教師在體育成績評定上不夠嚴肅，導致一些連體育測試都通過不了的學生都不重視體育，他們平時也很少參加鍛煉，因為他們知道學期體育考試也許通過給老師說說情或找人代考等手段就能通過。還有就是有的教師從自身利益出發(fā)（因為學生每學期要給老師評價等），本來不及格的變成及格，及格的變成良好等現(xiàn)象在高校學生體育考試中屢見不鮮。因此，教師在認真上好每一節(jié)課的同時，嚴肅對待學生體育成績評定，要客觀公正地對待體育測試，要使那些想通過說情、弄虛作假甚至代考的學生無機可乘，進而促使學生自覺或不自覺地參與體育運動，并通過自己的努力、通過體育測試完成教育部規(guī)定的學生體質(zhì)健康測試成績及格率須達95%以上的目標，為發(fā)展高校體育工作，提高學生綜合素質(zhì)做出貢獻。

6 結 語

南京青奧會的成功舉辦，給后青奧時代學校體育的發(fā)展帶來了契機，更為高校發(fā)展學校體育工作，改變大學生體育觀念和提高體育意識提供了良機。通過借鑒南京青奧會在體育教育、體育文化方面一些成功的經(jīng)驗，逐步加強高校體育文化建設，改革課堂體育教學內(nèi)容，創(chuàng)新課外體育活動方式，重視體育活動的交流與互動，把快樂體育、娛樂體育滲透到學校體育的方方面面，依此來貫徹落實《高等學校體育工作基本標準》，高校體育事業(yè)也一定能夠取得健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

[1] 南京青奧會官網(wǎng).www.nanjing2014.org.

[2] 顧春先.我國普通高校校園體育文化建設現(xiàn)狀及對策[J].成都體育學院學報， 2010，36(8)：19-22.

[3] 程利群.對當前高校體育文化建設若干問題的思考[J].山東體育學院學報，2008，24(4)：90-93.

[4] 王斌.高校體育文化建設與素質(zhì)教育[J]. 體育文化導刊，2006(1)：71-72.

[5] 何建東，駱秉全. 我國高校體育俱樂部教學模式研究[J].體育文化導刊，2010(10)：81-85.

New Idea of University Sports Work under Background of New “Standard”— Taking YOG “Nanjing Mode” as an Example

ZHAO Fan， SHI Li-feng
(Nanjing Communications Institute of Technology， Nanjing 211188， Jiangsu China)

Adopting methods of literature consultation and logical analysis, basing on opportunity of publication of Basic Standard of Higher Education University Sports Work by Ministry of Education in 2014, learning from Nanjing Youth Olympic Games mode emphasizing on competition, education and cultural communication, this thesis studies reform and development of national higher education university sport work and proposes following relevant ideas: 1) patternization of sports culture; 2) Comprehensiveness of sports teaching; 3) Entertaining of sports competition; 4) Corporation of sports training; 5) Standardization of sports testing.

Basic Standard of Higher Education University Sports Work; university sports; Youth Olympic Games; "Nanjing Mode"; idea

G807.01

A

1004 - 7662(2015 )01- 0041- 05

2014-11-27

2014年南京交通職業(yè)技術學院科研基金項目（項目編號：JR1411）。

趙凡，助教，碩士，研究方向：體育運動與訓練。