丁名青

【摘要】網(wǎng)絡(luò)資源在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，使語文課堂注入了一股“清泉”。文章從在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)語文教學(xué)效果、深化語文教學(xué)體驗(yàn)、有利于突破教學(xué)難點(diǎn)、成為課外閱讀新途徑四個(gè)方面進(jìn)行闡述，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文；網(wǎng)絡(luò)資源；利用；教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息不斷影響著我們每位師生的生活，以至于讓我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生著改變。語文教學(xué)也是一樣，多媒體的運(yùn)用改變了語文的教學(xué)手段，提高了教學(xué)質(zhì)量，很多教師都已經(jīng)能夠熟練掌握這門技術(shù)，更多的教師正在努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，營造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)語文教學(xué)效果

在文本學(xué)習(xí)過程中，充分挖掘教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)中的視頻效果來幫助學(xué)生理解文本的內(nèi)容，可以使文本中的人物栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，課堂變得富有生趣，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生懷著更大的興趣來對文本進(jìn)行探究，提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)讓學(xué)生對文本的理解更加深入透徹。大家都知道《木蘭詩》這篇課文，花木蘭女扮男裝替父從軍，愛國精神可嘉。為了讓學(xué)生能夠理解文章的重難點(diǎn)，可以利用多媒體技術(shù)，播放電影《花木蘭》片段，學(xué)生在欣賞電影片段的時(shí)候，讓電影中的人物形象深入學(xué)生的心中。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以先用一首豫劇插曲《誰說女子不如男》把學(xué)生帶入課文描述的意境當(dāng)中，了解花木蘭為什么替父從軍，解決學(xué)生心中的一些疑問，讓花木蘭的形象在學(xué)生的心中不斷充實(shí)和豐滿。這時(shí)再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生會很容易地對課文的內(nèi)容進(jìn)行深入探究，再結(jié)合影像資料的基礎(chǔ)上，很快就解決了文本中的知識點(diǎn)，重難點(diǎn)問題也就迎刃而解。網(wǎng)絡(luò)資源是無限的，結(jié)合課文內(nèi)容合理運(yùn)用，對促進(jìn)語文教學(xué)大有裨益。

二、營造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，深化語文教學(xué)體驗(yàn)

語文教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中獲得內(nèi)心體驗(yàn)。多媒體合理融入初中語文的教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生獲得更多的人物或事件的信息，還能夠讓學(xué)生理解那些難于用語言來進(jìn)行描述的心理感受，特別是那些一兩句話難以說清楚的內(nèi)容。介入多媒體資源以后，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)《荒島余生》時(shí)，主人公在荒島上利用搜集到的材料搭建房子以及在孤獨(dú)無助情況下的復(fù)雜心情，很難用語言來表達(dá)。為了讓學(xué)生體會這種心情，就可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行視頻搜索，找出相關(guān)的視頻畫面，讓學(xué)生切身感受當(dāng)時(shí)的心情，這比任何語言都有效果。比如找出電影《荒島余生》的視頻，快遞員工南太平洋上空由于飛機(jī)遇難而流落在荒島上的故事，為了求生發(fā)生了各種改變。學(xué)生用自己的心境來理解和詮釋主人公在荒島上的心情，感受他的機(jī)智和勇敢，以及劫后余生的心情，在情感上產(chǎn)生共鳴，更加利于對課文的理解，課堂也顯得生動有趣，深化了學(xué)生對語文教學(xué)的體驗(yàn)。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)介入，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

由于網(wǎng)絡(luò)資源的介入，本來或許要重復(fù)多遍的內(nèi)容，現(xiàn)在只需要出示在白板上就可以了，有些難以理解的內(nèi)容，也不再需要多費(fèi)口舌，一個(gè)畫面、一個(gè)圖片或者設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖就可以完全解決，而且直觀性更強(qiáng)。這樣課堂的結(jié)構(gòu)變得緊湊了，教學(xué)時(shí)間縮短了，教學(xué)的效率大大增強(qiáng)。原先兩節(jié)課都不容易完成的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在一節(jié)課就可以搞定，這多出來的時(shí)間除了讓學(xué)生鞏固已學(xué)過的知識以外，還可以對學(xué)生的知識進(jìn)行拓展和延伸，擴(kuò)充學(xué)生的知識面。板書的時(shí)間也減少了，只要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對板書的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)時(shí)輕輕一點(diǎn)就解決了，要什么樣的字體和板書結(jié)構(gòu)都可以進(jìn)行設(shè)計(jì)。多媒體在初中語文教學(xué)中顯示了它的魅力，加快了初中語文教學(xué)的進(jìn)程。例如：以教學(xué)《社戲》為例，課件設(shè)計(jì)時(shí)可以填補(bǔ)一些江南水鄉(xiāng)的畫面，讓學(xué)生充分感受小橋流水以及淳樸的鄉(xiāng)情，再把文中描述的畫面出示在白板上，至于課文的內(nèi)容，學(xué)生只要結(jié)合畫面自學(xué)就可以完成對課文的理解和把握。正是由于多媒體的運(yùn)用，教學(xué)的重難點(diǎn)得到了突破。

四、借助網(wǎng)絡(luò)閱讀，拓展課外閱讀途徑

《初中語文新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)重視運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，并與課程資源結(jié)合起來，擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，增加學(xué)生的閱讀量”。語文課外閱讀一直是語文教學(xué)的瓶頸，毫無疑問，由于網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，人們的閱讀生活發(fā)生了翻天覆地的變化，一場信息革命的時(shí)代正在改變著人們的生活。初中學(xué)生則處在這場變革的浪尖上，他們精力充沛，求知欲望強(qiáng)烈，接受能力快速，閱讀能力旺盛，自然會成為網(wǎng)絡(luò)閱讀的主力軍?，F(xiàn)在各學(xué)校除了有裝備齊全的圖書館以外，電子閱覽室也同時(shí)對學(xué)生開放，大量的電子圖書給學(xué)生的閱讀帶來了便捷，滿足了學(xué)生的閱讀需求，與閱讀圖書給學(xué)生帶來的閱讀方式相比，優(yōu)勢更為明顯，因?yàn)樾畔⑷萘看?，更新快，緊跟時(shí)代的節(jié)拍，還節(jié)省了學(xué)生的財(cái)力和物力。曾經(jīng)有學(xué)生因《哈利·波特》脫銷而愁眉不展，可現(xiàn)在電子閱覽室根本不存在這樣的問題，可以點(diǎn)擊閱讀，可以下載保存，只要有一臺電腦，隨時(shí)隨地都可以閱讀。網(wǎng)絡(luò)下的閱讀已經(jīng)成了學(xué)生課外閱讀的新途徑。初中語文教師應(yīng)充分利用和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀。

總之，在網(wǎng)絡(luò)資源極為普及的時(shí)代語文教學(xué)一定要把網(wǎng)絡(luò)資源融入其中。因此，我們應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成重要的教學(xué)資源，讓網(wǎng)絡(luò)資源為提高語文教學(xué)效率服務(wù)。作為新時(shí)代的語文教師，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)功能，有必要也有義務(wù)激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀興趣，讓網(wǎng)絡(luò)資源成為學(xué)生的另一雙眼睛，來更多地認(rèn)識這個(gè)世界。

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（編輯：龍賢東）