楊丹

【摘要】中職語(yǔ)文教育有著獨(dú)特的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，利用主題式教學(xué)可以有效明確教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)可以對(duì)中職語(yǔ)文的主體模塊教學(xué)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升學(xué)生的專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升?？傮w來(lái)說(shuō)，在中職語(yǔ)文教學(xué)中引入主題式模塊教學(xué)，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是有幫助的。在此，筆者主要針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)中主題式模塊教學(xué)的探索和運(yùn)用談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文；主題式；模塊教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教育的要求也有所改變。中職院校的教學(xué)主要是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的一線工作人員，而語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)之中占據(jù)著重要的地位。主題式模塊教學(xué)主要是將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解和整合，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系將其進(jìn)行再構(gòu)建，讓不同專業(yè)的學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，這樣可以讓語(yǔ)文教學(xué)更加的有針對(duì)性，這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生能力的進(jìn)一步提升。實(shí)踐表明，主題式模塊教學(xué)最合適中職語(yǔ)文教學(xué)，其對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起到的積極作用最大。

一、什么是主題式模塊教學(xué)理論

主題式模塊教學(xué)理論的歷史可以追溯到上個(gè)世紀(jì)七十年代。當(dāng)時(shí)為了進(jìn)一步提高工人的素質(zhì)，培養(yǎng)工人的專業(yè)能力，國(guó)際勞動(dòng)組織組織了針對(duì)工人工種的專業(yè)訓(xùn)練，其訓(xùn)練依據(jù)就是工人的工作崗位可能面臨的一系列問(wèn)題。在此基礎(chǔ)之上制定教學(xué)模塊，將工人在實(shí)際工作之中遇到的問(wèn)題和問(wèn)題的解決方法作為教學(xué)主線。因此這種教學(xué)模式更加個(gè)性化和有針對(duì)性。中職院校將其引入語(yǔ)文教學(xué)之中，可以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生根據(jù)自己將來(lái)所要從事的具體的工作崗位出發(fā)，更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)化素養(yǎng)的培養(yǎng)，保證教學(xué)內(nèi)容的有針對(duì)性和高效性，這就是中職院校教學(xué)之中的主題式模塊教學(xué)的含義。需要特別說(shuō)明的是，這里的主題式模塊教學(xué)之中的主體并不僅僅是簡(jiǎn)單地按照語(yǔ)文教材之中的主題進(jìn)行分類，因?yàn)檫@樣的主題僅僅是按照教材的內(nèi)容和中心思想劃分的，中職院校的學(xué)生需要的主題式模塊教學(xué)之中的主題是按照學(xué)生的專業(yè)和社會(huì)就業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的要求等方面進(jìn)行劃分的。這樣的劃分更加符合中職院校學(xué)生的實(shí)際情況和以后發(fā)展的需求，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展提高都能夠起到積極的幫助。

二、為什么中職院校能夠運(yùn)用主題式模塊教學(xué)

主題式模塊教學(xué)堅(jiān)持素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也針對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，在這樣的教學(xué)思想的引導(dǎo)之下，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和個(gè)人素養(yǎng)都能夠得到良好的發(fā)展，同時(shí)學(xué)生的專業(yè)能力也會(huì)有所提高。中職院校的學(xué)生需要具有比較強(qiáng)的專業(yè)能力，因?yàn)樵诋厴I(yè)之后不少學(xué)生會(huì)走向與其專業(yè)對(duì)應(yīng)的、對(duì)專業(yè)能力要求比較高的工作崗位。社會(huì)就業(yè)對(duì)這類人才的要求也比較高。所以說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程之中我們也應(yīng)當(dāng)將內(nèi)容龐雜的語(yǔ)文教學(xué)精簡(jiǎn)成為學(xué)生更加容易接受的模塊化教學(xué)。就具體執(zhí)行來(lái)說(shuō)，主題式模塊化教學(xué)也具有其可行性。首先，主題式模塊化教學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和以后的職業(yè)要求制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式；其次，就學(xué)生就業(yè)以后可能的發(fā)展軌跡，主題式模塊化教學(xué)都能夠起到積極的促進(jìn)作用；最后，在學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)之上，主題式模塊化教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行和專業(yè)能力相關(guān)的、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。

三、如何在中職語(yǔ)文教學(xué)之中運(yùn)用主題式模塊化教學(xué)

（一）注意單元目標(biāo)的設(shè)立

在中職語(yǔ)文教學(xué)之中運(yùn)用主題式模塊化教學(xué)，首先要求教師們要注意單元目標(biāo)的設(shè)立。這是因?yàn)閱卧繕?biāo)的設(shè)定決定了這一單元學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也決定了為了達(dá)到這一目標(biāo)而要進(jìn)行的一系列活動(dòng)。這些活動(dòng)之間環(huán)環(huán)相扣，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成起到積極的促進(jìn)作用。和傳統(tǒng)教學(xué)課堂相比，主題式模塊化教學(xué)更加有針對(duì)性，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展能夠起到更加積極的幫助。同時(shí)，這樣的教學(xué)模式能夠更加高效地利用課堂教學(xué)時(shí)間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外學(xué)生會(huì)擁有更高的自主性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，學(xué)生需要獨(dú)立探索，提高自己的獨(dú)立能力，與此同時(shí)，在需要的時(shí)候還要能夠和別人相互合作，這對(duì)學(xué)生的合作能力也提出了一定的要求。另外，語(yǔ)文知識(shí)真正內(nèi)化成為學(xué)生的能力需要學(xué)生不斷的實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程之中提高自己的能力。這就要求每一個(gè)單元都要設(shè)立簡(jiǎn)明的目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)的要求重點(diǎn)培養(yǎng)自己的職業(yè)能力。

（二）利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育的進(jìn)步可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。因此，中職院校在引入主題式模塊化教學(xué)的時(shí)候也要利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的幫助。比如說(shuō)在教學(xué)《二十年以后》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生發(fā)講義，而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，一邊參考講義進(jìn)行講課，一邊利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜索出更多的相關(guān)類型的小說(shuō)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解課本的相關(guān)內(nèi)容。

（三）在職業(yè)化基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在中職語(yǔ)文教學(xué)之中引入主題式模塊化教學(xué)的一個(gè)重要原因就是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。因此，在教學(xué)過(guò)程之中，教師要兼顧學(xué)生的專業(yè)能力和以后的工作情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的選擇。此外，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的合作能力要求比較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程之中教師也要布置一些需要進(jìn)行小組配合才能夠完成的任務(wù)。

相信通過(guò)主題式模塊化教學(xué)，我們可以進(jìn)一步提升中職院校語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的更好發(fā)展提供積極的幫助。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）