王莉莉

【摘要】隨著新課程的改革，現(xiàn)在初中教學(xué)中最主要的內(nèi)容之一就是古詩詞，其在初中語文教學(xué)當(dāng)中占據(jù)非常重要的位置。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)當(dāng)下初中生的心智特點(diǎn)對目前初中古詩詞教學(xué)當(dāng)中存在的不足進(jìn)行了分析，并提出了提高初中古詩詞教學(xué)水平的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】初中古詩詞；教學(xué)模式；探究

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作為初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，卻一直是初中語文教學(xué)中的困惑，例如傳統(tǒng)的教學(xué)方式跟不上新時(shí)代的改革步伐和新課程的需要。因此，現(xiàn)如今初中教師應(yīng)該深刻反思和認(rèn)真研究的一個(gè)重要問題就是怎樣才能夠使初中古詩詞的教學(xué)模式有所創(chuàng)新，適應(yīng)新時(shí)期初中生的需要，更適應(yīng)新課程的需要。

一、古詩詞在初中語文教學(xué)中的重要性分析

古詩詞，顧名思義就是古人留下來的象征其文化、知識(shí)以及智慧的詩詞，其不但反映了古人的才情氣概，更是中華民族傳統(tǒng)文化的精華。其之所以成為中華文化藝術(shù)史上璀璨的結(jié)晶，正是因?yàn)槠浔旧愍?dú)特的藝術(shù)風(fēng)格影響著一代又一代的人才，更成為歷史上不朽的坐標(biāo)。最重要的是“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在感悟中運(yùn)用，使學(xué)生的審美水平和鑒賞水平有所提高”已經(jīng)被明確列入教育局頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中了，而且能夠入選初中語文教材的古詩詞都是千年流傳下來的佳作，其都是古詩詞的代表和精華。另外從歷年的中考命題的形勢來看，古詩詞所占試卷的比例依然有增無減。通過以上種種可以看出，古詩詞對于初中語文教學(xué)和初中生來說是多么的重要。

二、初中古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀以及創(chuàng)新方法的分析與探究

從多年古詩詞的教學(xué)實(shí)踐來看，其取得了輝煌的成就，更積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些將成為今后語文古詩詞教學(xué)可資借鑒的方法。與此同時(shí)，在目前初中古詩詞的教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，具體來說包括這么幾點(diǎn)：

（一）教師依然采用傳統(tǒng)的、守舊的教學(xué)方式來進(jìn)行教授

以往古詩詞的學(xué)習(xí)，都是逐字逐句搞清楚、弄明白之后再進(jìn)行下一句，而且都是教師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生課后努力地死記硬背，他們往往都忽略了古詩詞教學(xué)的特殊規(guī)律，沒有將感情運(yùn)用到古詩詞當(dāng)中去，然而逐漸僵化的教授模式使學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，所以預(yù)期的教學(xué)效果就很難達(dá)到。

（二）不關(guān)注古詩詞的創(chuàng)作背景

對古詩詞的文學(xué)氣氛以及創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作背景沒有適當(dāng)追究，只是以一兩句話帶過的形式進(jìn)行講述，教師不太注重的內(nèi)容，很少有學(xué)生會(huì)去關(guān)注，因此這對學(xué)生理解古詩詞有很大的負(fù)面影響。

（三）沒有準(zhǔn)確把握古詩詞的整體性

在講解古詩詞的時(shí)候，總是分別對某個(gè)段落、某個(gè)詞語進(jìn)行單獨(dú)解釋和分析，而忽略了對整篇古詩詞進(jìn)行整體鑒賞，體悟它的韻味，因此體會(huì)不到古詩詞中的藝術(shù)感染力，更無法使學(xué)生的思維和想象力滲透到作者的情感中去，從而不能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。

（四）應(yīng)付性太強(qiáng)

在大多數(shù)教師看來，學(xué)習(xí)就是為了考試，因此都只要求學(xué)生死記硬背下來，最多幫學(xué)生分析一下解題技巧，但是古詩詞當(dāng)中的文化魅力和藝術(shù)價(jià)值卻沒有引導(dǎo)學(xué)生去理解。初中古詩詞的教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，更可以從小就培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的情操。因此初中古詩詞教學(xué)的創(chuàng)新方法對于初中生的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。

三、初中古詩詞教學(xué)模式的創(chuàng)新

基于目前初中古詩詞的教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)當(dāng)前初中生的特征與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的明確要求，提出一些能夠創(chuàng)新古詩詞教學(xué)方法的策略，以供有關(guān)人士參考：

（一）以學(xué)生的興趣為主，激發(fā)其主觀能動(dòng)性

激發(fā)學(xué)生的興趣，都知道對某一件事物一旦產(chǎn)生了興趣，想學(xué)會(huì)它就會(huì)變得更加容易，因此對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)古詩詞也是同樣的道理。學(xué)生對古詩詞一旦有了興趣，就會(huì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，很多問題不用教師去提問或者講解，學(xué)生自己會(huì)找老師弄清楚。對于現(xiàn)在的人們來說，古詩詞流傳的是古代的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)，而時(shí)代的變遷很容易帶動(dòng)人們思維方式的改變，例如現(xiàn)在學(xué)生們的思想理念很容易受現(xiàn)代文化甚至是西方文化的影響，而古代文化對于小學(xué)生的影響是微乎其微的。另一方面初中生的學(xué)習(xí)階段正是極具可塑性的階段，因此如果有良好的氛圍和優(yōu)秀的教師帶領(lǐng)，一定會(huì)將學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣激發(fā)起來，并有效進(jìn)行利用。在此過程中，教師可以借助古詩詞中的典故、趣事等作為輔助教學(xué)手段來為有效的教學(xué)方式加分。

（二）通過吟誦、朗誦的方式，讓學(xué)生感悟到古詩詞中的韻味

古詩詞有其自身獨(dú)特的音韻之美，不過只有靠特殊的學(xué)習(xí)方法才能感悟得到，根據(jù)古詩詞的聲律美感來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)。也正是因?yàn)楣旁娫~的音韻之美，其無論是吟誦還是朗讀，給人的感覺都很美妙。所以說教師在初中古詩詞的教授中，要注重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，爭取做到每篇古詩詞朗朗上口、鏗鏘有聲。比如在吟誦古詩詞的同時(shí)播放與其音調(diào)相近的輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者作詞作曲時(shí)的情感，這樣就能夠使學(xué)生在享受中將自己的思維意識(shí)主動(dòng)融入古詩詞中，在吟誦中得到古詩詞的真諦。此外，教師也應(yīng)該把握住這個(gè)度，不能讓學(xué)生只顧著聽音樂而忘記學(xué)習(xí)的初衷，為此教師可以給學(xué)生適當(dāng)布置一些必須背誦的古詩詞，讓學(xué)生在享受中有效地學(xué)習(xí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，以此提高學(xué)生的品鑒能力

在教授學(xué)生古詩詞的過程中，教師可以采取一些措施將學(xué)生引入詩詞的文化背景當(dāng)中。為了使學(xué)生能夠徹底領(lǐng)悟古詩詞中的文化內(nèi)涵，教師可以采用新科技的教學(xué)手段，例如播放幻燈片等圖文并茂的動(dòng)態(tài)情境，使學(xué)生大膽走進(jìn)自然和現(xiàn)實(shí)生活，深刻體悟古詩詞所描述的情景。

四、結(jié)語

綜上所述，古詩詞的學(xué)習(xí)對初中學(xué)生來說非常重要，教師必須采用正確的方法使學(xué)生更好地領(lǐng)悟古詩詞的情境，達(dá)到品鑒詩詞的目標(biāo)；教師必須在教學(xué)過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷獲取新的教學(xué)方式、創(chuàng)新古詩詞的教學(xué)方式，使初中語文的教學(xué)效率得到有效提高。

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（編輯：龍賢東）