【摘要】根據(jù)授課內(nèi)容不同和學生自身的志趣不同，靈活運用課堂授課法，讓學生在一個充滿趣味的課堂氛圍中學習，更有利于提高課堂教學效果。

【關鍵詞】有效教學；提高效果

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在語文課堂教學中，如果課前充分準備，授課過程中方法恰當，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，還能讓學生在快樂的氛圍中獲得新知識。本人在多年的課堂教學中，積累了以下幾點行之有效的課堂教學方法，以供大家參考。

一、認真?zhèn)湔n，充實課堂

諺語道：“兵馬未動，糧草先行?！苯處熞肷虾靡惶酶哔|(zhì)量的課，就必須提前認真?zhèn)湔n，精心準備，對教材進行研讀。通過研讀教材，形成自己的認識。還須不斷查閱相關資料，不斷充實教學內(nèi)容，如講《細菌的啟示》，就要查閱生物、化學方面與細菌相關的知識；講《三峽》，根據(jù)學生實際盡量搜集一些圖片或錄像。此外，教師還要認真編寫教案，把握好教學重點、難點，對每個環(huán)節(jié)進行有效設計，尤其是根據(jù)所帶學生的情況精心設計問題，這樣在課堂中師生都能做到有的放矢，有利于知識的系統(tǒng)掌握。

總而言之，只要教師自己能夠有效備課，就可以站在較高起點，游刃有余地應對課堂教學，也就能有效上課，提高課堂教學效果。

二、營造氛圍，創(chuàng)設情境

常言道：“良好的開端是成功的一半?！毕胍寣W生在一上課就投入課堂學習中來，導入語是非常關鍵的。因此教師要運用各種教學手段營造情感氛圍，引領學生盡快進入狀態(tài)。

我在上胡適先生的《母親》時，就選用了歌唱家閻維文的歌曲《母親》。音樂響起時，學生就安靜下來，當他們聽著歌，回憶多年來母親對自己的關心和愛護，從而去體味胡適先生在文中所傳遞的情感。之后，我讓學生仿照《母親》以“母愛”為話題，用一個典型細節(jié)，寫一則120字左右的片段作文。正因為有了導入音樂的情感渲染，觸動了他們心底最脆弱的弦，一個女生在讀她寫的內(nèi)容時聲音哽咽，眼淚都流了出來，許多學生眼睛都有些發(fā)紅，這是我沒有預料到的。但通過這節(jié)課讓我明白了一點，無論上什么樣的課，重要的是你怎么樣去觸動學生的心弦，怎樣讓他們跟著你的指揮棒走。同時也深刻地體會到導入語所營造的情感氛圍，直接關系學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解方向和感情基調(diào)。

三、延伸知識，充實課堂

有人說：“語文是一門綜合科?！边@話一點兒不假，語文課堂教學中不單涉及語文基礎知識，還時不時涉及有關歷史、地理、生物、政治、民族風俗等知識，如果教師在課堂上對相關的課外知識不進行延伸和拓展，就會造成學生對課文內(nèi)容只知其一而不知其二，嚴重阻礙學生對課文的理解和興趣，隨之會產(chǎn)生厭學情緒。為此，我在上語文課時，經(jīng)常引入一些與課文有關的故事、名人逸事等來增強學生對課堂的趣味性和積極性。

如在講授魯迅的《孔乙己》時，穿插講解了封建科舉制度的有關內(nèi)容，包括科舉的產(chǎn)生、發(fā)展、意義以及怎樣毒害讀書青年等，以此誘發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣，有時還模仿課文中主人公的動作、語言等，如在講到孔乙己給孩子們散發(fā)“茴香豆”時說：“不多，不多，多乎哉”，我在講臺上也情不自禁地搖頭晃腦地讀起來，學生們也模仿著讀，好像回到了私塾時代，這樣學生學習興趣便油然而生。

四、語文教學，“讀”字當先

古語說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”此句道出“讀”在語文課堂教學中是必不可少的，尤其是在詩歌教學中，“讀”應排在首要位置。至于采用哪種形式，教師可根據(jù)教學實際靈活運用。我在講授毛澤東的《沁園春·雪》時，先是教師范讀全詩，讓學生從整體上感知全詩內(nèi)容。在分析詩歌具體內(nèi)容時，老師領讀與學生齊讀相結(jié)合，最后又讓聲音洪亮且有激情的男生朗讀。這樣，通過反復朗讀，學生既達到了熟讀成誦的程度，又深切感受到偉大領袖的寬闊胸懷和無限豪邁之情。

除了詩歌外，文言文教學也應當突出“讀”。因為文言文離現(xiàn)代學生的生活較遠，加之不常用，所以學生最頭痛的就是文言文。究其根源，主要是學法不當，不是死記硬背，就是借助工具書生硬翻譯，往往忽略了學習文言文的關鍵“讀”，如果教師指導學生如何讀文言文，厭學情形就會大為改觀。不過，教師要對學生讀文言文從語氣、節(jié)奏、停頓等方面給予指導，讓學生通過聲情并茂的朗讀，掌握文中的意境和情感，激發(fā)學生興趣。如在學習杜甫的《石壕吏》時，當讀到“吏呼一何怒，婦啼一何苦”的時候，通過語言上高低輕重的變化，同學們就會產(chǎn)生對差役無比的憎恨和對老婦人深切的同情，有利于把握整篇詩文的主題。學生會讀文言文，老師也不必過繁、過細地分析，學生自然會感知和領會文意。

五、變抽象描述為形象直觀

俗話說：“耳聽為虛，眼見為實?！睂τ谔幵谄мr(nóng)村的學生來說，社會見識少，視野面窄，許多課本上描述的事物沒有親眼見過，老師即使在課堂上對它介紹和描述得再具體逼真，學生也聽得云里霧里，更談不上理解?，F(xiàn)代教學手段在課堂中的運用，就能輕易解決這一難題，學生一觀一聽，一切盡在不言中，達到教師描述所不能的效果。如我在講《安塞腰鼓》時，就先讓學生觀看相關視頻，讓學生直接感受，這樣學生對打腰鼓的雄偉場面和各種美妙鼓聲就有領悟，也加深了對課文的理解；在講茅盾《白楊禮贊》時，考慮到學生們沒有見過書中描述的那種白楊樹，就利用多媒體在課堂上讓學生觀賞新疆、陜北一帶白楊樹之特點。結(jié)果，我對學生稍加點撥，許多疑難問題便迎刃而解。

總之，語文課堂教學只要根據(jù)學生實際情況準備充分，加之教法得當，定能在語文課堂教學中調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學效果。

參考文獻

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[2]韓榮.淺談語文教學中學生興趣的培養(yǎng)[J].教育革新，2010（1）.

作者簡介：陳財正，男，1973年生，甘肅省天?？h人，天?？h大紅溝鄉(xiāng)初級中學任教，長期從事語文和班主任教學和研究工作，大學本科，中學一級教師。

（編輯：劉影）