彭琳

語(yǔ)文教學(xué)是一門非?；钴S的課程，是極富藝術(shù)特色的創(chuàng)造性活動(dòng)。但是，在平時(shí)很多老師不太注意課程導(dǎo)入以至上課平淡，學(xué)生沒(méi)有興趣。如何化平淡的課堂為神奇的世界，增加課堂的藝術(shù)魅力，營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)生的注意力牢固地吸引到課堂上來(lái)，一直是我們語(yǔ)文教師探尋的目標(biāo)。良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂導(dǎo)入在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起著重要作用。著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上多激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)牛牢牢地吸引住?！?/p>

興趣是學(xué)生的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)并帶有情緒體驗(yàn)色彩的意向，激發(fā)學(xué)生興趣是提高教學(xué)效率的有力措施。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師導(dǎo)入新課，如果開(kāi)頭生動(dòng)有趣，引人入勝，就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出好的課堂開(kāi)頭，達(dá)到上課一開(kāi)始就能深深地吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃起學(xué)生欲望的火花，使他們能情

一、故事誘導(dǎo)

學(xué)生的好奇心強(qiáng)，愛(ài)聽(tīng)有趣的故事。教師若能抓住學(xué)生的這個(gè)心理因素，變學(xué)生的好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能起到意想不到的效果。如《毛驢和騾子》，毛驢和騾子一起馱貨物，毛驢注意到它倆馱的貨物一樣重，便很生氣的說(shuō)，騾子吃的飼料是它的兩倍，一卻不愿多馱一些。沒(méi)走多遠(yuǎn)，趕驢人發(fā)現(xiàn)毛驢的體力不支，就取下一部分貨物放在騾子身上。又走了一段路程，他見(jiàn)毛驢累得不行，就再取下一些貨物，放在騾子身上。直到最后，所有的貨物都轉(zhuǎn)放到騾子身上。這時(shí)，騾子回頭對(duì)毛驢說(shuō)： ?“朋友，現(xiàn)在你還覺(jué)得我不該吃雙份的飼料嗎？”這個(gè)故事說(shuō)明，不能事事要求平等，因?yàn)槊總€(gè)人都有特長(zhǎng)和弱點(diǎn)。由此導(dǎo)入錢鐘書的《讀〈伊索寓言〉》。

二、設(shè)置問(wèn)題

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，假設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思辮，造成觀點(diǎn)沖突，既激活學(xué)生的思維積極性，又活躍課堂氣氛。例如：上課伊始，老師提出三個(gè)問(wèn)題：①什么是《詩(shī)經(jīng)》？②什么是風(fēng)、雅、頌？③什么是賦、比、興？以此激發(fā)學(xué)生去查資料，尋找答案。

三、對(duì)聯(lián)引入

“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽三千越甲可吞吳?！边@是顏邁為頌揚(yáng)蒲松齡堅(jiān)忍不拔的，可以讓同學(xué)猜寫的是哪兩個(gè)人。上聯(lián)寫的是項(xiàng)羽，下聯(lián)寫的是勾踐。由此導(dǎo)入《勾踐滅吳》。

四、角色表演

讓學(xué)生親自扮演課文當(dāng)中的角色，在上課之前表演幾分鐘，可大大提高學(xué)生的積極性，參與性，更好的深入學(xué)習(xí)。如讓三個(gè)同學(xué)分別扮演王利發(fā)、王淑芬、李三，2—3分鐘的對(duì)白，導(dǎo)入《茶館》。

五、名言、名句造情

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師提前準(zhǔn)備一些能表現(xiàn)主題的名言名句，用飽含情感的語(yǔ)言傳送給學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴。如：寫秋的名句，王維的“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”曹丕的“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”， ?王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，杜甫的“萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”等，引入郁達(dá)夫的《故都的秋》。

六、謎語(yǔ)開(kāi)門

謎語(yǔ)能開(kāi)啟學(xué)生的智力，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造歡樂(lè)、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍有重要的作用。如《數(shù)字雜說(shuō)》可這樣：同學(xué)們，老師給大家出幾個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜中：

①99（打一字：白）;②一點(diǎn)一橫，兩眼一瞪（打一數(shù)字：六）;③二三四五，六七八九（打一四字詞：無(wú)衣無(wú)食）;④一加一不是二（打一字：王）

學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考猜出謎底后，教師順勢(shì)導(dǎo)入：數(shù)字，不僅用于記數(shù)、運(yùn)算，還有很多妙用呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)字雜說(shuō)》這篇課文吧。

七、直觀演示、巧用媒介

采取直觀演示，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過(guò)渡的橋梁。為學(xué)生理解新知識(shí)提供感性材料，能激起學(xué)生尋求探零方法的興趣。如講授《神奇的極光》，就可以事先準(zhǔn)備一些有關(guān)極光的圖片，讓學(xué)生有直觀印象，化抽象為具體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，我們?cè)O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)應(yīng)充分考慮的是：既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造寬松民主學(xué)習(xí)氣氛，盡可能讓學(xué)生提前進(jìn)入角色。還要通過(guò)“學(xué)生演導(dǎo)”或“師生合導(dǎo)”。在堅(jiān)持不懈中，從聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力，把課堂導(dǎo)入也變成展示學(xué)生多方面才藝的舞臺(tái)。這樣就能真正體現(xiàn)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神理念：讓學(xué)生真正成為課堂的主人。