高英

【摘要】古詩(shī)是我國(guó)古典文學(xué)上的一顆璀璨的明珠，是中華文化的重要組成部分，學(xué)好古詩(shī)對(duì)豐富學(xué)生的思想和提高文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承有著重要的作用。我們可以通過(guò)激情導(dǎo)課、自主學(xué)習(xí)、聯(lián)想想象、聯(lián)系實(shí)際等步驟來(lái)提高古詩(shī)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)教學(xué)；有效性；游子吟

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

古詩(shī)是我國(guó)古典文學(xué)上的一顆璀璨的明珠，是中華文化的重要組成部分，學(xué)好古詩(shī)對(duì)豐富學(xué)生的思想和提高文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承有著重要的作用。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣都很難提起來(lái)，即使學(xué)習(xí)了古詩(shī)，充其量只能是倒背如流，而詩(shī)中反蘊(yùn)含的深刻思想往往是難以領(lǐng)會(huì)，一問(wèn)三不知，要想改變現(xiàn)狀，得從老師教學(xué)改革入手。那么如何有效地進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)呢？下面就以古詩(shī)《游子吟》為例。

一、激情導(dǎo)課，激發(fā)興趣

“良好的開(kāi)端等于成功的一半”，在教學(xué)過(guò)程中，首先必須喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生有一種不可遏制的求知欲望，我們就要學(xué)會(huì)激情導(dǎo)課，先聲奪人。如在《游子吟》這首詩(shī)中，我先播放了《軍中綠花》第二段（歌詞內(nèi)容是這樣的：媽媽，你不要悲傷，孩兒我已經(jīng)長(zhǎng)大，站崗值勤是保衛(wèi)國(guó)家呀！風(fēng)風(fēng)雨雨也不怕，衷心地為媽媽祝愿，祝愿媽媽健康長(zhǎng)壽，待到建功時(shí)再回家呀！再看望媽媽）。聽(tīng)過(guò)音樂(lè)之后，要求學(xué)生對(duì)歌詞大意的理解說(shuō)出自己的看法，結(jié)果同學(xué)們積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛活躍，然后抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)引出唐代詩(shī)人孟郊在《游子吟》一詩(shī)中是如何歌頌?zāi)笎?ài)，抒發(fā)兒女深情的。這樣由美妙的歌聲引入學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)美的古詩(shī)，過(guò)渡很自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高到了最高點(diǎn)。

二、自讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！队巫右鳌愤@首古詩(shī)，首先讓學(xué)生用“|”劃好節(jié)奏，用“△”標(biāo)出要讀出重音的字，用“平長(zhǎng)仄短”的方法，讀的流利，讀的抑揚(yáng)頓挫，把每句詩(shī)劃成若干個(gè)詞；然后借助譯解理解每個(gè)詞的意思，再把每個(gè)詞的意思連起來(lái)說(shuō)出詩(shī)的大概意思；最后利用多媒體課件重點(diǎn)探究最后一句詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。讓學(xué)生通過(guò)合作懂得：把自己比作小草，把母愛(ài)比作三春暉，這種比喻既形象又確切，引導(dǎo)學(xué)生用反問(wèn)句的方式問(wèn)自己、問(wèn)同學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生用肯定句式、感嘆句式來(lái)表達(dá)自己的理解。

三、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象

想象力的培養(yǎng)始于“引情”，進(jìn)而“入境”。閱讀時(shí)，環(huán)境、氣氛的不同，心境的不同，對(duì)于同一課文的感受理解程度也會(huì)很不一樣。《游子吟》一詩(shī)中，在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，接著讓學(xué)生看書(shū)中的插圖，然后讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)放錄音配樂(lè)詩(shī)，并圍繞老師提出問(wèn)題展開(kāi)合理的聯(lián)想。老師點(diǎn)上蠟燭提問(wèn)：“假如你是畫(huà)中的母親或兒子，你會(huì)想些什么？又想說(shuō)些什么？”老師給你們一個(gè)登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。一聽(tīng)能到臺(tái)上表演，學(xué)生們熱情高漲，紛紛舉起小手，躍躍欲試。我指名兩位學(xué)生上臺(tái)。當(dāng)“母親”的穿上衣服，戴上老花鏡，拿起了針線。當(dāng)“兒子”手中拿著書(shū)。他們坐在微弱的燭光下?！澳赣H”對(duì)“兒子”說(shuō)：“兒呀，苦讀十年寒窗，這次出遠(yuǎn)門(mén)做差，媽不能跟隨你左右，你可要知寒知暖，照顧好自己”?！皟鹤印睂?duì)“母親”說(shuō)：“母親大人，這我知道，就是您老一人在家，孤苦伶仃的，我放心不下”?！澳赣H”說(shuō)：“兒呀，你放心，母親會(huì)照顧好自己的”。“兒子”說(shuō)：“母親，我一定會(huì)牢記您的叮囑”。表演結(jié)束時(shí)，教室里響起了一陣陣熱烈的掌聲。因此，在古詩(shī)教學(xué)中，教師要善于設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的想象，既有利于學(xué)生更為深刻地理解詩(shī)歌內(nèi)容，也容易達(dá)到從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形成質(zhì)的飛躍 。

四、聯(lián)系實(shí)際，升華主題

在對(duì)詩(shī)又有了深刻的理解后，再讓學(xué)生低聲誦讀《游子吟》詩(shī)，讓學(xué)生再現(xiàn)一位慈母在子女外出前借著油燈的微光為子縫制衣服的情景，同學(xué)們紛紛動(dòng)筆，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。之后，聯(lián)系實(shí)際生活中母親對(duì)自己愛(ài)的表達(dá)方式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)平凡事件背后更為深沉的母愛(ài)。最后用《軍中綠花》的調(diào)子唱起了《游子吟》，學(xué)生陶醉在歌聲中，他們情不自禁地流下了激動(dòng)的淚水，從而讓學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解得到了升華。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂(lè)趣，一堂課下來(lái)學(xué)生始終感到有趣、輕松、愉快、感人，沒(méi)有壓力。這樣，學(xué)生越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越想學(xué)。

“教育有模，但無(wú)定模；無(wú)模之模，乃為至模?！惫旁?shī)的教學(xué)結(jié)構(gòu)可以多樣，教學(xué)方法千變?nèi)f化，具體的方式要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)?？傊?，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中大膽嘗試，積極探索，不斷總結(jié)，就一定能找尋更多更有效的教學(xué)方法，從而使語(yǔ)文古詩(shī)課堂教學(xué)得到真正有效，使古詩(shī)教學(xué)效率切實(shí)得以提升。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）endprint