劉細(xì)芬

摘要：結(jié)合經(jīng)濟和技術(shù)的發(fā)展對應(yīng)用型模具設(shè)計人才的需求，分析了當(dāng)前應(yīng)用型模具設(shè)計人才培養(yǎng)中實踐教學(xué)面臨的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及加強綜合實踐能力等方面對實踐教學(xué)進行改革，完善模具設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué);教學(xué)改革;應(yīng)用型人才培養(yǎng);模具設(shè)計專業(yè)

中圖分類號：G640 ? ? 文獻標(biāo)志碼：B ? ? 文章編號：1674-9324（2015）18-0092-02

近年來，隨著我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展以及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)型，對應(yīng)用型人才的需求量增加，對應(yīng)用型的模具設(shè)計崗位的需求量也不斷增加，而模具設(shè)計是實踐性、工程性很強的專業(yè)課程，相當(dāng)一部分高等學(xué)校模具專業(yè)的學(xué)生大多因為操作性技能的缺乏，在畢業(yè)找工作時而被企業(yè)擋在門外。這種情況一定程度上反映了當(dāng)前高校模具設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)人才時存在著學(xué)習(xí)知識與應(yīng)用技能的較大偏差。因此，如何面對區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展以及企業(yè)用人的實際需求，改變以前的實踐教學(xué)，培養(yǎng)生產(chǎn)一線需求的技術(shù)應(yīng)用型人才，是目前高校模具設(shè)計專業(yè)需要研究和考慮的重要內(nèi)容。

一、經(jīng)濟和技術(shù)的發(fā)展對應(yīng)用型模具設(shè)計人才的要求

近年來，我國模具企業(yè)發(fā)展迅速，特別是大型、精密、復(fù)雜、長壽命的中高檔模具發(fā)展較快。以前采用的二維圖紙正確表達復(fù)雜產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)形狀相對比較困難，對數(shù)控加工來說，二維圖紙也不是很好，因此設(shè)計周期長。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，利用CAD技術(shù)實現(xiàn)模具結(jié)構(gòu)的三維以及可視化設(shè)計。比如注塑模設(shè)計，采用先進的三維軟件如UG等確定分型面，生成型芯和型腔、進行澆注系統(tǒng)以及冷卻水道的布置等，最后形成一套完整的三維CAD模具圖。利用模具分析軟件，如MOLDFLOW等動態(tài)模擬塑料在模腔內(nèi)的流動情況、溫度壓力分布，預(yù)測成形過程中可能發(fā)生的翹曲等缺陷，根據(jù)分析結(jié)果檢查模具結(jié)構(gòu)的合理性。在汽車覆蓋件模設(shè)計中，利用CAE軟件如AUTOFORM等模擬板料變形過程，預(yù)測拉裂、起皺等缺陷。參照模擬分析的結(jié)果，設(shè)計人員必要時可對模具結(jié)構(gòu)進行修正，提高試模的成功率。利用CAM技術(shù)可以把零件的加工過程虛擬化，直觀看到加工的結(jié)果，對加工后零件的質(zhì)量好壞進行評價。減少實際零件加工的修修補補，對提高模具的加工效率和質(zhì)量有幫助。這些設(shè)計、分析、加工的先進技術(shù)給我國的模具企業(yè)發(fā)展提供了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展以及與國際接軌，高校的模具設(shè)計專業(yè)需要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性強的人才，以適應(yīng)模具企業(yè)發(fā)展的需要。

二、針對應(yīng)用型模具設(shè)計人才培養(yǎng)，當(dāng)前實踐教學(xué)面臨的問題

模具設(shè)計是實踐性和工程性較強的專業(yè)課程，模具設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是具有一定的模具設(shè)計能力和較強的模具制造能力且能夠滿足現(xiàn)代模具企業(yè)生產(chǎn)一線需要的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。因此，學(xué)習(xí)模具設(shè)計的學(xué)生要掌握本科生所要求的專業(yè)知識，還要具有較強的把知識轉(zhuǎn)變成技術(shù)的能力以及現(xiàn)場操作技能。而實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型模具設(shè)計人才“會做”的一個很重要環(huán)節(jié)。然而目前不少學(xué)校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不同程度地存在以下的一些問題，制約著應(yīng)用型模具設(shè)計人才的培養(yǎng)。

1.實踐教學(xué)內(nèi)容不能完全滿足社會需求。在實踐教學(xué)中金工實習(xí)是高校模具專業(yè)中分量比較重的一個內(nèi)容，它培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。通過金工實習(xí)，學(xué)生對機加工的主要工藝過程可以熟練掌握，對常用設(shè)備和工具也能熟練使用，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是不少高校金工實習(xí)內(nèi)容還是以車、銑、刨、磨、鉗等常規(guī)訓(xùn)練為主，對數(shù)控加工技術(shù)、特種加工技術(shù)、計算機仿真技術(shù)等現(xiàn)代先進技術(shù)的訓(xùn)練比較少，與模具加工技術(shù)發(fā)展的水平有較大的距離。

2.實踐教學(xué)方法不能體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。相當(dāng)部分高校在進行實踐教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師往往采用簡單的課堂教學(xué)來實現(xiàn)。指導(dǎo)老師講解實驗?zāi)康?、?nèi)容和步驟，根據(jù)操作過程演示實驗內(nèi)容，采取驗證式的實驗方法，實驗驟教條化。雖然有時學(xué)生分成小組進行試驗，往往也是驗證式的。這種教學(xué)方法還可能會由于實驗室數(shù)量不足或者實驗時間少而受到限制，還可能打擊了學(xué)生對實踐學(xué)習(xí)的積極程度和靈活性，不容易達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。

現(xiàn)場實習(xí)是模具設(shè)計專業(yè)重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過現(xiàn)場實習(xí)，對所學(xué)的專業(yè)知識進行很好地鞏固，還擴大自己的專業(yè)知識范圍。但不少學(xué)校的現(xiàn)場實習(xí)情況是：帶隊老師帶著一個班的學(xué)生在工廠走馬觀花地參觀，來不及把相關(guān)的實際生產(chǎn)知識說給給學(xué)生聽，大多數(shù)的工廠很吵，學(xué)生想聽也聽不見，學(xué)生自己也看不懂。所以對生產(chǎn)實習(xí)不是很熱心，實習(xí)的效果很不好。

3.缺乏綜合性實踐的平臺。生產(chǎn)企業(yè)除了要求具備的專業(yè)的基本技能以外，對綜合的實踐能力與項目實施能力很看重?，F(xiàn)在相當(dāng)部分高校的模具設(shè)計實踐教學(xué)，大多采用校內(nèi)教學(xué)（實驗）輔助生產(chǎn)現(xiàn)場參觀的方式進行，缺乏綜合性實踐的平臺，學(xué)生自主參與性較差，與生產(chǎn)企業(yè)以項目或工程管理的方式差別較大，難以培養(yǎng)企業(yè)所需的具有綜合實踐能力與項目實施能力的人才。

三、改革培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實踐教學(xué)

1.實踐教學(xué)內(nèi)容的改革。（1）改革金工實習(xí)內(nèi)容。在金工實習(xí)學(xué)生除了要掌握車銑刨磨鉗等傳統(tǒng)項目訓(xùn)練以外，實習(xí)內(nèi)容增加數(shù)控電火花成形、數(shù)控電火花線切割、數(shù)控銑削設(shè)備等的較長時間的操作，比如，每個學(xué)生給一個小零件，安排學(xué)生操作數(shù)控機床、電火花機床等設(shè)備，練習(xí)加工這個零件，訓(xùn)練學(xué)生對這些加工設(shè)備的實際操作能力和數(shù)控編程能力。讓他們在進入工廠前對這些特種機床和加工方法的熟悉和掌握。（2）增加計算機輔助設(shè)計的內(nèi)容。計算機技術(shù)發(fā)展很快，很多模具設(shè)計軟件不斷出現(xiàn)。在傳統(tǒng)模設(shè)計的基礎(chǔ)上，應(yīng)用計算機輔助設(shè)計的工具，實現(xiàn)模具的輔助設(shè)計、模擬分析、生產(chǎn)管理以及模具的計算機輔助加工，對模具設(shè)計質(zhì)量有很大幫助，設(shè)計周期也變短了，這已經(jīng)形成趨勢。所以，對學(xué)生的計算機應(yīng)用能力要求就很高。因此，在畢業(yè)設(shè)計以及課程設(shè)計環(huán)節(jié)上加上了模具的計算機輔助設(shè)計的內(nèi)容，比如利用三維軟件如UG等對模具進行三維計算機輔助設(shè)計，然后利用如AUTOFORM等軟件對制件進行有限元分析，對分析的結(jié)果進行判斷模具是否要修改。利用CAM技術(shù)模擬模具的加工過程。在實踐環(huán)節(jié)中增加這些內(nèi)容，目的是加強學(xué)生模具數(shù)字化設(shè)計分析和加工的能力，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.改變實踐教學(xué)方法。課程實驗在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中也很重要，由于實驗室數(shù)量不足或者由于學(xué)生數(shù)量比較多或者由于實驗時間少，很多課程實驗是老師自己演示實驗過程或者驗證實驗的結(jié)論，學(xué)生只能在老師周圍看看，沒有機會動手操作。這種教學(xué)方法不容易培養(yǎng)到應(yīng)用型人才。比方對于模具設(shè)計的課程實驗，很多時候采用案例法（企業(yè)案例）教學(xué)會比較好，例如模具的拆裝實驗，在模具生產(chǎn)廠找一些體現(xiàn)模具新技術(shù)但已經(jīng)報廢的模具，如側(cè)向抽芯模具或者二次分型模具，在拆卸之前，老師講解拆裝的步驟以及要注意的地方，然后讓學(xué)生自己動手拆裝，并且要把模具拆裝的步驟記下來，以及讓學(xué)生自己體會在拆裝模具的過程中會碰到哪些問題，從另一側(cè)面也能了解模具生產(chǎn)廠是如何拆裝模具的。這些對他自己以后設(shè)計模具有很大的幫助。對于塑料注射成型工藝實驗，實驗前老師講解各種成型參數(shù)，然后讓學(xué)生在注射機上自己調(diào)試塑件生產(chǎn)的成型參數(shù)，以及分析在這些參數(shù)下，制品出現(xiàn)的缺陷。最后在所有學(xué)生的注射成型參數(shù)中，找出一組最佳的。通過對注射成型參數(shù)的調(diào)試，幫助學(xué)生進一步了解各種成型情況。這種教學(xué)方法極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識。

3.增設(shè)綜合性和創(chuàng)新性實踐?，F(xiàn)在高校的實踐環(huán)節(jié)（例如金工實習(xí)、實訓(xùn)、現(xiàn)場實習(xí)、課程實驗、課程設(shè)計等）很多是分開考核的，彼此之間缺乏聯(lián)系性，也沒有將所有實踐環(huán)節(jié)糅合在一起的綜合性實踐。為了學(xué)生的綜合實踐能力與項目實施能力的培養(yǎng)，在以上環(huán)節(jié)結(jié)束之后，增設(shè)一項綜合創(chuàng)新實踐。采用與企業(yè)的項目管理或工程管理類似的方式來進行。學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)能力和興趣為依據(jù)，選一個自己能夠最后做得下來的實例題目（一般是在模具廠家找的題目），一個學(xué)生一個題目自己做，避免了一些學(xué)生偷懶想抄襲蒙混過關(guān)的情況。一般是給定一段較長的時間（或者占用一些假期的時間），學(xué)生根據(jù)題目查閱和收集相關(guān)的參考資料，自己設(shè)計及優(yōu)化模具方案，設(shè)計一整套模具結(jié)構(gòu)，在傳統(tǒng)機床或數(shù)控機床上加工成型零件，購買澆口套頂桿等標(biāo)準(zhǔn)件等等的一系列過程，最后把一整套模具裝配出來并且在壓力機或注射機上試模，檢查模具結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理性。將模具設(shè)計、模擬分析、零件加工、各零件組裝，壓力機或注射機上試模等一系列過程融為一體，在這過程中學(xué)生對各個環(huán)節(jié)的管理能力也得到了鍛煉。通過綜合性實踐，學(xué)生的設(shè)計、分析、工藝技能和工程管理能力得到提高。由于實踐題目主要來源于模具企業(yè)的實際制品，因此學(xué)生的設(shè)計內(nèi)容不與企業(yè)生產(chǎn)相脫節(jié)。

結(jié)語：

在培養(yǎng)模具專業(yè)的應(yīng)用型人才中，一個相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)是內(nèi)容豐富的實踐教學(xué)，同時它也是工科院校教學(xué)改革的重要組成部分。由于社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)對人才特別是應(yīng)用型人才的需求量增大，在人才培養(yǎng)特別是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，需要對傳統(tǒng)的實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進行改革，增加工藝性、設(shè)計性、綜合性實踐內(nèi)容，逐步形成具有專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、綜合實踐操作能力以及工程項目管理能力相結(jié)合的適合市場需求的實踐教學(xué)體系。

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