李訓(xùn)宇（惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院　廣東惠州　516257）

關(guān)于中韓兩國學(xué)校體育發(fā)展的對比分析

李訓(xùn)宇
（惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東惠州516257）

摘 要:隨著科學(xué)技術(shù)及信息化的發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代，在這個時代背景下，競爭的實(shí)質(zhì)變?yōu)槿瞬偶翱萍嫉母偁?，而人才及科技的發(fā)展又取決于高校的教育，由此可見，學(xué)校教育具有非常重要的作用。當(dāng)前，我國在發(fā)展的過程中，制定的發(fā)展戰(zhàn)略為科教興國，因此，高校教育所承擔(dān)的責(zé)任更重。在高校教育中，體育教育有著不可替代的作用，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我國學(xué)校體育發(fā)展的過程中，國家對其重視程度不斷提高，并且在新課程改革的背景下，體育教育也進(jìn)行了一系列的改革，在教育改革深化的過程中，我國的學(xué)校體育取得了比較好的發(fā)展，不過，教育改革依然存在著一定的問題。韓國大學(xué)的學(xué)校體育發(fā)展的比較完善，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面都值得我國學(xué)校體育借鑒。本論文的內(nèi)容主要包含四個方面:第一方面：對比了中韓兩國學(xué)校體育的基本情況，主要對比的為基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊(duì)伍方面；第二方面，對中韓兩國學(xué)校體育的教學(xué)進(jìn)行了對比，主要對比了課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式等方面的不同；第三方面，對中韓兩國學(xué)校體育運(yùn)動訓(xùn)練及課余體育情況進(jìn)行了對比；第四方面，在前三方面對比的基礎(chǔ)上，分析了韓國大學(xué)體育教育對我國學(xué)校體育改革的啟示，并提出了具體的借鑒韓國大學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的措施。通過本文的對比和分析，我國的學(xué)習(xí)體育教育改革將會取得一定的成果，從而使學(xué)校體育教學(xué)效果上升到更高的水平，真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:中國韓國學(xué)校體育對比

1　研究目的

體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，當(dāng)前，我國的學(xué)校越來越重視體育教育的發(fā)展，在教育改革的基礎(chǔ)上展開有效的體育教學(xué)。韓國的學(xué)校體育發(fā)展的比較完善，中國與韓國的學(xué)校體育發(fā)展相比，還存在著很多的不同之處，通過對比可以發(fā)現(xiàn)，韓國學(xué)校體育發(fā)展的過程中，存在著很多值得中國學(xué)校體育教育借鑒的地方，因此，通過對比分析的方式，有利于促進(jìn)中國學(xué)校體育向著更好的方向發(fā)展。

2　研究方法

2.1文獻(xiàn)法

在進(jìn)行研究的過程中，根據(jù)該文的論題，查閱了大量的相關(guān)資料，資料的來源主要有中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、百度搜索引擎、谷歌搜索引擎、圖書館等，并通過對這些資料的分析，整理出對該文的寫作有價值的信息及資料。

2.2調(diào)查法

由于韓國的調(diào)查無法實(shí)現(xiàn)，因此，韓國學(xué)校體育發(fā)展的相關(guān)信息主要來源于各種資料。該文主要對我國的學(xué)校體育發(fā)展情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容主要有當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)的情況、課程設(shè)置、課程改革等方面。調(diào)查完成之后，對調(diào)查所獲得的資料進(jìn)行歸納、分析、綜合，從而得出該文相關(guān)的結(jié)論和建議。

3　結(jié)果與分析

3.1中韓兩國學(xué)校體育基本情況的對比

3.1.1中國學(xué)校體育基本情況

在基礎(chǔ)設(shè)施方面，隨著社會的繁榮發(fā)展，我國越來越重視高校的建設(shè)，尤其是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)設(shè)施，更是得到了大力的建設(shè)，體育場館內(nèi)的設(shè)備逐漸的齊全，使得體育場館的發(fā)展逐步的走向規(guī)模。不過，盡管體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備發(fā)展的比較完善，但是在體育書刊資料方面，尚還比較缺乏。同時，學(xué)校還存在體育場館管理不到位的情況。

在師資隊(duì)伍方面，由于對教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度的提高，當(dāng)前，體育教師的隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成果。不過，在師資隊(duì)伍方面還是存在著一定的不足之處，大部分的體育教師都是本科畢業(yè)之后就從事體育教學(xué)，研究生及其以上學(xué)歷的體育教師在學(xué)校中比較少見，同時，體育教師的支撐結(jié)構(gòu)也不合理，具備高級職稱的體育教師比較少。

在體育經(jīng)費(fèi)方面，盡管近年來的投資力度比較大，但是依然存在著經(jīng)費(fèi)短缺的問題，從生均體育經(jīng)費(fèi)來看，數(shù)額是比較高的，然而與具體的評估指標(biāo)相比，還是存在著一定的距離。

3.1.2韓國學(xué)校體育基本情況

在基礎(chǔ)設(shè)施方面，在韓國的學(xué)校中，體育設(shè)施的設(shè)置堅(jiān)持“簡樸、實(shí)用”原則，以專業(yè)設(shè)置為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在韓國的韓南大學(xué)中，田徑場的建設(shè)比較簡單，同時，該田徑場不止為體育教學(xué)所使用，還通過功能區(qū)的劃分，具備承接國家足球賽事的功能，除了田徑場之外，韓南大學(xué)還具籃球館、羽毛球館、網(wǎng)球場地等基礎(chǔ)設(shè)施，在使用及管理方面都做得比較好。

在師資隊(duì)伍方面，在韓國的大學(xué)中，教師實(shí)行完全聘任制，這與中國的正式編制人員是比較類似的，被聘任的教師必須具備博士學(xué)位，同時還要具備國外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，對于其他的教師，則屬于短期聘用人員。這種競爭上崗的形式使得韓國大學(xué)的師資隊(duì)伍素質(zhì)比較高，教學(xué)效果也比較好，有利于體育教育的發(fā)展。

3.2中韓兩國學(xué)校體育教學(xué)的對比

3.2.1中國學(xué)校的體育教學(xué)

從教學(xué)管理方面來看，在開展體育教學(xué)的過程中，教學(xué)管理是教學(xué)順利實(shí)施的保證。中國在對體育教學(xué)進(jìn)行管理時，具備比較強(qiáng)的統(tǒng)一性，管理體系和管理措施都比較嚴(yán)格，對于教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、考核方法、考核內(nèi)容等都具有明確的規(guī)定，這種管理方式對體育教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用，也促進(jìn)了學(xué)校體育的發(fā)展。

從課程設(shè)置方面來看，體育課在高校的一年級和二年級均為必修課，而且一年級的為基礎(chǔ)課，二年級的為選項(xiàng)課，僅在比較少的學(xué)校中開設(shè)了體育保健課。另外，在進(jìn)行課程安排時，所安排的課時相抵比較少，尤其是高年級之后，體育課時的安排就變得更少，同時，課的類型設(shè)置也不完善，制約了學(xué)校體育的發(fā)展。

在內(nèi)容和教學(xué)形式方面，在大多數(shù)的高校中，體育教學(xué)的主要內(nèi)容以運(yùn)動項(xiàng)目為主。近年來，我國的學(xué)校實(shí)行了教學(xué)改革，因此，體育教學(xué)的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了改革。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，開設(shè)了選項(xiàng)課，不過，體育教學(xué)內(nèi)容仍然是以運(yùn)動項(xiàng)目為主。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教學(xué)形式具有嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性受到比較嚴(yán)重的影響，阻礙了體育教育的發(fā)展。

3.2.2韓國學(xué)校的體育教學(xué)

從教學(xué)管理方面來看，韓國在進(jìn)行教學(xué)管理時，依賴的主要形式為立法，通過法律的建設(shè)為管理提供科學(xué)的指導(dǎo)綱要，并且在實(shí)施的過程中，充分的結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，動態(tài)的制定教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等內(nèi)容，使得自主權(quán)得到了充分的發(fā)揮。

從課程設(shè)置方面來看，在韓國的大學(xué)中，體育教學(xué)的課程設(shè)置都包含三個類別:體育專業(yè)課程、運(yùn)動訓(xùn)練課程以及體育選修課程。在韓國大學(xué)中，公共體育并不是必修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的

興趣自主選擇，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)得到了充分的尊重。

從內(nèi)容和教學(xué)形式方面來看，在同一個教學(xué)單元中，所包含的教學(xué)內(nèi)容比較豐富，學(xué)生可以進(jìn)行自主選擇，在教學(xué)形式上具有多樣性的特征，充分的調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及興趣。

3.3中韓兩國學(xué)校體育訓(xùn)練與課余體育的對比

3.3.1中國學(xué)校體育訓(xùn)練與課余體育

從運(yùn)動訓(xùn)練方面來看，中國學(xué)校在開展體育運(yùn)動訓(xùn)練時，體育教師所采取的訓(xùn)練方法比較單一。體育教師自身的專業(yè)技能相對還比較差，在進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練的過程中，缺乏對學(xué)生有效的指導(dǎo)，而且高校場地的不足導(dǎo)致體育訓(xùn)練也受到一定的影響。

從課余體育方面來看，在我國的相關(guān)法律中，明確的規(guī)定了我國的高校要開展多種形式的課余體育，以便于達(dá)到鍛煉與教學(xué)相結(jié)合的目的，使得學(xué)生具備強(qiáng)張的身體素質(zhì)，同時掌握相關(guān)的體育知識。不過，盡管我國設(shè)置的課余體育項(xiàng)目比較多，但是中國學(xué)校的學(xué)生參與課余體育活動的人數(shù)比較少，無法真正的發(fā)揮出課余體育的作用

3.3.2韓國學(xué)校體育訓(xùn)練與課余體育

從運(yùn)動訓(xùn)練方面來看，韓國大學(xué)在進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練時，具備較強(qiáng)的針對性，同時，專業(yè)化程度也比較高。在韓國大學(xué)中，有兩種形式的運(yùn)動訓(xùn)練，一類是競技化程度相對較高的運(yùn)動隊(duì)，經(jīng)過運(yùn)動訓(xùn)練之后，該種形式的運(yùn)動隊(duì)可以代表韓國參加比較，因此，訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)也在于比賽；一類民族化程度相對較高的運(yùn)動隊(duì)，經(jīng)過訓(xùn)練之后，此類型的運(yùn)動隊(duì)可以進(jìn)行表演和對外交流。

從課余體育方面來看，韓國大學(xué)所具備的課余體育項(xiàng)目比較少，這與韓國大學(xué)所實(shí)行的完全學(xué)分制有關(guān)系，在該種學(xué)分制中，學(xué)生可以取得相應(yīng)的學(xué)位，卻沒有學(xué)歷，而且韓國大學(xué)大部分的學(xué)生都是走讀，學(xué)生的課余時間幾乎不在學(xué)校中的度過，因此，課余體育并不豐富。

4　結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1觀念轉(zhuǎn)變要觸及心靈

我國在實(shí)施了新課程改革之后，越來越重視素質(zhì)教育的發(fā)展，同時，隨著高校改革的深化，陳舊的思想觀念導(dǎo)致教育改革受到了一定的阻礙，因此，必須要對思想觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。很多教師在進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)念的過程中，出現(xiàn)了抵制的情緒，這是因?yàn)樗麄儗D(zhuǎn)變的認(rèn)識尚不足，這就要求在充分的理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)思想觀念的轉(zhuǎn)變，從內(nèi)心深處自愿的轉(zhuǎn)變自身的思想觀念。同時，在進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變的過程中，借鑒韓國大學(xué)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，形成正確的體育教育思想，從而有效地培養(yǎng)出高素質(zhì)的體育人才。

4.1.2課程設(shè)置要立足現(xiàn)實(shí)

所謂改革，是指將體育教育過程中不合理的地方全部拋棄。當(dāng)前，在課程設(shè)置上，一年級及二年級的體育為必修課，盡管這與韓國的非必修課有所不同，但是從我國學(xué)生的身體素質(zhì)情況來看，我國的學(xué)校必須要堅(jiān)持必修課的課程設(shè)置方式，不過，要對課程模式、組織形式、手段方法等作出改變，以能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為主，使學(xué)生真正的喜歡上體育教學(xué)。

4.1.3師資隊(duì)伍穩(wěn)中求變

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我國與韓國也存在著很大的不同，我國的教師隊(duì)伍是相對固定的，而且教師資源比較充足，這樣的教師隊(duì)伍有利于體育教育的有效開展，但是教師隊(duì)伍人員素質(zhì)的差異成為了改革的阻礙。因此，在進(jìn)行改革的過程中，我國可以借鑒韓國的經(jīng)驗(yàn)，在保證教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)上來進(jìn)行變化，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是個體的變化，教師要不斷地主動提升自身的素質(zhì)水平及專業(yè)技能；二是整體的變化，這主要是指建立完善的優(yōu)勝劣汰機(jī)制，給短期聘用人員留出編制，提高工作的積極性。

4.1.4場地設(shè)施要注重實(shí)效

當(dāng)前，我國學(xué)校體育場地設(shè)施在發(fā)展的過程中，還存在著一定的問題，為了解決這個問題，我國可以充分的借鑒韓國大學(xué)簡樸、實(shí)用以及精細(xì)化管理的經(jīng)驗(yàn)。對于現(xiàn)有的場地設(shè)施，要以實(shí)效為基礎(chǔ)，將其功能最大限度的發(fā)揮出來；對于后期建設(shè)的場地設(shè)施，要在實(shí)效的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的規(guī)劃。建于室外的場地設(shè)施，要注重功能的實(shí)用性，使其能夠滿足學(xué)生的室外運(yùn)動需求；建于室內(nèi)的場地設(shè)施，可以在充分的考慮自身財力實(shí)力的基礎(chǔ)上，盡量的建造功能齊全、外形美觀的體育場館。

4.2建議

中國與韓國的學(xué)校教育在發(fā)展的過程中存在著多的不同之處，通過對二者的對比，使我國的學(xué)校體育教育改革受到了很大的啟發(fā)。我國在實(shí)行學(xué)校體育教育改革的過程中，要辯證的借鑒韓國大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，切不可直接照搬韓國模式，在借鑒韓國經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我國的學(xué)校教育改革將會取得良好的效果，從而促進(jìn)我國學(xué)校體育的繁榮發(fā)展，最終培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

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中圖分類號:G80-05

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）06（c）-0252-02