世界大學(xué)生夏季運動會美國參賽的價值取向研究

姚小巖

(河南大學(xué) 河南開封 475001)

摘 要:世界大學(xué)生夏季運動會美國未展示其體育強(qiáng)國在競技方面的強(qiáng)勢姿態(tài),這一行為表現(xiàn)的根源在于其價值取向?qū)①悓嵺`的制約。研究發(fā)現(xiàn):美國參加世界大學(xué)生夏季運動會的價值取向是多元化的,表現(xiàn)為以遵從辦賽宗旨與提升國家形象高度融合為基本,以高校競技體育的硬實力為依托以擴(kuò)張軟實力為核心,重視比賽的教育功效與文化交流平臺的載體功能是其根本的價值訴求。體育理念、體育屬性、人才培養(yǎng)、體育管理戰(zhàn)略與競技實力5個層面決定了美國參賽的價值取向。

關(guān)鍵詞:世界大學(xué)生 夏季運動會 美國 價值取向

中圖分類號:G811.22

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2015)08(c)-0004-02

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.24.004

Abstract:America doesn’t show its competitive strength as a powerful sports country in the summer international universities’games.This behavior is rooted in the restriction of the americans’ value orientation to their practice in competitions.Research shows that,the value orientation of American undergraduates who practice in the games is multivariant,which is based on the fusion of the compliance to the principles and the improvement of the image of the country.

The Value Orientation of American for Summer International Universities’Games

Yao Xiaoyan

(Henan University,Kaifeng Henan,475001,China)

The core principles of the value orientation is supporting by the universities’ hard power in sports to expand the soft power.Its fundamental appeal for the values is paying attention to the education effect and the function of cultural exchange.The sports conception,the attribute,the talent training,the sports management strategies and the competitive strength are the five descisive factors of American value orientation in competitions.

Key Words:World college stidents;Summer games;Value orientation;USA

世界大學(xué)生運動會由世界大學(xué)生夏季運動會、世界大學(xué)生冬季運動會和世界大學(xué)生體育錦標(biāo)賽3大賽事構(gòu)成,世界大學(xué)生夏季運動會是最主要的世界大學(xué)生競技體育交流平臺。美國作為世界公認(rèn)的體育強(qiáng)國,在世界大學(xué)生夏季運動會上競技成績并不突出,在眾多體育大國或體育強(qiáng)國爭相比拼大運會成績的大背景下,更映襯出美國獨特競技行為表現(xiàn)的一面。價值取向是觀念與行為之間的中間環(huán)節(jié),是通向?qū)嵺`的橋梁,對價值的認(rèn)識與判斷在實踐中的實現(xiàn)具有重要作用。從體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)的道路上,我國的舉國體制得到進(jìn)一步加強(qiáng)與完善,對于體制帶來的一系列問題的反思,使高校競技體育的建設(shè)得到了深度的關(guān)注。該研究從價值取向?qū)用嫫饰雒绹谑澜绱髮W(xué)生夏季運動會競技行為表現(xiàn),對于我國高校競技體育國際競爭力的提升具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

1　美國參加世界大學(xué)生夏季運動會的價值取向分析

1. 1以高校競技體育的硬實力為依托擴(kuò)張軟實力

美國在世界大學(xué)生夏季運動會上的優(yōu)勢項目集中在田徑、游泳與集體球類項目,特別是三大球的實力非常雄厚。例如第26屆深圳大運會,美國游泳隊獲包括12枚金牌在內(nèi)的28枚獎牌,占總獎牌數(shù)的一多半。第27屆喀山大運會,美國游泳隊獲6金9銀9銅共24枚獎牌。集體球類項目中,表現(xiàn)最為突出的是美國女子籃球,美國大學(xué)生女籃已連續(xù)數(shù)次在大運會上成功衛(wèi)冕冠軍。美國高校的優(yōu)勢項目與奧運會的傳統(tǒng)優(yōu)勢項目高度吻合。美國高校有著完善的體育人才選拔制度、獎學(xué)金制度、訓(xùn)練制度和大學(xué)聯(lián)賽制度,這些制度保證了優(yōu)秀體育人才成長的優(yōu)越環(huán)境。

從整體競技表現(xiàn)看,美國并沒有把最終的排名作為終極目標(biāo),這與東道主國家,甚至一些體育大國的競技表現(xiàn)截然相反。美國作為體育強(qiáng)國,其競技實力得到國際公認(rèn),美國高校競技體育的實力水平也遠(yuǎn)在其它國家之上,在具有“小奧運”稱謂的世界大學(xué)生夏季運動會上得到展示,在其它國家忙于為國爭光的時候,美國正在以高校競技體育的硬實力為依托擴(kuò)張軟實力。雖然在獎牌榜上沒有位居先進(jìn)行列,但是沒有任何一個國家質(zhì)疑美國高校競技體育的實力與水平,并且都深入研究與學(xué)習(xí)其后備人才培養(yǎng)的科學(xué)性、先進(jìn)性、規(guī)范性與合理性。

1. 2遵從辦賽宗旨與提升國家形象高度融合

全球化進(jìn)程的加深,使塑造與提升國家形象成為各國關(guān)注的重點。尤其是經(jīng)歷“9.11恐怖襲擊事件”的美國,迫切需要提升國家形象。美國把參加世界大學(xué)生夏季運動會作為實施國家形象戰(zhàn)略的重要一環(huán),實現(xiàn)遵從辦賽宗旨與提升國家形象的高度融合。

世界大學(xué)生夏季運動會的宗旨是友誼、博愛、公平、堅毅、正直、協(xié)作與奮發(fā),促進(jìn)大學(xué)生之間的聯(lián)系與合作。美國代表團(tuán)的組建始終遵循這一宗旨,堅持以在校大學(xué)生為主的組團(tuán)原則,在運動員選拔方面有嚴(yán)格的規(guī)定,進(jìn)入國家隊的各項目運動員不能參加大運會,只能參加世錦賽和奧運會。職業(yè)運動員不能也不會去參加大運會的比賽,因為他們不可能放棄自己的職業(yè)比賽或者訓(xùn)練日程。美國NCAA協(xié)會在世界大運會賽前依據(jù)項目特點與現(xiàn)狀組織選拔賽。例如游泳項目,選拔賽的前兩名可以在世錦賽與大運會兩者之間進(jìn)行優(yōu)先選擇,但不能同時參加兩項國際大賽,一些實力強(qiáng)的選手會偏向于參加更具影響力和更高水平的世錦賽。

1. 3重視比賽的教育功效與文化交流平臺的載體功能

美國參加大運會的目的是能更好的了解主辦國的的文化,同時與各國的運動員做互動交流,更好地去比賽,在比賽中的體驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于贏得獎牌。

對一些國家來說,在大型國際賽事中取得驕人成績,是展現(xiàn)本國體育競技實力和綜合國力的一種最直接有效的方式。這些國家

都會選派出本國較為優(yōu)秀的專業(yè)運動員或者是有著大學(xué)生身份的專業(yè)運動員參加比賽。參賽運動員大多也都抱著“為國爭光”的信念,去沖擊所參與項目的金牌。美國在世界大運會的賽場上并沒有把運動員成績的好壞作為最終的價值追求,而是把這項賽事當(dāng)作一個文化交流與學(xué)習(xí)的平臺,大學(xué)生們通過這個平臺可以向各國學(xué)生展現(xiàn)自己、積累寶貴的比賽經(jīng)驗,更重要的是可以在比賽之余與來自不同文化背景的大學(xué)生們交流學(xué)習(xí)、分享經(jīng)歷,有利于了解世界文化,增進(jìn)各國間的理解。

2　美國參加世界大學(xué)生夏季運動會價值取向的決定因素

美國在世界大學(xué)生夏季運動會上并未表現(xiàn)出在奧運獎牌榜上的強(qiáng)勢姿態(tài),但在部分項目上仍保有一定的競爭實力。近些年來,一些發(fā)展中國家十分重視在世界大運會上的成績,并著力承辦該項賽事,在運動員的選拔上也選用了專業(yè)運動員。若這些國家能夠真正做到不以金牌至上為目的,而是促進(jìn)世界各國大學(xué)生的學(xué)習(xí)交流,在參賽中派出真正的大學(xué)生運動員,真正意義上的大學(xué)生之間的交流與碰撞,美國仍能位于領(lǐng)先地位。

2. 1體育理念層面:體育是培養(yǎng)全面發(fā)展人的載體與工具

美國高校將體育融入教育,作為教育的一部分,實現(xiàn)教育為目的的第一價值取向的理念來源于英國的自由教育理念。19世紀(jì),英國高校普遍認(rèn)為教育的含義是訓(xùn)練心智和品格,旨在培養(yǎng)身心和諧、健康發(fā)展的人,而不是塑造某方面能力超群,其他方面得不到充分發(fā)展的人。美國吸收了英國自由教育的內(nèi)涵,將基礎(chǔ)教育、高等教育和競技體育有機(jī)的結(jié)合,使體育人才在成長的同時學(xué)好科學(xué)文化知識,培養(yǎng)大學(xué)生對體育運動的興趣。美國高校不是以培養(yǎng)世界冠軍為最終目的,而是將體育作為教育的一個方面,培養(yǎng)全面發(fā)展的人。美國高校的教育理念和培養(yǎng)模式始終強(qiáng)調(diào)教育第一原則,正是這樣,促使美國高校體育更好的、持續(xù)的發(fā)展。

2. 2體育屬性層面:堅持高校競技體育的業(yè)余性

美國高校始終堅持高校競技體育業(yè)余性的本質(zhì)屬性。美國高校體育組織在有關(guān)章程中明確規(guī)定運動員享有接受大學(xué)教育的所有權(quán)利,享有應(yīng)有的待遇,接受體育教育只是大學(xué)教育的一個有機(jī)組成部分,不允許把運動員作為賺錢的工具,必須保證運動員的學(xué)業(yè),保證運動員的身心健康。雖然美國職業(yè)體育聯(lián)賽非常成熟,大學(xué)體育聯(lián)賽也具有很高的商業(yè)價值,但大學(xué)生運動員不與職業(yè)體育掛鉤,堅持競技體育的業(yè)余性。美國高校對競技體育業(yè)余性的堅守,體現(xiàn)了其培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的目的是為社會服務(wù)的原則。

2. 3人才培養(yǎng)層面:契合競技體育人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律

體育人才的培養(yǎng)過程是一個完整的層次分明的鏈條。體育的發(fā)展離不開教育,因此在體育人才培養(yǎng)的過程中,基礎(chǔ)教育顯得尤為重要。前國際奧委會主席薩馬蘭奇認(rèn)為21世紀(jì),世界競技體育走學(xué)院化之路將成為未來的發(fā)展趨勢。美國是走競技體育學(xué)院化之路的典范,美國的體育人才培養(yǎng)是以教育系統(tǒng)為依托的。美國的訓(xùn)練競賽主要由一些社會性質(zhì)的體育協(xié)會或組織進(jìn)行分級管理,這種方式能使所有感興趣的人參與其中。按照體育人才的成長規(guī)律,美國運動員的培養(yǎng)過程分為青少年、高中、大學(xué)和職業(yè)4個階段,此外,不同年齡、性別、項目的競賽制度也是不盡相同的。美國大學(xué)生在參加競技體育訓(xùn)練的同時還能接受高等教育,得益于這種學(xué)院化的競技體育人才培養(yǎng)模式。

2. 4體育管理的戰(zhàn)略層面:高校競技體育管理體制的去行政化

高校競技體育管理體制是一個國家高校競技體育發(fā)展的基石,是實現(xiàn)高校競技體育運動競賽的組織基礎(chǔ)。高校競技體育管理體制的“去行政化”是回歸教育管理的本質(zhì),是按照競技體育和體育組織的發(fā)展規(guī)律辦競技體育。這一點得到世界發(fā)達(dá)國家高校的共識。美國高校的競技體育活動由美國大學(xué)生體育協(xié)會(NCAA)進(jìn)行組織管理。NCAA是一個非營利性的社會組織,不受政府職能部門的領(lǐng)導(dǎo),而是借助法律程序和宏觀約束手段進(jìn)行調(diào)節(jié)和管理。NCAA在學(xué)生生源、體育經(jīng)費、學(xué)訓(xùn)管理和獎學(xué)金制度方面都具有相當(dāng)?shù)莫毩⑿耘c自主權(quán)。正是這種“去行政化”的高校競技體育管理體制,使美國高校校際間的競技體育競賽成為高等教育的一個部分,使學(xué)生運動員真正成為學(xué)生組織的一員。

2. 5競技實力層面:美國高校競技體育具備較強(qiáng)的國際競爭力

在世界大學(xué)生夏季運動會上,各國高校競技體育的核心競爭力表現(xiàn)為長期的、可持續(xù)的奪取該項賽事獎牌的能力。高校競技體育核心競爭力的具體表現(xiàn)形式是各運動項目的核心競爭力。因此,各國的優(yōu)勢項目成為高校競技體育核心競爭力的構(gòu)建主體。美國隊的獎牌多數(shù)總是分布在游泳、田徑和三大球項目上,這些項目無疑是美國高校競技體育核心競爭力的構(gòu)建主體。美國競技體育優(yōu)勢項目的核心競爭力有著充分的保障,表現(xiàn)為充足的后備力量儲備,教練員先進(jìn)的訓(xùn)練理念,科學(xué)的優(yōu)秀保障團(tuán)隊等。美國高校在優(yōu)勢項目上的長盛不衰,保證了美國隊較強(qiáng)的競技體育核心競爭力。

3　結(jié)語

美國參加世界大學(xué)生夏季運動會的多元化價值取向,雖是國家政策要求,但其嚴(yán)格、科學(xué)、合理的制度頂層設(shè)計是強(qiáng)有力的保障,這些保障措施對于各個參加世界大學(xué)生運動會的國家具有借鑒與示范效應(yīng),對我國高校競技體育國際化的發(fā)展同樣具有借鑒意義。體育回歸教育是世界體育發(fā)展趨勢。我國要改善和提高高校競技體育的水平,讓更多的真正大學(xué)生參與到世界大學(xué)生運動會的賽事中去,增進(jìn)交流與文化學(xué)習(xí)。真正做到將體育融入到教育中,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,建設(shè)活躍的校園體育文化。

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