今年深圳中考從標(biāo)準(zhǔn)分改為原始分，同時(shí)也取消公辦普高招收擇校生。記者梳理發(fā)現(xiàn)，受新政等因素影響，今年錄取呈現(xiàn)幾大特點(diǎn)，如名校差距變小、競(jìng)爭(zhēng)更激烈；同分考生多，大量學(xué)校在劃定原始總分后，還要加入“末位同分比較條件”作為錄取標(biāo)準(zhǔn)之一。 （《南方日?qǐng)?bào)》7月15日）

從表面上看，改革新政誘發(fā)了很多新問(wèn)題，但透過(guò)名校招生分?jǐn)?shù)差距縮小，同分考生增多等現(xiàn)象不難發(fā)現(xiàn)，改革的核心是考試難度有所降低，而這一改革動(dòng)向值得關(guān)注。今年年初，北京市教委也明確提出，中考的各學(xué)科將以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，進(jìn)一步降低難度，側(cè)重考查對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本觀點(diǎn)，考核范圍將更寬泛。在當(dāng)前深化考試招生制度改革的大背景下，降低中考的考試難度，其寓意究竟是什么？

降低考試難度是中考改革的自身要求。一方面，隨著高中階段教育的逐步普及，中考的功能定位會(huì)發(fā)生明顯變化，其甄別選拔功能將漸趨弱化，而科學(xué)分流的功能將得到進(jìn)一步強(qiáng)化。淡化甄別選拔功能，反映在考試內(nèi)容上，降低考試難度是最重要和最直接的體現(xiàn)。另一方面，從中考改革的方向看，隨著初中學(xué)業(yè)水平考試制度的建立，原有的初中畢業(yè)考試和高中招生考試將會(huì)逐漸被學(xué)業(yè)水平考試所代替。在此背景下，降低考試難度會(huì)成為一種必然趨勢(shì)，這也是由水平考試自身的特有屬性所決定的。

降低考試難度也是推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。一直以來(lái)，中考以考試分?jǐn)?shù)為唯一依據(jù)，為提高區(qū)分度，便于選拔學(xué)生，考試內(nèi)容往往超出國(guó)家課程方案和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，難度過(guò)高，而學(xué)生則需要通過(guò)機(jī)械訓(xùn)練、反復(fù)練習(xí)來(lái)掌握相應(yīng)的應(yīng)試技巧，無(wú)形中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。此外，考試題目重在考查對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，忽略了對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的測(cè)查。而通過(guò)降低考試難度，可以讓學(xué)校教學(xué)從花費(fèi)大量時(shí)間與精力，投入最難試題訓(xùn)練回歸到夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上來(lái)，這是推進(jìn)素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。

從今后的改革方向看，推進(jìn)中考改革，就是要探索建立符合素質(zhì)教育要求，基于初中學(xué)業(yè)水平的考試制度，以及參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的招生錄取制度，從根本上扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)科考試成績(jī)簡(jiǎn)單相加作為招生錄取唯一依據(jù)的做法，克服分分計(jì)較、減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，為實(shí)施素質(zhì)教育提供制度保障。順應(yīng)這一中考改革方向，降低中考的考試難度勢(shì)在必行。

就目前的中考而言，降低考試難度可能會(huì)給高中招生帶來(lái)一些新的困難和挑戰(zhàn)，需要各地通過(guò)細(xì)化招生規(guī)則，逐步予以化解。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，降低考試難度，客觀上縮小了學(xué)校之間的招生分?jǐn)?shù)差距，有利于營(yíng)造良好健康的區(qū)域高中教育生態(tài)。同時(shí)，降低考試難度也給中考改革帶來(lái)了新的機(jī)遇，在學(xué)生考試分?jǐn)?shù)變得相對(duì)接近的情況下，除了分?jǐn)?shù)之外的評(píng)價(jià)手段可以被引入，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也有了可施展的空間。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)如何真正科學(xué)引入招生錄取環(huán)節(jié)，既是當(dāng)前高考改革面臨的一個(gè)新課題，同樣也是中考改革需要認(rèn)真關(guān)注和研究的一個(gè)新問(wèn)題。 （來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》 汪 明/文）

“最牛高考班”是教育失衡的“指示燈”

44個(gè)學(xué)生參加高考，9人被保送清華北大，25人通過(guò)清華北大自主招生考試，剩下的10名學(xué)生全部分?jǐn)?shù)超過(guò)600分，加上其他國(guó)內(nèi)名校自主招生的加分，全部能進(jìn)名校。今年高考，華師一附中高三（28）班成為名副其實(shí)的“最牛高考班”。 （7月2日荊楚網(wǎng)）

說(shuō)心里話，全班44人有34人進(jìn)清華、北大，確實(shí)令人羨慕，算得是“最牛高考班”。媒體吹捧班主任、任課老師和校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，也并非沒(méi)有道理。

然而關(guān)于“最牛高考班”的報(bào)道消息，并沒(méi)有引起民眾多少贊美之聲，反而惹得大家紛紛吐槽。之所以少有人喝彩之聲，我認(rèn)為，最主要的還是因?yàn)閷W(xué)校將一個(gè)地區(qū)“最牛”的生源集中到一個(gè)班級(jí)教學(xué)，把“最?！钡睦蠋熂械揭黄鹬攸c(diǎn)“打造”優(yōu)秀學(xué)生，大家覺(jué)得其經(jīng)驗(yàn)不可復(fù)制，也不符合政策，不值得“吹”。

現(xiàn)在一般的一個(gè)地級(jí)市一年也考不上這么多清華北大學(xué)生，一個(gè)44人的班級(jí)34人進(jìn)清華北大，其經(jīng)驗(yàn)實(shí)在太特別。這是“掐尖”亂象下的牛氣，真要是實(shí)現(xiàn)了教育資源的均衡，“最牛高考班”就會(huì)失去生存的土壤。其實(shí)，高考“最牛班”的出現(xiàn)，是教育失衡的“指示燈”。 “最牛高考班”的組建和老師的教育教學(xué)，嚴(yán)重背離了國(guó)家政策，是一個(gè)個(gè)“怪胎”，隱藏著巨大的教育危機(jī)。瞎吹“最牛高考班”，只會(huì)讓公眾更加急功近利，不利于教育公平。

一個(gè)地區(qū)“最牛高考班”的成績(jī)，并不能代表這個(gè)地區(qū)的教育水準(zhǔn)，更是對(duì)我國(guó)整體教育的歪曲，因?yàn)槠鋰?yán)重破壞了教育均衡發(fā)展理念，有損教育公平公正。面對(duì)“最牛高考班”的報(bào)道，國(guó)家和地方教育行政主管部門和監(jiān)察機(jī)構(gòu)，要按圖索驥，對(duì)違規(guī)選拔優(yōu)秀學(xué)生組編“重點(diǎn)班”“實(shí)驗(yàn)班”的行為進(jìn)行調(diào)查和處理，要營(yíng)造教育良性發(fā)展的大氣候，出臺(tái)事關(guān)教育均衡的硬性制度和剛性要求，讓學(xué)校不會(huì)、不敢、不能組編“重點(diǎn)班”；學(xué)校老師和地方教育部門要樹(shù)立正確的政績(jī)觀，不能從中學(xué)開(kāi)始就將學(xué)生分成三六九等，不能進(jìn)行赤裸裸的功利教育，不能有違教育公平的宗旨；家長(zhǎng)和孩子要自覺(jué)摒棄錯(cuò)誤的成才觀，尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，為“最牛高考班”降溫；特別是媒體，不能毫無(wú)主見(jiàn)、毫無(wú)底線地一邊宣傳素質(zhì)教育，宣傳教育均衡，一邊又不認(rèn)清事情的本質(zhì)，隨意宣傳什么“最牛高考班”。 （來(lái)源：鳳凰教育 曹燦輝/文）