家務(wù)勞動被忽視

現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果和我們老祖宗“心靈手巧”的成語，都清楚地揭示了家務(wù)勞動和大腦發(fā)展的關(guān)系。

人的情感和智慧都藏在大腦里，心理學(xué)其實(shí)應(yīng)該是腦理學(xué)。人腦是自然神奇而又復(fù)雜的造化，一直被教育者視為不可捉摸的“黑箱”。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著腦科學(xué)研究的逐漸深入，科學(xué)家們開始從不同角度揭示人類認(rèn)知活動的腦機(jī)制。教育專家根據(jù)這些新成果展開實(shí)驗(yàn)，為家庭教育中孩子動手能力與大腦的關(guān)系提供了寶貴的啟示。

提到家庭教育，許多家長把功夫都下在孩子的智力開發(fā)上，忽視孩子的品德培養(yǎng)和勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。社會上的某些宣傳則過分渲染了早期智力開發(fā)的作用。

1987年，上海市精神衛(wèi)生中心曾與世界衛(wèi)生組織合作調(diào)查4至6歲半兒童的心理衛(wèi)生狀況，結(jié)果表明：27%的兒童有精神偏異，而這種偏異主要是由家庭教育環(huán)境不良和教育方式不當(dāng)造成的。2014年，新浪教育發(fā)布：美國小學(xué)生家務(wù)勞動時間為1.2小時，而中國小學(xué)生只有0.2小時即12分鐘，城里的孩子就更少了。一位小學(xué)低年級的教師說，他教的班上有32名小學(xué)生，其中20名不會穿衣，10名讓父母洗臉洗腳。近日，據(jù)浙江浦江縣一所中學(xué)統(tǒng)計，80%以上的家長不要求孩子從事家務(wù)勞動，只要學(xué)習(xí)好就行。

大腦發(fā)達(dá)手靈活

華中師范大學(xué)劉榮才教授對此憂心忡忡，他談到，國際教育組織在各種會議上都呼吁扭轉(zhuǎn)智能中心主義的傾向，如不及時糾正，就會造成社會發(fā)展的極大障礙。

其實(shí)我們的老祖宗是非常看重孩子勞動習(xí)慣養(yǎng)成的。宋代朱熹在《蒙童須知》中說：“夫童蒙之學(xué)，始于衣服冠履，次及言語步趨，次及灑掃涓潔，次及讀書寫文字，及有雜細(xì)事宜，皆當(dāng)所知?！焙⒆又挥袕男≡诩易龅健坝跒哌M(jìn)退之間，持守堅(jiān)定，涵養(yǎng)純熟”，長大以后，才能通達(dá)事務(wù)、有所作為。

1938年，中華民國教育部社會教育司在《家庭教育》一書中強(qiáng)調(diào)孩子習(xí)慣培養(yǎng)之重要，書中共提出20個好習(xí)慣，其中衛(wèi)生習(xí)慣、清潔習(xí)慣、自制習(xí)慣、勤勉習(xí)慣、精細(xì)習(xí)慣、尊重公益習(xí)慣、節(jié)儉習(xí)慣、勞動習(xí)慣都和家務(wù)勞動相關(guān)。陶行知先生特作《手腦相長歌》，歌中道：人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用腦不用手，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。

做家務(wù)勞動可以培養(yǎng)孩子愛勞動的好習(xí)慣。幼兒甚至在姍姍學(xué)步時，就可以做把尿褯子放到洗衣盆里這樣簡單的家務(wù)，然后隨年齡增長而“加碼”。3歲時可教其做諸如洗手帕、鋪床、疊被、掃地等家務(wù)。4歲的孩子，可以做整理報紙、餐前擺放餐具、洗自己的小毛巾、整理圖書玩具等簡單勞動。5歲的孩子，開始有自己的想法了，可以做一些較為固定的家務(wù)，比如家長在打掃房間時，可以讓他擦桌椅，餐前餐后收拾整理餐具，收拾整理自己的圖書、玩具并且歸類。6歲的孩子，勞動技能有了提高，家長可以讓他獨(dú)立完成一些家務(wù)，比如洗自己的襪子、疊衣服、掃地、倒垃圾。

做家務(wù)勞動有助于手部的骨骼和肌肉的發(fā)育，也有助于大腦頂葉和額葉的運(yùn)動指令系統(tǒng)的完善。像釘扣子、洗手絹、擇蔬菜、切黃瓜、和面、繡花、納鞋底子都要運(yùn)用手指的精細(xì)動作。這些不同的家務(wù)勞動可以促進(jìn)手臂、手腕、手指、手眼、手耳的協(xié)調(diào)。手的十八般武藝豐富多彩，內(nèi)容包括抓、穿、插、刺、夾、剪、縫、倒、捏、掐、擰、撕、揉、捻、敲、拍、系、綁，等等。手是軀干中最靈巧、最精細(xì)的部分，雖然只是全身的一小部分，但其對應(yīng)于大腦皮層的感覺、運(yùn)動區(qū)域所占面積和擁有細(xì)胞的數(shù)量卻是較多的。大腦的發(fā)育和活動，依賴對外界各種感覺刺激的接受，手是感知世界的重要器官，手的靈巧性是大腦皮層成熟度的重要體現(xiàn)，需要大腦高度發(fā)達(dá)，手才能靈活操作。

常做家務(wù)學(xué)習(xí)好

據(jù)《中國教育報》2014年12月7日報道，中國教育科學(xué)研究院對全國2萬名家長和2萬名小學(xué)生進(jìn)行的家庭教育狀態(tài)調(diào)查表明，在孩子專門負(fù)責(zé)一兩項(xiàng)家務(wù)活的家庭里，子女成績優(yōu)秀的比例為86.92%，而認(rèn)為“只要學(xué)習(xí)好，做不做家務(wù)都行”的家庭中，子女成績優(yōu)秀的比例僅為3.17%。事實(shí)證明，孩子做家務(wù)學(xué)習(xí)更好。

當(dāng)然，鋼琴、手風(fēng)琴、笛子、黑管等樂器的演奏，航模、艦?zāi)５闹谱鳎L畫、書法、陶藝、雕塑等活動，對手指和眼睛、耳朵的協(xié)調(diào)也是一種很好的訓(xùn)練。用腦磁圖觀察拉小提琴的音樂家，發(fā)現(xiàn)按弦的左手對應(yīng)的右腦大腦皮層被激活區(qū)域比非音樂家大。更有趣的是，不同的音樂家之間，這一被激活區(qū)域的大小與他們開始音樂訓(xùn)練的年齡相關(guān)。

手指的精細(xì)動作，不但反映出孩子的動手能力和聽覺、視覺運(yùn)動的協(xié)調(diào)能力，更能反映人的精細(xì)感覺對外部刺激的分析和綜合能力。這種能力是由神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育水平?jīng)Q定的。隨著年齡的增長，孩子的精細(xì)動作能力不斷提高，7歲以后的發(fā)展已經(jīng)接近或達(dá)到成人水平。俗話說“心靈手巧”，其實(shí)應(yīng)該說，手巧心才靈。通過手部小肌肉的運(yùn)動，可以初步判定個體大腦皮層是否完整無損，所以某種程度上可以說，手部動作能預(yù)報孩子潛在的智慧和學(xué)業(yè)成績。

人手的每一根手指在大腦的皮質(zhì)感覺區(qū)都有相應(yīng)準(zhǔn)確的定位，每根手指的觸覺、運(yùn)動覺都與大腦的皮質(zhì)感覺區(qū)相連。手指不經(jīng)?；顒訒r，相應(yīng)的區(qū)域就會退化。試驗(yàn)中把猴子的中指和無名指縫在一起，經(jīng)過一段時間，大腦皮質(zhì)上中指和無名指的感覺區(qū)域就不再區(qū)分，合為一體了。

大腦皮層神經(jīng)主要分為3類，其中手所占面積是最大的，幾乎達(dá)到1/3，五官和其他內(nèi)環(huán)境各占1/3，手指簡單活動時，腦的血流量約比手不動時增加10%。在手指做復(fù)雜、精巧的動作時，腦的血流量就會增加35%以上。腦血流量的增加會使思維敏捷。從這個角度來看，手還是連接內(nèi)外環(huán)境的協(xié)調(diào)器官。

人的大腦到25歲才完全成熟。手的觸覺是人類認(rèn)識外部世界的重要手段，雙手上分布著豐富的神經(jīng)末梢，以使其能夠完成感知、運(yùn)動（操作）的任務(wù)。引導(dǎo)孩子參與各種家務(wù)勞動，就是鍛煉手的功能、開發(fā)腦的潛能、促進(jìn)腦的最優(yōu)發(fā)展的重要途徑。

（來源：《中國教育報》 作者系中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會副理事長 王大龍）