張斌

高職院校陽光體育社團化模式探究

張斌

陽光體育對體育教學改革、學生身心健康有重要推動意義，體育社團則是高職院校陽光體育的有效載體。采用文獻資料法、專家訪談法與個案分析法，構建高職院校陽光體育社團化模式的構成要素，并從功能認知、培養(yǎng)興趣、統(tǒng)籌教學、運作機制以及團隊建設等多方面保障高職院校陽光體育社團化的可持續(xù)發(fā)展。

浙江工商;陽光體育;社團化;模式

隨著2007年陽光體育運動啟動以來，全國億萬學生掀起體育運動高潮。2014年，體育總局頒布《陽光體育科學健身校園行活動》更是將陽光體育推進校園。［1］“走向操場、走進大自然、走到陽光下”成為各大院校的共同選擇。然而，陽光體育的推行與傳統(tǒng)的體育教育模式產生了顯然的矛盾，傳統(tǒng)的體育教學不能滿足學生們的健身需求，因此，陽光體育社團化模式應運而生。體育社團化模式通過豐富多樣的體育活動、專業(yè)的指導等途徑，幫助學生最終形成自覺參與體育鍛煉和終身體育的意識。本文試從功能認知、組織制度、人才管理、保障措施等多層面對高職院校陽光體育社團化模式進行構建，為進一步保障高職院校陽光體育的實施提供可參考的建議。

一、研究方法

(一)文獻資料法

根據(jù)研究需要，使用中國知網等數(shù)據(jù)庫查閱本研究有關文獻，以通過“體育社團”、“陽光體育”為關鍵詞檢索并整理了與本研究相關度較高的論文和研究文獻近180篇，較全面了解體育社團化管理模式的相關成果，為本研究的順利進行做好鋪墊。

(二)專家訪談法

根據(jù)研究內容，走訪高職院校團委、陽光體育負責人，體育社團指導教師和社團相關學生，對高職院校運動委員會、學生體育社團現(xiàn)狀、組織管理機制、運行機制等問題進行訪問，以求進一步獲得可靠資料。

(三)案例分析法

通過借鑒國外院校體育活動社團化案例，結合實際情況，對國內外院校社團化體育活動的管理模式、運行機制等多方面進行考察與分析。為論文構建陽光體育社團化管理提供可借鑒的模式。

二、陽光體育社團化模式構建與實施

(一)構建以服務為導向的陽光體育運動委員會

學校體育運動委員會是負責組織、協(xié)調全校的體育工作，制訂學校體育工作計劃并監(jiān)督計劃實施的管理機構。［2］而在校體育運動委員會下設學校陽光體育運動委員會，具體負責陽光體育的計劃、組織、實施與評價等全過程。(見圖1)以服務學生為導向，分類管理各類體育社團，一部分，圍繞團委、學生處的發(fā)展規(guī)劃，由分管體育的領導直接管理，如規(guī)模較大的、影響力較強的品牌社團;另一部分，則由高校體育部、專業(yè)指導教師共同參與管理規(guī)模較小的社團。通過分類引導，精簡部門設置，可以使人員得到充分利用，實現(xiàn)資源共享。如美國哈佛大學存在著兩類社團，一類是通過負責社團的生活委員會認定，并已獲得正式批準成立的社團，另一類是學生自主形成的較成熟的社團。但無論哪種方式的管理方法，都必須具備內部嚴格的管理制度以及外部宏觀引導，即社團章程、審批與管理制度、切實可行的宣傳制度、嚴格的財務制度以及社團成員選拔與考核制度，只有從整體上形成完善的管理制度，才能使體育社團化得到切實發(fā)展。

圖1 陽光體育社團化模式的組織機構

(二)儲備體育社團顧問

社團顧問人力資源的開發(fā)，對社團長期發(fā)展具有重要的影響作用。顧問是指在某件事情的認知上達到專家程度的人。［3］其重要作用是協(xié)助校方領導實現(xiàn)體育社團統(tǒng)籌管理，優(yōu)化發(fā)展的目的。通過顧問儲備，一方面，培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才，對社團長遠發(fā)展具有高瞻遠矚的重要作用;另一方面，加強了團隊建設，通過規(guī)范管理、咨詢、研究，使社團管理思想科學化、管理過程有序化。如浙江工商職業(yè)技術學院體育社團聘請體育教師為管理型顧問，全面指導體育社團的工作。

然而，目前高職院校在社團管理中缺少體育專業(yè)顧問的全面指導，主要體現(xiàn)在兩個方面:(1)社團缺乏具有總體規(guī)劃和實操能力的專業(yè)顧問，管理手段往往局限于形式主義化，缺乏長期有效的規(guī)范化指導;(2)體育社團顧問的價值僅體現(xiàn)對社團活動的指導，指導力度不夠，不能全方位統(tǒng)籌兼顧，嚴重阻礙了社團發(fā)展的合理性與科學性。

(三)鼓勵學生“人人進社團”

倡導服務型的社團服務，加大對社團的扶持力度，鼓勵學生參與社團活動，人人成為社團成員。(1)培養(yǎng)社團活動品牌，增加經費支持和體育技術指導，從而提升品牌活動的高度與知名度，同時，結合學生興趣，培育特色體育活動，以健身觀賞類為突破點，充分調動學生的積極性。通過品牌吸引力，培養(yǎng)學生1～2項感興趣的體育特長，使他們對體育運動充滿熱情，進而達到陽光體育的目的;(2)開展形式多樣的具有時代性的體育活動，如在社團內舉辦社會公益活動、學術講座、觀賞賽事等主題活動，吸引學生眼球，鼓勵學生進入操場，感受體育運動樂趣。美國學生的體育社團活動方式具有很強的自主性，通過平時課余時間、假期時間以及獨立活動周期開展內容多樣、時間自由、社員自主的體育活動;［4］(3)對參與體育社團活動并表現(xiàn)突出者給予精神與物質獎勵，并結合專業(yè)成績的總體分數(shù)予以相關優(yōu)先體育培訓，觀賞體育競賽的機會，以激勵手段鼓勵學生進行體育鍛煉。

(四)制定社團考核評估激勵機制

科學合理的考評機制具有導向性及示范性作用，建立什么樣的考評機制，對于社團管理工作的執(zhí)行具有顯著的引導示范功效。［5］健全的考核評估機制主要包括社團學生骨干、指導教師以及社團成員三方面內容。(1)建立科學的學生社團考核與評估是關鍵，通過社團聯(lián)合會對各類社團進行分類，建立不同類型的考核體系，使得考核具有科學性與針對性;(2)將學生社團負責人納入考核范圍，對負責人的工作態(tài)度、思路、方法等多方面進行量化。通過考核加強負責人的責任意識與競爭意識，從而提升社團整體水平;(3)在評選過程中倡導學生成為評估主體，對社團指導教師的業(yè)績、能力、態(tài)度進行考核，并將工作量納入考核范圍，從多方面激勵指導教師。

(五)核定社團專項資金

體育社團活動的開展對資金、場地設施的依賴性較強。專項資金的設立是開展多種形式活動的保障。目前，較多高職院校的經費嚴重不足，在一定程度上制約了陽光體育社團化的發(fā)展。因此，每年的經費管理中，要對今年預開展活動做財務預算，并向有關部門申請資金支持，來作為社團體育活動的專項資金。如浙江工商職業(yè)技術學院團委與體委共同設立一定量的專項資金，支持體育社團的發(fā)展，并按項目申報制的方式給予支持。與此同時，社團要增強自我“造血”功能，不斷擴大自身的影響力來吸引社會資金進入社團。如美國威斯康辛大學采用規(guī)范的資金管理制度，通過服務和中介的管理模式彌補自身經費不足，哈佛大學除了受到學校相關部門的經費支持，還允許社團在學校內舉辦盈利性活動，所取得收入全部免稅作為社團活動的經費。國外高校資金來源途徑廣泛，活動場地廣闊以及體育指導專業(yè)化，并且管理過程公開透明、財務制度嚴格。通過基金會的支持和自收自支，使社團呈現(xiàn)“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的景象。

(六)保障活動場館的數(shù)量與質量

陽光體育是以體育活動場館為物質保障，開展形式多樣的體育活動。目前，高職院校可以為學生提供的可自由活動的體育場地較少，基本用于傳統(tǒng)的體育教學，不能滿足學生自主運動的需求。體育資源的缺乏，一方面，局限了社團發(fā)展的數(shù)量與規(guī)模;另一方面，影響了學生參與興趣，使學生的才能得不到充分發(fā)揮。因此，高職院校應從基礎設施的條件出發(fā)，為社團體育活動開展提供最基本的物質基礎。同時，制定相關政策與制度，如浙江工商職業(yè)技術學院制定了《社團使用學校體育場地設施的管理辦法》，從制度層面為社團開展體育活動提供條件保障。

三、完善陽光體育社團化模式的對策

(一)加強對陽光體育社團化模式的功能認知

陽光體育社團化作為素質教育的突破口，就要將體育社團納入高職院校文化建設的范疇中，進一步加強領導和廣大師生對體育運動的功能認知。加大“陽光體育運動”的宣傳，充分發(fā)揮體育社團的體育活動與文化載體作用。以學生身心健康和適應社會為基本出發(fā)點，引導學生形成健康、堅韌以及樂觀向上的個性。

(二)課堂教育與陽光體育的一體化統(tǒng)籌

陽光體育社團化發(fā)展是素質教育、創(chuàng)新教育與終身體育為一體的教育過程。必要的課堂教學是對完善陽光體育發(fā)展的重要基礎。因此，高職院校應把課堂教育與陽光體育相統(tǒng)籌，在重視體育課堂教學的同時，落實課外陽光體育工作，培育學生體育興趣，強化體育技能，并把課堂教學所學到的理論知識與體育能力在課外陽光體育中得到強化。

(三)建立陽光體育社團化的運作機制

建立陽光體育社團的運作機制是陽光體育可持續(xù)發(fā)展的保障。(1)構建體育社團的人才選拔機制，尤其應選擇與配備社團的主要骨干，組成強有力的領導班子;(2)建立社團日常體育活動考核機制，并建立活動檔案，社團成員活動狀況與體育成績掛鉤;(3)建立溝通交流機制，如校與校之間的體育競賽表演交流、社團與社團之間的工作經驗交流等，以提高陽光體育社團的工作效率。

(四)重視陽光體育社團骨干隊伍的培養(yǎng)

骨干隊伍的培養(yǎng)是陽光體育社團發(fā)展的人力資源保障。校陽光體育委員會在選聘各類體育社團骨干的同時，加強社團骨干隊伍的工作培訓，并聘請學校體育部教師為他們進行技術培訓與裁判培訓，提高他們體育活動的指導能力、體育競賽的組織能力及裁判能力。制定完善的新成員選拔與錄用機制，將對某項目感興趣、有意愿加入體育社團的學生吸收到本社團，達到人人進社團的預期目標，擴大社團的覆蓋面。

總之，高職院校陽光體育社團化發(fā)展模式是教學改革的必經之路。陽光體育自實施以來對學校體育發(fā)展起到了顯著的推動作用。然而，高職院校體育社團的數(shù)量與規(guī)模遠遠滿足不了學生的體育需求，同時，體育社團在管理中還存有諸多問題，只有從以學生為本的理念出發(fā)，以體育社團為載體，開展豐富多樣的陽光體育活動，才能使陽光體育成為高職院校學生的健康生活方式。

［1］朱建軍．“陽光體育”背景下高職院校學生體育社團開展現(xiàn)狀研究［D］．蘇州:蘇州大學，2010．

［2］倪偉，索紅杰，徐海朋，等．上海市大學生體育社團推進陽光體育運動的現(xiàn)狀與建議［J］．上海體育學院學報，2013(1):90－94．

［3］王舜霞．陽光體育視野下上海高校體育社團運行模式現(xiàn)狀與對策研究［J］．山東體育科技，2013(3):92－95．

［4］劉次琴，金育強．“陽光體育運動”背景下的廣東省民辦高職院校體育社團發(fā)展研究［J］．體育科技，2013 (3):120－123．

［5］霍江華．陽光體育運動背景下高職院校體育社團的建設與發(fā)展［J］．中國成教，2011(23):82－83．

［責任編輯 秦 濤］

張斌，男，浙江工商職業(yè)技術學院公共課教學部助理研究員，主要研究方向為體育教學與管理。

G711

A

1674－7747(2015)11－0050－03