馬曉英

摘 要：《新課程標準》中指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記錄。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在數學教學活動中，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分參與數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想方法，獲得廣泛的數學活動經驗?！?/p>

關鍵詞：基礎；自信；方法；反思

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）22-027-01

常?？吹胶芏嗟母咭恍律?，當他們懷揣著對數學的濃厚興趣和對高中數學知識的憧憬走進數學課堂時，他們大多收獲的不是喜悅，而是沮喪。存在的普遍現象是：由于數學知識抽象，有些同學聽不懂，有些同學課堂能聽懂，就是課下作業(yè)不會做，更有些同學上課能聽懂，作業(yè)也會做，就是成績提不高，考試成績由初中的高分一落千丈。幾次的考試“失利”，意志薄弱的同學和自尊心強的同學就會對自己徹底失去信心，甚至懼怕數學，徹底把自己列在數學差生的行列，數學學不好成了他們揮之不去的心理陰影，從此，數學這門課程成為他們繼續(xù)學習和敲開大學校門的攔路虎。如何幫助高一新生提高學習數學的實效是我們每一位數學老師應該思考和面對的問題，本人從老師的角度和學生的角度兩個方面總結出以下解決的方法。

一、從教師的角度

1. 上好高一第一堂數學課，讓學生了解高中數學與初中數學特點的變化。這堂課不要滿懷激情的去講什么是集合，而是和學生聊聊高中數學與初中數學的特點與變化：一是高中數學知識內容的整體數量劇增 ，概念公式法則定理等相當多，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了；二是數學語言在抽象程度上突變，初中的數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達，而高一數學有集合語言、符號語言、圖形語言等；三是思維方法向理性層次躍遷，數學語言的抽象化對思維能力提出了更高要求。針對高中數學的特點，再對學生提出學習高中數學的方法。

2. 課堂教學低起點，緩坡度，狠抓基礎教學和通性的教學。

3. 制作多媒體課件，化抽象為具體，幫助學生進一步理解數學知識和數學概念，提高學習興趣?！缎抡n程標準》指出：作為新型的教學媒體，它們能為數學課程改革提供全新的教學方式和學習方式，計算機輔助教學的一個重要出發(fā)點是更好地實現教學目標，突破重難點，提高課堂教學效率。

4. 數學測試題以基礎題為主，讓學生考出好成績，增強學習自信。

5. 重視考試后學生的心理疏導和鼓勵?？荚囋u價是對學生評價的重要環(huán)節(jié)，但是我們更要重視考試后學生的心理疏導。也許一次考試，會使學生信心百倍，勇往直前，也許一次考試，會使學生永遠放棄對數學的學習。所以一定要抓住每次考試的契機對有進步的學生進行“大肆”表揚，對沒有進步的學生單獨叫到辦公室面對面分析試卷，講解試題，找出試卷中的亮點，再激勵，再樹立自信。

二、從學生的角度

高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，才能變被動學習為主動學習，形成良好的學習習慣，提高學習實效。

1. 養(yǎng)成預習的學習習慣。有針對性地指導高一新生做好課前預習往往能收到事半功倍之效。教師提前一天編制一份預習提綱，對較抽象的概念、技巧性強的推理論證及一些綜合能力要求較高的內容進行預習。通過預習并不一定要求她們完全理解、掌握，就是一知半解也沒關系，只要帶著問題去聽課就可以促使她們聽課時能有的放矢，突破難點。最關鍵的是通過預習可改變學生緊張的心理狀態(tài)，變被動學習為主動參與。

2. 要求學生記筆記，更要教會他們記筆記。數學筆記應包含知識的重點難點、知識結構和相互關系，體現出常見的數學思想和方法，能夠分析數學的思維過程。教師要給學生講清楚筆記不是課本上的概念、公式、性質的簡單重復，書上有的定義、例題不必再記，而把注意力集中在聽課上。筆記采用“記梗概、留空白、后填充”的辦法，對于老師補充的知識和內容重點記一記，對于老師講解的典型的方法，尤其是書上沒有的內容做詳細筆記，這樣既保證了課堂學習的效率，又強化了課后復習，達到溫故而知新的目的。

3. 養(yǎng)成“先看課本，后整理筆記，最后獨立作業(yè)”的習慣。

4. 及時總結復習，及時反思提升。

5. 建立數學糾錯本。把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯，把平時做錯的題進行改錯，爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果索因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥。

總之，數學內容的巨變和學習方法的落后，使高一新生學習數學遇到不少困難和問題，《新課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記錄。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在數學教學活動中，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動經驗?！?所以在數學教學中，就要求教師指導學生主動地通過觀察、實驗、猜測、驗證、推理，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，以實現學生多方面能力的綜合發(fā)展，以促進學生整體素質全面提高。

所以，在學生面前，我們更要充滿愛心和耐心，在教學中狠抓“雙基”，以講清公式、定理、性質的證明思路為突破口，讓學生在提高基本技能及分析問題和解決問題的能力的同時，自覺及時地總結思路，總結解題規(guī)律，我堅信，有老師的嘔心瀝血的引領，同學們能養(yǎng)成良好的學習習慣，勤奮的學習態(tài)度，科學的學習方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學會，而且會學。只有這樣，才能提高學生學習數學的實效，才能進一步學好高一數學。