張方勇

摘 要：隨著新課改的深入，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)愈發(fā)重要，這就要求我們不斷更新觀念，完善教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂效。在歷史教學(xué)中，我們要引入合作學(xué)習(xí)的模式，在培養(yǎng)學(xué)生探究能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目標(biāo)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)新課程的要求。

關(guān)鍵詞：高中歷史；合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）22-023-01

歷史對(duì)學(xué)生的意義很大，不僅能幫助其了解歷史、研究歷史、激發(fā)對(duì)歷史探究的興趣，而且能促進(jìn)學(xué)生探究能力、思維能力、合作能力的形成。所以，要借助合作學(xué)習(xí)，布置任務(wù)，讓學(xué)生在完成的過(guò)程中不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，有效提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

一、合理分配小組，增強(qiáng)學(xué)生合作信心

合理分配學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生在良好的環(huán)境中才能發(fā)揮自己的潛能。所以，在建立學(xué)習(xí)小組時(shí)，要考慮到學(xué)生的性格、能力、基礎(chǔ)等情況，合理地分組，讓其在合作的過(guò)程中能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，力圖做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

分配學(xué)習(xí)小組有很多方式，我們要遵守的原則是平衡互補(bǔ)，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中充滿信心。一般，我會(huì)采取兩者分配方式：異質(zhì)合作法和同質(zhì)合作法，前者是讓性格或能力互補(bǔ)的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，比如讓性格內(nèi)向和活潑的在一組，促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的活躍；讓歷史基礎(chǔ)較好的學(xué)生和基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生合作學(xué)習(xí)，推動(dòng)整組的進(jìn)步。后者是讓能力相仿的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，針對(duì)難題，進(jìn)行思維的碰撞，更深入地學(xué)習(xí)。我們要在每一組里挑選出一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要有責(zé)任心，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)且對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣濃厚，讓其組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，分配任務(wù)，監(jiān)督組員，及時(shí)評(píng)價(jià)，保證合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)施。此外，我們要注意小組的規(guī)模，從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，如果小組規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大，學(xué)生的合作效率會(huì)降低，因?yàn)樗麄兊膮⑴c度會(huì)隨著減少，因而感到不滿足。所以，一般我會(huì)建議4～6為一組，形成固定的學(xué)習(xí)小組，在討論時(shí)學(xué)生可以充分參與，隨著交流次數(shù)的增加，他們的合作友誼會(huì)建立起來(lái)，形成默契，便于學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)固地合作學(xué)習(xí)。

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高合作學(xué)習(xí)效率

精心設(shè)計(jì)問(wèn)題是有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提和保證?！耙烧?，思之始，學(xué)之端也”表明問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生由表及內(nèi)地探究剖析。所以，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，要結(jié)合教材精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，借助問(wèn)題的探究解決，培養(yǎng)其思考分析能力。

問(wèn)題的設(shè)計(jì)要注重創(chuàng)新，更好地發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。比如，我在教授《戊戌變法》一課時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)歷史的關(guān)注點(diǎn)，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：康有為、梁?jiǎn)⒊谖煨缱兎ㄖ幸淖兙髦疲菦](méi)有提到君主立憲制，那為什么要把戊戌變法歸為資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)？這個(gè)問(wèn)題是教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生不能獨(dú)立解決，我們可以以此開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一起探究解決，深入地剖析文本。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考，有效合作解決問(wèn)題

合作學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生坐在一起，針對(duì)某一問(wèn)題或者某一細(xì)節(jié)進(jìn)行漫無(wú)目的地討論，而是要抓住知識(shí)的重點(diǎn)，深入探究它的內(nèi)涵、原因等要領(lǐng)，有效地解決問(wèn)題。在這一方面，我們要在學(xué)生討論時(shí)，進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生變換角度思考問(wèn)題，全面解決問(wèn)題。

比如，我在教授《科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和成就》一課前，布置作業(yè)讓學(xué)生查找關(guān)于“兩彈一星”、“東方魔稻”、“科學(xué)春天”、“飛天夢(mèng)想”的資料，包括文字信息、人物圖片以及影音材料。等到上課時(shí)，就讓學(xué)生以小組的形式是展示成果，讓全班一起了解科學(xué)技術(shù)的知識(shí)。然后，我就借助學(xué)生的資料，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，一起探究，積極參與，討論交流，解決問(wèn)題。對(duì)于“兩彈一星”，我就從當(dāng)時(shí)為這一研究事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到老一輩科學(xué)家刻苦研究精神、報(bào)效祖國(guó)的精神以及科技立足的重要性。講到“東方魔稻”時(shí)，我就側(cè)重科技對(duì)人民生活的影響說(shuō)起，著重提及雜交水稻之父袁隆平，成功培育了雜交水稻，為世界糧食增產(chǎn)做出了極大的貢獻(xiàn)。在談到“飛天夢(mèng)想”時(shí)，學(xué)生探究興趣很大，我就向其介紹了目前航天航空領(lǐng)域的成就，著重中國(guó)科技成就的不斷發(fā)展和超越，讓學(xué)生在坨鎮(zhèn)知識(shí)地同時(shí)，能激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。學(xué)生的思考探究，不能局限在一個(gè)方面，我們要引導(dǎo)其發(fā)散性思維的發(fā)展，透過(guò)知識(shí)表面，探究?jī)?nèi)涵，有效解決問(wèn)題。

四、建立評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)

評(píng)價(jià)體系的建立是學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)的保障，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我們要借助評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，及時(shí)調(diào)整小組學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)生探究過(guò)程。評(píng)價(jià)的方式可以由老師單一點(diǎn)評(píng)變?yōu)榻M員互評(píng)、組組互評(píng)等方式，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

比如，我備課《遼、北宋、西夏的并立》時(shí)，考慮到教材中知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生需要時(shí)間理解消化，我就在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生閱讀文本，提煉出關(guān)于政權(quán)建立的信息，將其整理歸納制作成表格，清楚地標(biāo)注每個(gè)民族的建立時(shí)間。然后，就讓學(xué)生圍繞教材開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，將自己的表格與組員對(duì)比，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行完善。然后，我就挑選小組展示成果，我選了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中下的學(xué)生，他的表格讓我很滿意，我隨機(jī)表?yè)P(yáng)了他。他的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)，他在小組學(xué)習(xí)中一直很努力，想要改變自己的學(xué)習(xí)狀況。通過(guò)不斷的努力，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步了不少，同時(shí)也為小組做出了貢獻(xiàn)，達(dá)到了組員的認(rèn)可，達(dá)到激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。此外，我還會(huì)組織組與組之間的評(píng)價(jià)，對(duì)小組整體提出意見(jiàn)，優(yōu)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

總之，合作學(xué)習(xí)是實(shí)施歷史教學(xué)的有效方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”的講學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生間的合作交流，實(shí)現(xiàn)資源共享、思維發(fā)散、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)致力于活力課堂的打造，讓學(xué)生探究歷史的同時(shí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為課堂的主人。