張亞雄，劉維理

(會(huì)寧縣教師進(jìn)修學(xué)校，甘肅會(huì)寧730799)

一、電大轉(zhuǎn)型升級(jí)呼喚重建基層電大精神文化

學(xué)校精神文化，是指學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐過程中積淀、整合、提煉出來的，為學(xué)校廣大師生員工廣泛認(rèn)同的，以價(jià)值觀念、辦學(xué)理念、學(xué)校精神以及學(xué)校形象為核心要素的群體性意識(shí)形態(tài)。學(xué)校精神文化是學(xué)校文化諸層面中最深層最本質(zhì)最復(fù)雜的內(nèi)核，是整個(gè)學(xué)校文化“一以貫之”的精髓和靈魂。為此，學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化中最重要、最復(fù)雜和最艱巨的一項(xiàng)“鑄魂”工程。電大創(chuàng)建30多年來，在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，積淀了深厚的電大精神文化底蘊(yùn)，留下了彌足珍貴的電大精神文化資源。2009年，中央電大在全面系統(tǒng)總結(jié)電大辦學(xué)30年來文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，出臺(tái)的《關(guān)于推進(jìn)廣播電視大學(xué)文化建設(shè)的意見》(電校辦〔2009〕5號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《意見》)中指出:“電大教育的價(jià)值取向和電大精神是文化建設(shè)的基本內(nèi)核。電大教育的核心價(jià)值是:平民進(jìn)步的階梯，教育公平的砝碼，充實(shí)自我和增進(jìn)動(dòng)力的補(bǔ)給站。勇于開拓、善于學(xué)習(xí)，艱苦奮斗、勤奮進(jìn)取，鍥而不舍、百折不撓是電大的精神。自強(qiáng)、求知、有為是電大保持旺盛生命力的源泉?！蓖瑫r(shí)，《意見》還強(qiáng)調(diào)指出:“電大教育共有的核心價(jià)值和辦學(xué)理念，所遵循的共同的行為準(zhǔn)則、管理模式和工作規(guī)范，是全國電大一盤棋的基礎(chǔ)?！保?］由此可見，電大創(chuàng)建30多年來，在電大精神文化建設(shè)的實(shí)踐與研究領(lǐng)域取得了值得我們珍視的重要成果。但從總體上來看，全國電大辦學(xué)系統(tǒng)的精神文化建設(shè)，尤其是基層電大的精神文化建設(shè)嚴(yán)重滯后，在精神文化建設(shè)領(lǐng)域還存在許多問題和困難，其中特別突出的問題主要有:一是形式主義傾向嚴(yán)重。許多基層電大由于對(duì)精神文化深邃內(nèi)涵的理解膚淺化，導(dǎo)致精神文化建設(shè)變成了精神文化產(chǎn)品的堆砌;二是趨同流俗現(xiàn)象突出。造成千校一面、千人一腔，缺乏個(gè)性，導(dǎo)致學(xué)校精神文化難以起到導(dǎo)向、感染和激勵(lì)師生的作用;三是盲目跟風(fēng)行為屢見不鮮。還有不少基層電大在精神文化建設(shè)實(shí)踐中脫離學(xué)校實(shí)際，更違背精神文化形成和發(fā)展的規(guī)律，一味追求精神文化建設(shè)的先進(jìn)性和超前性，根本難以分辨出到底什么才是學(xué)校真正追求的精神文化。諸如此類的問題表明，目前基層電大的精神文化建設(shè)現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)電大轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)要求，甚至可以說成為制約基層電大轉(zhuǎn)型升級(jí)的最大“瓶頸”因素。因此，重建基層電大精神文化勢(shì)在必行，刻不容緩。

當(dāng)前，電大系統(tǒng)正在集全國之力，全面推進(jìn)開放大學(xué)建設(shè)。從電大向國家開放大學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)于電大文化建設(shè)來說，又提出了新的更大的挑戰(zhàn)，同時(shí)，也提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。眾所周知，從傳統(tǒng)電大向新型開放大學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，其中涉及到辦學(xué)技術(shù)手段、辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)模式、服務(wù)模式等方方面面的改革創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型升級(jí)，而轉(zhuǎn)型升級(jí)成功與否，最核心最關(guān)鍵的要素首先在于辦學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變。正是基于這種認(rèn)識(shí)，國家開放大學(xué)校長(zhǎng)楊志堅(jiān)認(rèn)為:在特定的歷史與現(xiàn)實(shí)背景中建設(shè)這樣一所似乎全新的國家開放大學(xué)，最重要的前提，就是解放思想。沒有思想的解放，就不可能超越過去的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和模式，就不可能直面歷史、現(xiàn)實(shí)、未來的問題與挑戰(zhàn)，就不可能放眼世界，借鑒吸收其他國家開放大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法，把國家開放大學(xué)建設(shè)好。［2］楊校長(zhǎng)的這一觀點(diǎn)，使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到，電大系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，說到底，最根本、最核心、最首先迫切需要轉(zhuǎn)型升級(jí)的是電大精神文化層面的轉(zhuǎn)型升級(jí)。沒有精神文化的創(chuàng)新和重建，整個(gè)電大系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)將會(huì)陷入“穿新鞋，走老路”的誤區(qū)。

二、電大轉(zhuǎn)型升級(jí)需要構(gòu)建新型基層電大精神文化

1.重建基層電大核心價(jià)值觀

研究表明，成熟的學(xué)校文化，總是有一個(gè)明確清晰的核心價(jià)值理念統(tǒng)攝著學(xué)校生活的一切領(lǐng)域。這個(gè)“一以貫之”的核心價(jià)值理念是指導(dǎo)學(xué)校一切活動(dòng)的靈魂。沒有這個(gè)統(tǒng)一的學(xué)校文化之魂，無論多豐富多彩的學(xué)校文化生活，都不過是一種華麗而又零亂的文化碎片。因此，確立明確清晰的核心價(jià)值理念，是任何學(xué)校精神文化的第一核心要?jiǎng)?wù)。隨著電大轉(zhuǎn)型升級(jí)改革的不斷推進(jìn)，適應(yīng)開放大學(xué)建設(shè)的一系列新思想和新觀念撲面而來，對(duì)于基層電大業(yè)已形成的價(jià)值理念體系提出了前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，重建基層電大核心價(jià)值理念勢(shì)在必行。為此，基層電大要在傳承和光大電大優(yōu)良傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，秉承國家開放大學(xué)建設(shè)的使命，肩負(fù)起“服務(wù)于地方終身教育體系的構(gòu)建，投身于地方學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)，致力于人人享有優(yōu)質(zhì)教育”的新的偉大使命，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)國家開放大學(xué)提出的“開放、責(zé)任、質(zhì)量、多樣化、國際化”的新的辦學(xué)理念，并在基層電大轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)踐進(jìn)程中，不斷豐富和深化其內(nèi)涵，逐步形成明確清晰的獨(dú)具地方特色的核心價(jià)值理念。

2.重建基層電大精神

大學(xué)精神是構(gòu)成大學(xué)精神文化的核心要素之一。培育、傳承和弘揚(yáng)大學(xué)精神，是大學(xué)精神文化建設(shè)的核心內(nèi)容之一。電大自創(chuàng)建以來，在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，孕育出了“艱苦創(chuàng)業(yè)、敢為人先、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、開放合作、規(guī)范辦學(xué)”的電大精神，為我們?cè)谛碌臍v史條件下推進(jìn)開放大學(xué)建設(shè)提供了彌足珍貴的精神動(dòng)力。但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，隨著電大轉(zhuǎn)型升級(jí)改革實(shí)踐的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)電大的辦學(xué)使命、辦學(xué)理念及辦學(xué)愿景等各個(gè)方面和各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了深刻變化，必將為電大精神注入新的活力，迫切要求我們?cè)趥鞒泻秃霌P(yáng)傳統(tǒng)電大精神的基礎(chǔ)上，重建電大精神，自覺主動(dòng)地培育和提煉適應(yīng)開放大學(xué)建設(shè)需要的新型開放大學(xué)精神，以期為基層電大轉(zhuǎn)型升級(jí)注入新的精神動(dòng)力。

3.重建基層電大形象

學(xué)校形象是學(xué)校精神文化最直觀的體現(xiàn)。主要包括學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng);也包括校訓(xùn)、校歌和?；?還包括學(xué)校的儀式、節(jié)日的慶典等多種元素。良好的學(xué)校形象是學(xué)校彌足珍貴的精神財(cái)富，也是社會(huì)考察評(píng)價(jià)學(xué)校品牌最重要的窗口之一。因此，精心打造學(xué)校形象成為學(xué)校精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一?；鶎与姶笤陂L(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，在電大形象建設(shè)方面做了許多工作，也取得一些經(jīng)驗(yàn)，但是從總體上來說，還存在諸如趨同流俗現(xiàn)象等一系列問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)電大轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)要求。為此，基層電大要緊緊抓住開放大學(xué)建設(shè)這一難得的歷史機(jī)遇，在認(rèn)真梳理傳統(tǒng)電大形象建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，潛心學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)開放大學(xué)新的辦學(xué)使命、辦學(xué)理念和辦學(xué)愿景，精心設(shè)計(jì)打造能夠體現(xiàn)開放大學(xué)共同價(jià)值追求、彰顯開放大學(xué)鮮明辦學(xué)特色、反映開放大學(xué)深厚文化底蘊(yùn)的新型基層電大形象。

三、電大轉(zhuǎn)型升級(jí)亟待創(chuàng)新基層電大精神文化建設(shè)策略

解決基層電大“精神文化落地”的問題，不能生搬硬套其它高?；蛘咂髽I(yè)精神文化建設(shè)的路徑，而應(yīng)當(dāng)在全面把握大學(xué)精神文化建設(shè)基本規(guī)律、共同要素和主要內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，立足自己的實(shí)際，依靠自己的力量，突出自己的特色，走自己的“精神文化落地”之路。

1.做好精神文化建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃，明確精神文化重建方向

重建基層電大精神文化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、系統(tǒng)的“鑄魂”工程。做好這項(xiàng)工程，首先要求基層電大的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)精神文化建設(shè)的艱巨性、復(fù)雜性和重要性，把精神文化建設(shè)作為學(xué)校文化建設(shè)的核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵領(lǐng)域，擺在學(xué)校文化建設(shè)的突出位置，集中學(xué)校骨干力量，聘請(qǐng)相關(guān)專家，切實(shí)做好精神文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)工作。為此，基層電大的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新精神文化建設(shè)思路，從當(dāng)前電大轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)要求出發(fā)，在認(rèn)真審視傳統(tǒng)電大精神文化的歷史底蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)形態(tài)的基礎(chǔ)上，對(duì)新型基層電大精神文化建設(shè)的愿景，從核心價(jià)值觀重建、電大精神重建和電大形象重建等各個(gè)層面和各個(gè)環(huán)節(jié)做出全面系統(tǒng)規(guī)劃，并以校內(nèi)“立法”形式加以固化，為基層電大精神文化建設(shè)樹立標(biāo)桿，指明方向，從而確?；鶎与姶缶裎幕亟üぷ鞯目茖W(xué)性、規(guī)范性和可持續(xù)性，徹底克服基層電大精神文化建設(shè)實(shí)踐中的主觀性、隨意性和盲目性。

2.堅(jiān)持用制度塑造精神文化，為精神文化建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的制度保障

實(shí)踐證明，任何先進(jìn)的精神文化都不會(huì)自然而然生成。在精神文化建設(shè)中，核心價(jià)值理念的深入人心、辦學(xué)使命的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)和辦學(xué)愿景的普遍認(rèn)同，僅僅依靠組織動(dòng)員、說教灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把精神文化建設(shè)的愿景轉(zhuǎn)化為行之有效的規(guī)章制度，并且堅(jiān)持落實(shí)到位，才能確保我們所倡導(dǎo)的精神文化理念真正深入人心，轉(zhuǎn)化為廣大師生員工的行為方式或行為習(xí)慣，進(jìn)而形成先進(jìn)的精神文化。很顯然，我們提倡什么樣的核心價(jià)值理念，塑造什么樣的精神文化，必須要有強(qiáng)有力的制度保證。為此，在基層電大精神文化重建實(shí)踐中，需要花大力氣、下苦功夫把我們所期望的精神文化建設(shè)愿景轉(zhuǎn)化為靠得住、行得通和做得到的制度安排，逐步建立和完善精神文化建設(shè)的制度保障機(jī)制。同時(shí)，在具體的制度運(yùn)作過程中，我們還需要建立“底線+榜樣”的制度運(yùn)作機(jī)制，大幅提升用制度塑造文化的實(shí)效性。所謂“底線”，就是制度規(guī)定的基本要求;而所謂“榜樣”，就是在踐行制度規(guī)定過程中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物。考慮到精神文化建設(shè)的抽象性、復(fù)雜性和艱巨性，如果沒有底線，就沒有精神文化生成的環(huán)境與氛圍，也就無法產(chǎn)生真正的榜樣。同樣，如果沒有榜樣，只抓底線，就會(huì)導(dǎo)致精神文化建設(shè)失去方向，難以持久，甚至陷入形式主義的誤區(qū)。［3］

3.創(chuàng)新精神文化落實(shí)載體，確保精神文化建設(shè)落地生根

實(shí)踐證明，任何文化的形成，都需要有相應(yīng)傳遞傳播其核心價(jià)值觀的有效載體。缺少落實(shí)載體，再先進(jìn)的文化也只能飄在空中，無法落地生根。為此，在重建基層精神文化實(shí)踐中，還需要我們重建精神文化落實(shí)載體，以確保我們所期望的精神文化真正落地生根。一是重建基層電大的使命、愿景和價(jià)值觀。學(xué)校的使命、愿景和價(jià)值觀，集中體現(xiàn)著學(xué)校文化的理想追求和精神境界，它是學(xué)校經(jīng)過長(zhǎng)期追尋、潛心提煉，經(jīng)由充分的醞釀?dòng)懻摮绦?，然后用文本形式固定下來的最重要的精神文化載體。為此，重建基層電大精神文化，首先要緊緊圍繞電大轉(zhuǎn)型升級(jí)的新要求和新任務(wù)，重建這一載體，并通過這一載體的重建，為基層電大師生營造安身立命的新型精神家園;二是重塑基層電大的校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌和?；?。學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌和?；?，是最直觀的學(xué)校精神文化載體。因此，重建基層電大精神文化，需要我們秉承學(xué)校新的使命、愿景和價(jià)值觀，重塑基層電大的校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌和?；?，并由此樹立基層電大的新形象，展現(xiàn)基層電大的新面貌;三是重構(gòu)基層電大的儀式、節(jié)日、慶典活動(dòng)。學(xué)校的儀式、節(jié)日和慶典活動(dòng)是踐行學(xué)校精神文化最有效的行動(dòng)載體，從這個(gè)意義上來說，開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、校慶活動(dòng)以及學(xué)校自己特定的各種節(jié)日，是學(xué)校最重要的日子。為此，重建基層電大精神文化，需要我們高度重視這些節(jié)慶活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)和重構(gòu)這些節(jié)慶活動(dòng)的主題思想，創(chuàng)新節(jié)慶活動(dòng)的形式，使基層電大師生通過年復(fù)一年、一代又一代地重復(fù)這些儀式、節(jié)日和慶典活動(dòng)，把我們所期望的文化價(jià)值觀念深深扎根在每個(gè)人心里，溶化在每個(gè)人的血液里面，最終轉(zhuǎn)化為一種自覺的文化行為。

［1］中央電大.關(guān)于推進(jìn)廣播電視大學(xué)文化建設(shè)的意見(電校辦〔2009〕5 號(hào))［DB/OL］.http://ou.china.com.cn.2009-2-24.

［2］楊志堅(jiān).國家開放大學(xué)建設(shè):改革與創(chuàng)新［J］.中國遠(yuǎn)程教育，2013，(4).

［3］朱永新.用文化為學(xué)校立魂［N］.中國教育報(bào)，2011-12-05.