康瑞鑫（北京師范大學(xué)體育與運動學(xué)院　北京　100875）

高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新策略

康瑞鑫
（北京師范大學(xué)體育與運動學(xué)院北京100875）

近些年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也促進(jìn)了高校教育的發(fā)展。在高校體育教學(xué)中，教師認(rèn)識到目前體育教學(xué)中存在著的問題，從而積極的尋求改革，以提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才，同時也促進(jìn)高校教育的發(fā)展。因此，該文主要針對于高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新策略進(jìn)行了相關(guān)方面的分析，希望通過該文的研究，能夠提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高校學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

高校體育教學(xué)現(xiàn)狀 創(chuàng)新策略 發(fā)展

從目前高校體育教學(xué)的實際情況來看，主要存在著教學(xué)資源配置不合理、高校體育教學(xué)方法單一、高校體育實踐教學(xué)不足等問題，這些問題的存在，勢必會影響到對體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高校體育教學(xué)應(yīng)積極的尋求改革之路，結(jié)合實際教學(xué)的情況，對高校體育教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新，進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求。下面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1　高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1高校體育教學(xué)資源配置不合理

從目前高校體育教學(xué)情況來看，其存在著體育教學(xué)資源配置不合理的情況，嚴(yán)重的影響到高校體育教學(xué)的質(zhì)量。而導(dǎo)致此方面問題的原因在于高校的體育教學(xué)沒有與市場需求進(jìn)行緊密的結(jié)合。高校培養(yǎng)的體育人才主要是為社會的需求而服務(wù)的。而隨著我國體育事業(yè)的發(fā)展，體育市場的需求也在不斷的發(fā)展變化，高校只有結(jié)合體育市場的需求合理的配置體育資源才能提高體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，確保學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展［1］。但是，由于高校的體育教育忽視了這一點，從而影響到體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。

1.2高校體育教學(xué)方法單一

很多高校體育教師秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在實際的體育教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，且教學(xué)流程多年不變，主要為：熱身、體育項目動作要領(lǐng)的講解、學(xué)生自主練習(xí)，最后教師檢查，了解學(xué)生體育項目動作的掌握情況［2］。而此種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生無法與教師進(jìn)行密切的配合，在課堂上無精打采，學(xué)生只是機(jī)械的按照教師的要求去做，從而影響到學(xué)生體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1.3高校體育實踐教學(xué)不足

在高校體育教學(xué)中，很多教師忽視了實踐教學(xué)。由于很多學(xué)生在未來畢業(yè)后，主要是從事體育或者是與體育相關(guān)的工作，企業(yè)要求學(xué)生具有較高的實踐能力［3］。例如，如果學(xué)生成為專業(yè)的籃球運動員、游泳運動員、足球運動員等，其要求學(xué)生具有扎實的專業(yè)技能、要求學(xué)生具有較高的心理素質(zhì)、要求學(xué)生具有較高的應(yīng)變能力，學(xué)生的這些能力都需要在平時的實踐中培養(yǎng)和獲得。但是，很多教師沒有認(rèn)識到這一點，在高校體育教學(xué)中過多的重視理論知識的教學(xué)，而忽視了對學(xué)生的實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力不高，無法滿足企業(yè)的用人需求，嚴(yán)重的影響到學(xué)生體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2　高校體育教學(xué)創(chuàng)新策略

從上文的分析了解到，在高校體育教學(xué)中，依然存在著諸多的問題，因此，應(yīng)該結(jié)合上述存在著的問題，積極的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高高校體育教學(xué)的水平，使學(xué)生在教師的科學(xué)教學(xué)下，能全面的掌握體育技能，提高學(xué)生的競爭力，促進(jìn)學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，下文主要就對體育教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)的配置、創(chuàng)新高校體育教學(xué)方法、高質(zhì)量的開展體育實踐教學(xué)等創(chuàng)新策略進(jìn)行分析。

2.1對體育教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)的配置

在高校體育教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量，首先應(yīng)對體育教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)的配置。具體教師應(yīng)堅持如下幾個方面的原則。（1）全程化原則。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)將體育教學(xué)的全過程進(jìn)行相應(yīng)的階段劃分，如，基礎(chǔ)理論教學(xué)階段、專業(yè)實踐認(rèn)知階段、專業(yè)實訓(xùn)訓(xùn)練階段。根據(jù)不同階段的教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)，確保各個階段體育教學(xué)的質(zhì)量。（2）市場化原則。體育人才的培養(yǎng)，需要滿足市場需求，因此，應(yīng)充分結(jié)合體育市場的需求進(jìn)行體育人才的培養(yǎng)，教師應(yīng)積極的引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源，同時，對體育課程教學(xué)大綱進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而保證高校體育教學(xué)資源設(shè)置的合理性［4］。（3）融合化原則。高校體育教學(xué)應(yīng)形成點、線、面、體結(jié)合的實踐教學(xué)體系，也就是將體育基礎(chǔ)課程以及實踐課程資源進(jìn)行有效的融合，有助于充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)最佳的體育教學(xué)效果。

2.2創(chuàng)新高校體育教學(xué)方法

在高校體育教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法是非常有必要的，而這也是確保學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，從而結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及體育學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新教學(xué)方法，具體教師可以采用如下創(chuàng)新型的教學(xué)方法。（1）合作探究法。所謂的合作探究主要就是指，在高校體育教學(xué)中，教師在講授完體育動作要領(lǐng)之后，可以鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行探究，采取此種方式，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動出來，在探究的過程中也會更快、更準(zhǔn)確的掌握相應(yīng)的體育動作要領(lǐng)，有助于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率。（2）競賽教學(xué)法。學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，教師可以充分的利用這一點高質(zhì)量的開展體育教學(xué)。例如，在游泳的教學(xué)中，教師可以在學(xué)生練習(xí)熟練之后，組織一場游泳競賽，學(xué)生對于競賽會非常感興趣，也能積極的參加，并且在參加的過程中進(jìn)一步掌握了游泳的動作要領(lǐng)，對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常有利［5］。（3）多媒體教學(xué)法。教師將多媒體應(yīng)用于高校體育教學(xué)中具有非常顯著的優(yōu)勢，多媒體能夠展示海量的教學(xué)資源，且能夠進(jìn)行體育動作的回放、慢放，學(xué)生通過觀看，能提高體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在高校體育教學(xué)中，有很多的體育項目的動作非常難，例如，籃球，單純的依靠教師的講解學(xué)生無法快速的掌握，教師可以利用多媒體，在多媒體上播放視頻，將各個動作進(jìn)行分解，使學(xué)生能全面的了解到籃球的動作要領(lǐng)，能有效的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，充分的調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。（4）體驗式教學(xué)法。應(yīng)用體驗式教學(xué)法主要是調(diào)動學(xué)生多種感官的參與性，如，學(xué)生可以通過動手、動口、動腦來獲取體驗的感受，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，打破學(xué)生的思維模式以及活躍創(chuàng)新思維。另外，在體驗式教學(xué)法運用的過程中，師生和生生之間是多維互動的，可以有效的拉近師生之間的距離，更有利于高校體育教學(xué)工作的順利開展?？梢姡诟咝ｓw育教學(xué)中，教師創(chuàng)新體育教學(xué)方法是非常有必要的，而這也是確保學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.3高質(zhì)量的開展體育實踐教學(xué)

在高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分的重視體育實踐教學(xué)，并且結(jié)合實際的教學(xué)情況合理的進(jìn)行實踐教學(xué)的設(shè)計，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)做如下努力。（1）合理安排實踐教學(xué)的課時，實踐教學(xué)與理論教學(xué)的課時比例應(yīng)該控制在1：2，即，每上2堂體育理論課后就應(yīng)該上1堂實踐課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識之后，能通過實踐快速的掌握相應(yīng)的體育動作要領(lǐng)，例如，在足球理論課教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行實地演練，而學(xué)生在演練的過程中，教師需要密切的觀察學(xué)生，了解學(xué)生在動作方面存在著哪些的問題，并且應(yīng)及時的指出。此外，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，通過科學(xué)的實踐教學(xué)，能有效的提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。（2）教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極的參加課外實踐，例如，當(dāng)學(xué)生所在的社區(qū)組織籃球賽、足球賽或者是長跑比賽的時候，學(xué)生應(yīng)積極的參加，在參加的過程中不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)，同時積累豐富的比賽經(jīng)驗。通過有效的實踐，學(xué)生能夠?qū)Ⅲw育理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，有助于提高學(xué)生的市場競爭力，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展非常有利［6］。

3　結(jié)語

綜上所述，高校體育教學(xué)工作只有不斷的尋求改革與創(chuàng)新，才能夠提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，提高學(xué)生的市場競爭力，實現(xiàn)學(xué)生良好發(fā)展。此外，在日后的高校體育教學(xué)工作中，不能滿于現(xiàn)狀，應(yīng)結(jié)合體育市場的發(fā)展與變化，對體育教學(xué)工作進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，這樣才能夠提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才。

［1］顧城，朱鵬屏.高校體育教學(xué)實施健康教育的對策探討［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2001（4）：36-38.

［2］秦建明.對高校體育教學(xué)改革的探析［J］.福建體育科技，2002 （6）：47-49.

［3］韋軍湘.試論高校體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2002（3）：138-139.

［4］劉光華.高校體育教學(xué)中如何發(fā)揮"主導(dǎo)與主體"作用［J］.荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2002（6）：59-96.

［5］墨石磊，劉輝煌，李峰峰.高校體育教學(xué)改革初探［J］.彭城職業(yè)大學(xué)學(xué)報.2002（6）：95-96.

［6］趙梅.高校體育教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.四川體育科學(xué). 2002（2）：65-66.

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2095-2813（2015）12（b）-0008-02