李寧

[摘 要]社會(huì)主義核心價(jià)值觀如何在高中政治課堂教學(xué)中得到科學(xué)的滲透，是一個(gè)重要的研究課題。通過(guò)理論借鑒和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的方式，從問(wèn)題的提出、研究的意義和應(yīng)對(duì)的策略三方面對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]情感態(tài)度價(jià)值觀 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 策略

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）280064

學(xué)校和教師受高考指揮棒的影響，在教學(xué)中要么忽視了對(duì)核心價(jià)值觀的滲透，沒(méi)有把價(jià)值觀作為教育的目標(biāo)，要么用老方法進(jìn)行新教學(xué)，甚至是形式主義教學(xué)，從而使得轟轟烈烈提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在政治課堂中偃旗息鼓。那么，如何在高中政治課堂中進(jìn)行行之有效的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育呢？

一、營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的觀念

建構(gòu)式生態(tài)課堂以“尊重、喚醒、激勵(lì)生命”為核心理念，以“有序、有情、有效、有趣”為追求，具有民主平等、自然和諧等特點(diǎn)。教師一方面要嚴(yán)格要求學(xué)生，另一方面又要有民主作風(fēng)，和學(xué)生共同推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造和諧活潑的課堂氣氛，開(kāi)展互動(dòng)探究。教師要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理和自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，不斷促進(jìn)學(xué)生個(gè)人優(yōu)良品質(zhì)的形成以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

二、堅(jiān)持貼近現(xiàn)實(shí)、生活、學(xué)生的原則，提高學(xué)生的覺(jué)悟

高中思想政治必修課的四個(gè)模塊，名稱里都有“生活”一詞，這就要求我們，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生個(gè)人實(shí)際生活。作為教師，不僅要注重書(shū)本知識(shí)的傳授，更應(yīng)關(guān)注與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的社會(huì)生活和學(xué)生的思想實(shí)際。我們?cè)趥魇隈R克思主義基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)現(xiàn)象及其本質(zhì)，并認(rèn)真對(duì)待和解決學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，消除他們認(rèn)識(shí)上的一些誤區(qū)，幫助他們提高辨別是非的能力，并逐步建立起正確的人生觀和世界觀。例如，社會(huì)上頻現(xiàn)“碰瓷”現(xiàn)象，如果我們?cè)诼飞嫌鲆?jiàn)他人有難，幫還是不幫？對(duì)于這樣的問(wèn)題我們要敢于并善于直面和解答。通過(guò)分析與爭(zhēng)辯，幫助學(xué)生明確立場(chǎng)和觀點(diǎn)，幫助他們不斷提高思想政治覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)分辨問(wèn)題的能力。

三、提供豐富、生動(dòng)、常態(tài)的社會(huì)實(shí)踐，提升學(xué)生的能力

建構(gòu)式生態(tài)課堂注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重知識(shí)的習(xí)得和能力的遷移。進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、撰寫(xiě)主題小論文、開(kāi)展模擬聽(tīng)證會(huì)、舉辦辯論賽等都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些研習(xí)活動(dòng)有助于學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，也豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。組織學(xué)生深入社區(qū)、工廠、福利院等，能夠讓學(xué)生了解國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，從而增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感。

四、注重陶冶、感悟、體驗(yàn)的培育功能，內(nèi)化學(xué)生的情感

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成首先不能靠空洞的說(shuō)教。教師要善于創(chuàng)設(shè)令人觸景生情的物質(zhì)情境，通過(guò)豐富的多媒體素材讓學(xué)生在真實(shí)的情境中受到心靈的陶冶。否則，無(wú)論教師做怎樣慷慨激昂的呼喊，學(xué)生也難以產(chǎn)生心靈的共振，更談不上“信其道”，也就難以達(dá)成課堂設(shè)定的目標(biāo)。其次不能靠強(qiáng)行灌輸。對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育絕對(duì)不能通過(guò)強(qiáng)行灌輸，必須讓學(xué)生自主思考與體會(huì)，強(qiáng)行灌輸難以生發(fā)情感的共鳴和心靈的感應(yīng)，甚至?xí)寣W(xué)生反感和抵觸。最后不能靠訓(xùn)誡。訓(xùn)誡具有強(qiáng)制性，學(xué)生正處于叛逆期，只有通過(guò)引導(dǎo)和體驗(yàn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，學(xué)生才能在體驗(yàn)中將外顯的東西進(jìn)行內(nèi)化。

五、通過(guò)榜樣、示范、引領(lǐng)的感染熏陶，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性

熏染離不開(kāi)教師良好的人格形象。課堂上，教師在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，自身所具有的理想信念、價(jià)值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處世的方式等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。建構(gòu)式生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的需求、欲望和意識(shí)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。但建構(gòu)式生態(tài)課堂依然離不開(kāi)教師這個(gè)主導(dǎo)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。教師要以身作則，以人格魅力感染學(xué)生，在潛移默化中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

綜上，雖然情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)相對(duì)于知識(shí)技能等目標(biāo)來(lái)說(shuō)，顯得更為抽象，操作的方法和實(shí)現(xiàn)的途徑也有很大的差別，而且社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的核心內(nèi)容之一，如何得到有效落實(shí)也是一個(gè)新的課題，但是如果教師能夠重視學(xué)生積極情感態(tài)度和正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生嘗試、體驗(yàn)，重視學(xué)生探究和思維過(guò)程，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成不是難事。

（責(zé)任編輯 袁 妮）