應(yīng)國(guó)慶?オ?

[摘 要]隨著教育教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的變化，教學(xué)的模式和理念也應(yīng)該發(fā)生變化，當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和參與性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，在課堂上鍛煉和提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。小組合作學(xué)習(xí)就是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和探究意識(shí)的教學(xué)模式，在課堂上能讓學(xué)生參與其中，提升教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。本文筆者著重探究了小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，希望能對(duì)初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)閱讀 小組合作學(xué)習(xí) 含義 策略

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）280050

一、小組合作學(xué)習(xí)的含義及內(nèi)涵

隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情等都發(fā)生了巨大的變化，按照新課改和素質(zhì)教育的理念，當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂應(yīng)該突出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究性，讓學(xué)生不光要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。小組合作就是一種有效的教學(xué)模式，這種模式給足了學(xué)生在課堂上探究、思考和鍛煉的時(shí)間與空間，一定程度上提升了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，它是依據(jù)相關(guān)的教育教學(xué)因素，特別是學(xué)情，依據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分成一定數(shù)量的小組，然后對(duì)各小組進(jìn)行分門別類的布置學(xué)習(xí)任務(wù)和設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，小組成員之間相互合作，相互配合最終共同努力完成既定的教學(xué)目標(biāo)。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，分組是非常重要的，要依據(jù)學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行有效分組。分組不是目的，而是激發(fā)小組成員之間的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的策略探究

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，更重要的是要學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)閱讀，看到一篇英文文章之后能積極思考。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷主要從閱讀教學(xué)的準(zhǔn)備階段、閱讀教學(xué)過(guò)程中和閱讀完成之后這三個(gè)階段詳細(xì)探究小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的具體運(yùn)用策略。

（一）閱讀教學(xué)準(zhǔn)備階段的小組合作學(xué)習(xí)

在閱讀教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，最主要的是激發(fā)小組成員的閱讀興趣，這是決定閱讀教學(xué)質(zhì)量的直接因素。為此，在閱讀教學(xué)的準(zhǔn)備階段，英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)真地研究閱讀素材，巧妙地設(shè)計(jì)閱讀環(huán)節(jié)或者構(gòu)建閱讀問(wèn)題，給學(xué)生一定的閱讀提示，或者設(shè)計(jì)一定的閱讀懸疑，讓學(xué)生的閱讀欲望得到激發(fā)。這樣在閱讀的過(guò)程中，小組成員才會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，并且積極地思考和探究相關(guān)的問(wèn)題。

（二）閱讀教學(xué)過(guò)程中的小組合作學(xué)習(xí)

在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，重點(diǎn)還是要讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，為此，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行速讀，大概掌握文章的大意，有問(wèn)題的可以先看問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的閱讀，并且在閱讀的過(guò)程中，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)段落和句子以及中心思想進(jìn)行小組討論和探究。同樣是學(xué)習(xí)《Star signs》的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式完成，學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程就是學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的過(guò)程。

Teaching aims：

1.What animal sign were you born under？

2.Do you want to know what the star signs are represented by？

通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，給學(xué)生增加了一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，不但自己會(huì)認(rèn)真閱讀，還會(huì)積極地參與小組討論，進(jìn)而提升閱讀的質(zhì)量。

（三）閱讀教學(xué)完成之后的合作學(xué)習(xí)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，在學(xué)生閱讀完文章之后，最為主要的還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提煉素材中的英語(yǔ)短語(yǔ)、故事情節(jié)、人物等，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流，深化學(xué)生對(duì)閱讀資料的了解，提升他們的閱讀能力。閱讀要有一定的語(yǔ)感，還要有一定的閱讀技巧，這些都是學(xué)生在閱讀的過(guò)程中必須進(jìn)行反思和總結(jié)的，小組合作學(xué)習(xí)就為生生交流和師生交流提供了保障，能讓學(xué)生之間交流閱讀心得和閱讀方法，讓學(xué)生換個(gè)思維和換個(gè)角度去思考，這樣必然會(huì)提升學(xué)生的閱讀能力。如在學(xué)完《Star signs》之后，可讓小組之間進(jìn)行討論，了解十二生肖和十二星座的內(nèi)容，并且掌握住The Chinese animal sign system is based on the year you were born in. The Western star sign system is based on the month you were born in.

初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容涉及的較為廣泛，聽說(shuō)讀寫閱既是學(xué)習(xí)的范疇，也是需要習(xí)得的能力。其中閱讀教學(xué)作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在試卷考察上也占有相當(dāng)大的比值，并且對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展也會(huì)有極大的促進(jìn)作用。閱讀能力的培養(yǎng)和提升需要夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，需要多加練習(xí)，需要學(xué)生主動(dòng)閱讀，小組合作學(xué)習(xí)恰恰可以啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]邊立娜.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法淺談[J].學(xué)周刊，2012（32）.

[2]程傳偉.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成功教育，2011（32）.

（責(zé)任編輯 李 璐）