王樂

一、研究的背景

1.新課程要求

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，要給學(xué)生提供未來發(fā)展所需的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識技能；要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，使學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識物質(zhì)世界，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析、解決簡單問題的能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。

2.本校實(shí)際

目前化學(xué)課堂教學(xué)中“教學(xué)生學(xué)”的實(shí)踐尚不足，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的有效性仍有待提高，教師對于學(xué)案的使用方法單一。2013年—2014年度我校九年級九班學(xué)生45人，其中40名學(xué)生只是簡單地完成學(xué)案內(nèi)容，不能在課堂上通過老師的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)積極探究性學(xué)習(xí)，

整體課堂效果不佳，無法實(shí)現(xiàn)課堂的有效性學(xué)習(xí)，同時(shí)教師使用學(xué)案缺乏多樣性，對學(xué)生沒有吸引力，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)案的高效使用。

二、課題介定

為了比較全面、準(zhǔn)確地了解“導(dǎo)學(xué)案”在課堂的應(yīng)用情況，研究人對全校初三學(xué)生進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容為學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用情況評價(jià)，根據(jù)對學(xué)生調(diào)查問卷的分析結(jié)合理論，初步找到我?！皩?dǎo)學(xué)案”引入教學(xué)存在的問題及解決策略。

三、研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

（1）科研目標(biāo)：通過課堂“導(dǎo)學(xué)案”的使用策略研究，找到“導(dǎo)學(xué)案”提高課堂效率有效性的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）實(shí)踐目標(biāo)：通過教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)能力。

2.研究主要內(nèi)容

（1）編寫出適合學(xué)生的學(xué)案，探究出導(dǎo)學(xué)案的使用方法。

（2）展開教學(xué)流程，有效實(shí)施和調(diào)控學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真正利用學(xué)案來完成學(xué)習(xí)。

（3）研究在“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)過程中常見的誤區(qū)及找到解決對策。

四、研究步驟及方法

1.準(zhǔn)備階段：（2014年4月—2014年5月）

（1）文獻(xiàn)檢索和整理。

（2）深入論證“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”法的課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基本要求。

2.實(shí)施階段：（2014年5月—2014年11月）

初步構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式基本框架及有效的操作流程。

制訂適應(yīng)“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式的課堂評價(jià)方案及學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)體系。

3.總結(jié)階段（2014年12月）

收集、整理研究過程中的相關(guān)資料，撰寫論文。

整理分析研究資料和數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告。

五、研究過程

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施前的準(zhǔn)備

（1）了解完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)及提升教學(xué)效果，我明確了導(dǎo)學(xué)案的編寫原則。

①體現(xiàn)學(xué)生的主體性、體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；

②明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能夠依據(jù)目標(biāo)自主完成學(xué)案中的自學(xué)部分；

③要適用于全體學(xué)生，習(xí)題有層次、有深度。

（2）編寫導(dǎo)學(xué)案。

依據(jù)制訂的編寫原則認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，在學(xué)案中明確自學(xué)內(nèi)容，如“學(xué)什么”要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：閱讀課本“143頁”完成下面問題。

學(xué)案中課堂探究內(nèi)容，學(xué)生依據(jù)給出的問題及學(xué)習(xí)方法自主完成。如：閱讀課本“128頁”，小組內(nèi)交流討論129頁的問題。

檢測習(xí)題要有針對性、目的性。

2.使用導(dǎo)學(xué)案

（1）課前一天，將導(dǎo)學(xué)案下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生明確課堂中我們要學(xué)習(xí)的知識主線，達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。

（2）課堂開始前2分鐘，小組內(nèi)互查糾正個(gè)別學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問題。

（3）課上，教師對學(xué)案中的基礎(chǔ)知識進(jìn)行整合，針對錯(cuò)誤率較高的知識點(diǎn)或習(xí)題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，重難點(diǎn)部分學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、概括、總結(jié)，得出最終答案，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課重難點(diǎn)的突破。

（4）課后，教師通過批改檢測習(xí)題獲取反饋信息，為后續(xù)差缺補(bǔ)漏提供依據(jù)。

六、研究過程遇到的問題及解決辦法

1.問題

（1）哪部分知識點(diǎn)需要配套學(xué)案進(jìn)行授課？（2）哪些知識需要教師講解？（3）學(xué)案卷中習(xí)題單一化。

2.解決辦法

針對存在的問題，尋求全組教師的幫助，大家集思廣益，再與學(xué)生進(jìn)行溝通，確定針對有挑戰(zhàn)的重點(diǎn)知識一定要配以優(yōu)化學(xué)案并且此部分內(nèi)容教師應(yīng)讓學(xué)生先進(jìn)行講解，在學(xué)生講解不清時(shí)再由教師進(jìn)行講解，同時(shí)補(bǔ)充學(xué)生忽視或混淆的基本概念、最后教師要使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整合，形成完整全面的知識體系。再優(yōu)選習(xí)題并對學(xué)生完成情況及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)課堂效率最高化。

七、研究反思

我們學(xué)校處于“二三三六”教學(xué)模式初級探索階段，如何將此模式與學(xué)案導(dǎo)學(xué)有效結(jié)合并且更高效、更完善地使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)是重中之重，所以面對研究中存在問題教師應(yīng)不氣餒，繼續(xù)研究從而實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)模式有效結(jié)合并不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]成為左.讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人：江蘇泗陽中學(xué)“1+1”高效課堂的實(shí)踐與探索[J].教學(xué)與管理，2010.

[2]林康，唐華珍.淺析學(xué)案導(dǎo)學(xué)下的英語課堂：以松崗中學(xué)高一（1）班為例[J].金田，2014.

編輯 段麗君