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淺談中小學音樂課堂的現(xiàn)狀與對策

2015-11-30 13:14孫薇薇
新課程·中旬 2015年10期
關鍵詞:音樂課堂方法策略素質教育

孫薇薇

摘 要:培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才是我國教育教學所要實現(xiàn)的重要目標,也是素質教育發(fā)展的客觀需要。音樂教學作為中小學教育教學的重要內容之一,承擔著提高學生藝術素養(yǎng)的重任。在音樂教學中,教師應認真鉆研教學內容,采取多種教學手段,積極發(fā)揮音樂課堂的教育作用,使音樂課堂真正成為提高學生綜合素質的舞臺。

關鍵詞:素質教育;音樂課堂;方法策略

雨果曾說過,音符是開啟人類智慧的一把鑰匙,大量實踐也證明音樂與學生的智力有著重要的關系。在中小學音樂實際課堂教學中,教師應把音樂教育作為一項重要的工作去完成。但是,由于受諸多因素的影響,當前中小學音樂教育仍存在很多不合理的地方,嚴重影響了音樂教育作用的發(fā)揮。本文在認真分析當前我國中小學音樂教育現(xiàn)狀的基礎上,提出了切合實際的應對策略。

一、當前我國音樂課堂的現(xiàn)狀

1.重視程度不夠

雖然素質教育日囂塵上,新課改如火如荼,但是由于應試教育的影響深遠,而音樂僅僅是一門考查學科,與學生的考試、升學沒有直接的關系,這就導致學校、家長、社會乃至專任教師都對音樂課沒有從心理上引起重視,只關心與學生前途有關的考試學科,使得音樂教學無法發(fā)揮其應有的作用。

2.教師的業(yè)務素質整體較低

正是因為音樂課是一門非考試學科,重視程度不夠,這就造成了音樂教師大都是半路出家,很多教師是在無法勝任考試學科的情況下被安排來教音樂,可想而知,這些教師缺乏必要的專業(yè)素質,甚至對音樂知識一竅不通,這種教師業(yè)務素質參差不齊、整體素質較低的現(xiàn)狀嚴重制約了音樂教育的發(fā)展,使音樂課堂變成了簡單的唱歌課,無法起到提高學生藝術素質的目的。

3.對教材內容處置不當

音樂教材內容是經過權威專家精挑細選處理的精品,這些內容大都有著深刻的教育意義,是從成千上萬首歌曲中精心篩選出來的,也是中外各國音樂大師智慧的結晶和各國文明傳承的精華所在。但是在教材的實際使用過程中,很多音樂教師卻無視其重要價值,為了應付教學,迎合學生口味,往往拋棄音樂教材內容,而把流行歌曲等引入課堂。這種否定教材內容的做法,使音樂課成為流行歌曲暢響的舞臺,造成了學生樂理知識匱乏,識譜能力低下,影響了學生整體素質的提高。

4.課時量不足

課時量是學生音樂素養(yǎng)提高的保證,由于對音樂課的課時量缺少明確的規(guī)定,這就造成了大多數(shù)學校一周只安排一節(jié)音樂課,就是在課時量如此之少的情況下,在具體教學過程中音樂課也被各種學?;顒由踔疗渌荚噷W科所占用。這使學生無法充足地完成音樂學習,造成了學生音樂知識匱乏,音樂能力不強,音樂素養(yǎng)不高,影響了學生綜合素質的提高。

二、探討音樂課堂存在問題的對策

針對當前我國中小學音樂課堂中存在的問題,結合多年的教學實踐經驗,采取以下對策予以解決。

1.提高認識,重視音樂課堂教學

思想認識提高音樂課堂教學效率的重要前提。“思想是行動的先導”“思想決定行為”,這些觀點說明思想認識的重要性,也說明了要想解決當前音樂課堂中面臨的問題,必須從提高思想認識方面入手,逐步改變人們對音樂教學的偏見,不斷提高人們對音樂課堂教學的重視程度。一方面要加大宣傳力度,改變人們“音樂無用論”的思想;另一方面要提高家長對音樂教學的認識,使他們明確音樂教學對學生長遠發(fā)展的影響;此外,要加大新課改的推進力度,使學校和音樂教師樹立科學的教育理念,從而重視音樂課堂的

教學。

2.加強中小學師資隊伍建設

教師的專業(yè)素質是提高音樂課堂教學效率的直接因素。由于受社會大環(huán)境和應試教育的影響,當前中小學的音樂教師很多是半路出家,教師的整體素質不高,這就造成了中小學音樂課堂走入困境。要想解決這一問題,必須不斷提高音樂教師的專業(yè)素質,加強音樂教師隊伍建設。一方面要盡量選用專業(yè)教師擔任音樂教師,對于師資的確缺乏的地方,要盡量選用有一定音樂愛好和音樂知識的教師擔任音樂教師;另一方面,要對半路出家以及專業(yè)出身的音樂教師進行有針對性的培訓,不斷提高他們的專業(yè)素質和整體水平;再次,要加強制度建設,制訂科學合理的激勵措施,爭取留住那些好的音樂教師,避免人才的流失。

3.科學合理的使用教材

教材是教學的依據,科學合理地使用教材是音樂課堂教學效率的重要保證,也是新課改對教師能力的要求。由于專業(yè)能力和教學態(tài)度的問題導致當前音樂教師不能合理使用教材,要想改變這一現(xiàn)狀,首先要提高音樂教師對音樂教學在素質教育發(fā)展中作用的認識,從而讓音樂教師在鉆研教材的基礎上理解教材、認識教材、尊重教材、使用教材,摒棄那種把流行歌曲當做教材的錯誤做法;其次要加強教材的使用培訓工作,提高音樂教師對教材的處理能力,從而實現(xiàn)教材與學生實際生活有機融合的目的,提高教材的使用效率。

4.適當增加音樂的課時量

課時量是音樂課堂教學效率的重要保障。音樂教學內容并不像我們想象得那么簡單,它不但包括基本的音樂理論知識、線譜視唱、練耳等教學內容,而且還包括基本的音樂能力如音樂賞析能力等,這些教學內容單純依靠一周一節(jié)課甚至幾周一節(jié)課是難以完成教學任務的。因此,要想提高音樂學習的實效性,必須適當增加音樂的課時量,嚴格按照新課程標準規(guī)定的課時量實施音樂教學,從而保證預期教學效果的實現(xiàn)。

總之,音樂課堂教學是提高學生素質的重要手段,也是人才培養(yǎng)的客觀需要。在當前音樂課堂教學過程中,我們要正視教學中存在的問題,并積極采取有效措施,制訂合理的對策去一一解決,保證音樂教學發(fā)揮出其應有的作用,培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質建設人才。

參考文獻:

[1]范中洲.中小學音樂課堂教學中究竟缺失了什么[J].中小學音樂教育,2015(05).

[2]吳秋月.關于提高小學音樂課堂教學效率的策略思考[J].學周刊a版,2014(25).

編輯 段麗君

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