肖崇好

（惠州學(xué)院 教育科學(xué)系，廣東 惠州 516007）

一、問題的提出

個人與社會、環(huán)境或他人的關(guān)系問題是社會學(xué)心理學(xué)的一個基本問題，很早就已展開了討論。從心理學(xué)角度來研究個體與社會的關(guān)系，存在兩個主體，即個體與社會環(huán)境。有關(guān)個體與社會環(huán)境的關(guān)系問題，一直在自我這一結(jié)構(gòu)關(guān)注的焦點。除了意義上的細微差異外，用以指個體（如，individuality，autonomy，agency，individualism，and independence）和社會環(huán)境（e.g.，connectedness，communion，collectivism，and interdependence）的術(shù)語在自我結(jié)構(gòu)的文獻中居核心地位［1］。在自我結(jié)構(gòu)中，自我導(dǎo)向和環(huán)境導(dǎo)向是兩個有著密切聯(lián)系的概念。

然而，心理學(xué)家對這兩個導(dǎo)向之間的關(guān)系，卻有不同的看法。有主張個人服從社會，也有主張社會服從個人的。西方心理學(xué)家一般認為，它們代表了對立的兩極。如，個人主義與集體主義；獨立與依賴。Snyder［2］提出自我監(jiān)控理論，其核心是要反映社會行為中的個體差異。即為什么有人在社會行為受情境或互動對象的影響大，而有些人其行為主要反映其內(nèi)在態(tài)度、情感、信仰、價值觀等。他認為造成這種差異的原因主要有三個方面：注意行為的情境適宜性，對情境線索敏感，并用它們作為自我呈現(xiàn)的指南。

肖崇好［1］提出社會行為的自我監(jiān)控跟印象管理有關(guān)。他認為社會性行為可能具有兩種動機：任務(wù)導(dǎo)向動機和印象管理動機。社會行為活動本身和活動結(jié)果，在社會情境中，既具有事實評價意義，同時又具有價值評價的特征。任務(wù)導(dǎo)向動機指向社會活動的完成，如在社會情境中完成各種活動或任務(wù)。表現(xiàn)性動機指向展示自己的相關(guān)特征，如通過完成特定的活動展示自己的能力或愛心等。所以，他把表現(xiàn)導(dǎo)向動機也稱為印象管理動機。社會行為中，任務(wù)導(dǎo)向動機，印象管理動機可能同時存在。他認為印象管理過程分為五個環(huán)節(jié)：印象動機，印象構(gòu)建，自我呈現(xiàn)行為，印象評價和整飭，印象監(jiān)控。印象監(jiān)控涉及前四個過程。從構(gòu)念來看，社會行為自我監(jiān)控主要涉及對印象建構(gòu)的監(jiān)控。他把自我監(jiān)控分為三類：行為只反映自己內(nèi)在狀態(tài)的自我導(dǎo)向者；行為只反映他人或環(huán)境要求的他人導(dǎo)向者；兼顧自我和諧與人際和諧的高自我監(jiān)控者。

建構(gòu)一個適宜的印象，既要考慮自己是否具有這種品質(zhì)，同時還要考慮對方看重的是什么，即要兼顧有利性與可信性［3-4］。什么印象對行為人來說是有利的，當然會受到個體價值觀的影響［5-6］，即認為社會環(huán)境中展現(xiàn)自己是一個獨立、有主見、自立的人，更可能采用自我導(dǎo)向行為；而要給他人留下合作、順從等印象的人，更可能采取他人導(dǎo)向的策略。

從信息加工的角度來說，印象建構(gòu)的監(jiān)控需要同時注意自我信息與他人或環(huán)境信息。所以，從理論上來說一個人的注意特征，如注意分配是否會影響到一個人的社會行為呢？我們的研究假設(shè)是，自我導(dǎo)向者和他人導(dǎo)向者行為只反映自我或環(huán)境信息是由于注意分配能力不行造成的。高自我監(jiān)控者之所以能兼顧自我與環(huán)境，是由于他們有較好的注意分配能力。

二、研究方法

（一）量表

采用肖崇好新編制的20題《自我監(jiān)控量表》。該量表包含3個子量表：他人導(dǎo)向分量表、自我導(dǎo)向分量表與高自我監(jiān)控分量表，其信度與測量內(nèi)容分別為：他人導(dǎo)向，cronbachα=0.82，測量一個人行為隨情境變化的程度；自我導(dǎo)向，cronbachα=0.69，測量一個人行為反映自己內(nèi)在狀態(tài)和態(tài)度的程度；高自我監(jiān)控，cronbachα=0.72，測量一個人行為兼顧自我和諧與人際和諧的程度。量表共20個項目，其中他人導(dǎo)向分量7個項目，自我導(dǎo)向分量表6個，高自我監(jiān)控分量表7個；每個項目從“完全不符”到“完全符合”，均為5點記分，分值越高代表具有該維度的特征越強。已有研究表明，該量表具有較好的效度（肖崇好，2005b；2014）。

（二）被試

對4個教學(xué)班施測《自我監(jiān)控量表》，被試均為大學(xué)二年級學(xué)生。得到有效問卷150份。取自我監(jiān)控量表三個維度上每個維度高分的27%作為典型的自我導(dǎo)向組，他人導(dǎo)向組和高自我監(jiān)控組。刪除同屬兩個組的被試，得到自我導(dǎo)向組30人，他人導(dǎo)向組30人，高自我監(jiān)控組30人。

（三）實驗過程

研究為3×2混合設(shè)計。第一個自變量為自我監(jiān)控類型，分為三種水平，即自我導(dǎo)向組，他人導(dǎo)向組和高自我監(jiān)控組。該自變量為被試間設(shè)計。第二個自變量為任務(wù)類型，分二種水平：單任務(wù)和雙任務(wù)，該自變量為被試內(nèi)設(shè)計。

整個實驗分為四部分。第一部分為練習(xí)，主要讓被試熟悉實驗過程。共12次。第二、三部分為單任務(wù)，第四部分為雙任務(wù)。后三部分各為40次實驗。

單任務(wù)：分為兩個部分，第一部分實驗開始后，在屏幕中心出現(xiàn)“+”500ms的注視點，消失之后，注意點左側(cè)出現(xiàn)直徑為1cm的圓，顏色為紅、黑、黃、藍之一。同時右側(cè)出現(xiàn)上、下、左、右四個漢字當中的一個。即左邊是一個帶顏色的圓，右邊是一個漢字。要求被試在看到左側(cè)的圓為紅色時，使用左手按鍵盤上的“F”鍵，按鍵要既快速又準確。第二部分刺激呈現(xiàn)跟第一部分相同，只是要求被試在看到右側(cè)出現(xiàn)漢字“上”時，要迅速而準確地按下“J”鍵。

雙任務(wù)：刺激呈現(xiàn)跟單任務(wù)相同。不同的是，在左側(cè)出一紅色圓，迅速而準確地按下“F”。當右側(cè)出現(xiàn)漢字“上”時，被試要迅速而準確地按下“J”鍵。左右反應(yīng)不分先后。

計算機會自動記錄刺激出現(xiàn)到被試按鍵反應(yīng)的反應(yīng)時，同時記錄反應(yīng)的正確率。

三、研究結(jié)果

（一）不同類型自我監(jiān)控者反應(yīng)正確率

三類自我監(jiān)控者在單任務(wù)和雙任務(wù)條件下的反應(yīng)正確率見表1。

表1 不同類型自我監(jiān)控者在單任務(wù)和雙任務(wù)條件下反應(yīng)正確率

多因素方差分析顯示，自我監(jiān)控和任務(wù)類型主效應(yīng)，交互作用效應(yīng)均不顯示（P＞0.05）。

（二）不同類型自我監(jiān)控者反應(yīng)時

三類自我監(jiān)控者在單任務(wù)和雙任務(wù)條件下的反應(yīng)時見表2。

表2 不同類型自我監(jiān)控者在單任務(wù)和雙任務(wù)條件下反應(yīng)時（MS）

多因素方差分析結(jié)果見表3。從表可以看出任務(wù)類型主效應(yīng)非常顯著。自我監(jiān)控主效應(yīng)顯著（P＜0.05）。兩因素的交互作用不顯著（P＞0.05）。

表3 多因素方差分析結(jié)果

進一步考察單任務(wù)和雙任務(wù)下，自我監(jiān)控類型對反應(yīng)時影響，發(fā)現(xiàn)單任務(wù)條件下，三類自我監(jiān)控者反應(yīng)時差異沒有統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。雙任務(wù)條件下，多重比較發(fā)現(xiàn)，自我監(jiān)控類型主效應(yīng)主要表現(xiàn)在高自我監(jiān)控的反應(yīng)時要顯著長于自我導(dǎo)向組和他人導(dǎo)向組（P＜0.05，P＜0.01）；自我導(dǎo)向組與他人導(dǎo)向組之間差異不顯著（P＞0.05）。

四、討論

個體在社會環(huán)境中的行為是反映自己的內(nèi)在狀態(tài)、自我控制、內(nèi)控，抑或是對環(huán)境線索敏感、反映環(huán)境或他人對個體行為的期待、行為情境控制/他人控制，一直是社會心理學(xué)研究的熱點問題。過去的研究［5-6］認為一個人的行為自我導(dǎo)向是為了讓他人形成他們自立、自尊、有主見、言行一致等良好印象，行為他人導(dǎo)向是為讓他人認為他們是可以合作的、有人緣的、是能夠體察他人需要的人。前已述及，印象管理過程分為五個部分，自我監(jiān)控主要涉及印象構(gòu)建部分的個體差異，由于個體價值觀不同，在人際交往中，重視建立自立、有主見等個體，行為傾向于自我定向；重視與人合作、人際關(guān)系的個體，行為他人定向；這從一方面證明我們對印象管理過程分析的正確性。

但一個人的社會行為是自我定向還是他人或環(huán)境定向，除了跟價值觀有關(guān)外，跟注意特征是否存在關(guān)聯(lián)呢？因為在社會行為中適宜的行為是兼顧自我和諧與人際和諧，需要同時處理自我內(nèi)在狀態(tài)信息和環(huán)境要求信息。當兩類信息對個體行為要求一致時，三類自我監(jiān)控者行為不會有差異，從注意角度來說，注意哪方面的信息，都會產(chǎn)生適宜性行為。但如果兩類信息矛盾沖突，如何處理沖突的信息，不僅跟價值觀有關(guān)，而且可能跟注意分配能力有關(guān)。因為，注意分配能力比較低的人可能只會注意一類信息，而忽視另一類信息，從而導(dǎo)致社會行為的自我導(dǎo)向與他人導(dǎo)向。從上面的研究結(jié)果看，三類自我監(jiān)控者在單任務(wù)和雙任務(wù)中，正確率均沒有差異，而在反應(yīng)時上，高自我監(jiān)控組反應(yīng)時要明顯長于自我導(dǎo)向組和他人導(dǎo)向組。這說明后組被試注意分配能力不但不比高自我監(jiān)控者的差，反而具有優(yōu)勢。說明高自我監(jiān)控者能同時兼顧自我和諧與人際和諧不是由于他們注意分配能力強，而是他們在處理多重信息時更謹慎。

［1］肖崇好.社會行為中的自我監(jiān)控［M］.北京：社會科學(xué)文獻出版社，2014：152.

［2］SNYDERM.Self-Monitoringof Expressive Behavior，Journal of Personality and Social Psychology［J］.1974，30（4），526-537.

［3］SCHLENKER，B R.Impression management：The self-concept，social identity，and interpersonal relation［M］.Monterey，CA：Brooks/Cole，1980，46-78.

［4］PONTARIB.A，SCHLENKERB.R.The Influence of Cognitive Load on Self-Presentation：Can Cognitive Busyness Help as Well as Harm Social Performance?［J］.Journal of Personality and Social Psychology，2000，78（6）：1092-1108.

［5］肖崇好，吳文春.自我同一性對自我監(jiān)控的影響［J］.衡陽師范學(xué)院學(xué)報，2010，31（4）：162-165.

［6］SCHLENKERB R.，WEIGLOLDM.F.Self-consciousness and self-presentation：Being autonomous versusappearingautono mous［J］.Journal of personality and social psychology，1990，59（4）：820-828.