王玉國

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)教學(xué);教學(xué)活動;學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）21—0066—01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，信息技術(shù)在當今社會各個領(lǐng)域中都發(fā)揮著重要的作用。在初中信息技術(shù)教育教學(xué)活動中，教師要能夠充分地認識到信息技術(shù)對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。初中信息技術(shù)教育教學(xué)活動中教師要從學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面加以重視。

一、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)在信息技術(shù)教學(xué)中的重要性

在初中信息技術(shù)教育教學(xué)活動中，教師要能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力進行培養(yǎng)，這也是教學(xué)目標的要求。部分初中學(xué)生對于信息技術(shù)這一學(xué)科的認識存在一定的片面性，較為膚淺，很多學(xué)生認為只要能夠?qū)τ嬎銠C進行日常運用，掌握娛樂以及游戲等相關(guān)知識即可。初中信息技術(shù)教學(xué)活動要能夠引導(dǎo)學(xué)生對各種軟件的具體操作、運行以及制作等相關(guān)知識加以了解，并以此作為教學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠動手對相關(guān)軟件進行創(chuàng)新性的修改嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力過程中，還能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，在原有的知識中進行各種創(chuàng)新嘗試，促進學(xué)生不斷對自我理論體系加以完善，提升他們對相關(guān)軟件和信息技術(shù)的運用能力。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

信息技術(shù)教學(xué)活動逐漸成為當今初中教育教學(xué)體系中的主要科目之一，信息技術(shù)教學(xué)活動和其他科目教學(xué)活動之間存在一定的差異，其教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容更新速度較快，這些科目特征都讓教師更加有效地對學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，教師可以從以下幾個方面來開展相關(guān)的教學(xué)活動。

1.突出學(xué)生的主體地位。在過去的教育教學(xué)活動中，教師發(fā)揮的是教學(xué)活動管理者、組織者的角色。隨著可持續(xù)發(fā)展教學(xué)理念的提出和推廣，教師逐漸開始對教學(xué)觀念有著客觀、理性的認識。因此，初中信息技術(shù)教師要能夠樹立正確的教學(xué)觀念，認識到學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，教師要能夠尊重學(xué)生的地位，鼓勵學(xué)生積極參與到各種創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動中。

2.運用問題導(dǎo)向性的教學(xué)模式進行教學(xué)活動。教學(xué)模式是教師教學(xué)活動中運用的經(jīng)常性、一般性的教學(xué)方法，任何教學(xué)模式都會對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著直接的影響。教師在對學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)時，要能夠讓學(xué)生養(yǎng)成單獨發(fā)現(xiàn)能力、主動發(fā)現(xiàn)能力以及解決問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生主動積極地發(fā)問，通過問題的提問讓學(xué)生對信息技術(shù)的教學(xué)活動產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成利用相關(guān)工具來對問題加以解決的能力。教師利用問題導(dǎo)向型的教學(xué)模式進行教學(xué)時，能夠更加積極地對學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識加以培養(yǎng)。

3.確立培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)中心。人類社會實現(xiàn)不斷發(fā)展的動力就是自身知識的積累，人們在日常生活中接觸和解決問題的方法簡單、反復(fù)，只要在日常生活中進行簡單的學(xué)習(xí)即可。隨著各種知識的不斷積累、社會文明的不斷提升，這種原始性的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無法滿足人類社會文明發(fā)展和繼承的需求，教師教學(xué)活動由此產(chǎn)生。在各種不合理或者不科學(xué)教學(xué)規(guī)章制度的影響下，教育逐漸成為一種“造分機器”，難以兼顧學(xué)生的中心地位和主體地位，教育質(zhì)量的衡量指標也大都是學(xué)生的分數(shù)。目前的初中信息技術(shù)課程教學(xué)活動中，教師要能夠樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.讓學(xué)生完成發(fā)散性思維的作業(yè)活動。信息技術(shù)作為一種教學(xué)活動，教師在對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)加以測試時，不能夠利用書面檢測以及上機考試的方法來確立。這種檢測方法對于學(xué)生而言不夠公平，也會讓他們選擇死記硬背的方式來應(yīng)付考試，從而導(dǎo)致他們的好奇心或者創(chuàng)造力受到隱藏。例如，在進行圖文混合或者Word文檔編輯教學(xué)活動中，教師要能夠讓學(xué)生在兩節(jié)課內(nèi)完成卡片制作，學(xué)生就會對自己的創(chuàng)造力和想象力進行發(fā)揮。這種現(xiàn)場演示的方式不僅能夠滿足學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)成績的欲望，還能夠讓他們明確自己與其他同學(xué)之間的差距，并在后期的實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中更加努力。教師要能夠在實踐教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力，充分體驗教學(xué)活動中的樂趣，積極主動地參與到教學(xué)活動中。

5.從學(xué)生的興趣點來開展教學(xué)活動。興趣作為初中學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，教師在實際教學(xué)活動中也要能夠從學(xué)生的興趣點出發(fā)，選擇良好的教學(xué)方法和教學(xué)指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而保持積極的學(xué)習(xí)勁頭。信息技術(shù)教師在日常教學(xué)活動中可以嘗試使用不同的教學(xué)方法，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的選擇是否恰當將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生直接的影響，只有選擇正確有效的教學(xué)方法才能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

編輯：郭裕嘉