王春易+董海霞

一頭長(zhǎng)發(fā)高高盤起，上身穿一件束腰淺色襯衫，下身著一襲碎花長(zhǎng)裙，走起路來裙擺飄飄……這是北京十一學(xué)校特級(jí)生物教師王春易留給學(xué)生的深情記憶。她的課，令全年級(jí)學(xué)生趨之若鶩，獲得100%的滿意度。課堂上的她，真情投入，神采飛揚(yáng)；課堂下，溫柔耐心，百問不煩。這位多項(xiàng)榮譽(yù)集于一身的模范教師，卻從未自滿，2010年，她通過教學(xué)改革突破自我、實(shí)現(xiàn)超越，把課上大量時(shí)間交給學(xué)生，自己只用五分鐘串講疑難問題，學(xué)生的成績(jī)卻比跟老師作筆記的傳統(tǒng)課堂更加優(yōu)異……

從講到不講的華麗嬗變

好不夸張地講：在全國(guó)的中學(xué)生物教學(xué)領(lǐng)域，王春易的“善講”都是出了名的。她的課堂呈現(xiàn)出巨大的張力和蓬勃的生命力，代表著一種高度，甚至被奉為經(jīng)典。那一節(jié)節(jié)完美的課堂幾乎橫掃了生物教學(xué)的全部獎(jiǎng)項(xiàng)：33歲，被評(píng)上特級(jí)教師；34歲，被授予全國(guó)模范教師稱號(hào)；全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員；教學(xué)設(shè)計(jì)在全國(guó)中學(xué)生物學(xué)年會(huì)評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)……

20年的教學(xué)生涯，她自己也特別享受這個(gè)“講”的過程。講組織培養(yǎng)，她會(huì)魔術(shù)般地變出胡蘿卜；講“自由水”和“結(jié)合水”時(shí)，她現(xiàn)場(chǎng)磕開一枚雞蛋，學(xué)生邊觀察邊叫：哎呀！蛋清里面有水卻不能自由流動(dòng)。一下體會(huì)了“結(jié)合水”的含義……

“聽她的課，是一種享受，行云流水，如飲甘泉”，這是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊美。可是，就這樣一位以“講”出名的特級(jí)教師，突然有一天，上課卻不講了！

2008年，北京市十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴提出了“課堂成長(zhǎng)年”理念，提出課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，而不是教師自我展示的地方，減少講和聽，增加說和做，把更多的時(shí)間還給學(xué)生。

經(jīng)過一年多時(shí)間的準(zhǔn)備，2010年9月，王春易將變革方案發(fā)給學(xué)生，并鄭重地打招呼：“從下周開始，生物課要變了。”

從老師那不尋常的表情中，學(xué)生預(yù)感到生物學(xué)科將有一次大地震，每個(gè)人心里都心七上八下的。

于是，十一學(xué)校建設(shè)學(xué)科功能教室的戰(zhàn)役打響了，王春易帶著生物組幾位教師欣喜地布置起來：書柜里配置了音像、圖書資料、外文教材……100多個(gè)大大小小的瓶子，40多種綠色植物，實(shí)驗(yàn)器材、標(biāo)本……

樓道也利用起來了，展板上面是生命科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)史，下面是近10年來諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)獲得者和他們的研究成果。悠悠300余年，人類對(duì)生物學(xué)研究的累累碩果，像一幅生動(dòng)的畫卷在學(xué)生面前舒展開來……

她期待著將來從生物教室里走出這樣的科學(xué)大家。

經(jīng)過幾個(gè)晝夜的忙碌，生物教室完全變了樣。處處都是學(xué)習(xí)資源，所有的器材都一目了然，都是在用著的，而不是擺設(shè)，到處是學(xué)生做的模型，學(xué)生養(yǎng)的植物，連門都被充分利用起來，掛滿了學(xué)生的作品。教室里沒有講臺(tái)，學(xué)生的課桌既是書桌，又是實(shí)驗(yàn)臺(tái)，也是小組討論的會(huì)議桌……這樣的教室，將學(xué)生通過學(xué)習(xí)知曉的世界與現(xiàn)實(shí)存在的世界建立起聯(lián)系，喚起了學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的感性記憶，拉近了他們與科學(xué)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)知距離。

當(dāng)學(xué)生們走進(jìn)生物教室，感覺猶如走進(jìn)了生物世界一般。學(xué)生喜歡這里，愿意置身于這個(gè)舒適、愜意、能夠激活熱情與靈感的學(xué)習(xí)園地，更出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

此時(shí)的王春易突然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們可以讓教育變得更加令人心曠神怡。同時(shí)隱隱地感覺到已經(jīng)找到了心中向往的東西，感覺到已經(jīng)有所獲得，雖然微小，但畢竟找到了。

學(xué)生更是漸入佳境，動(dòng)手操作給他們帶來了久違的快樂，仿佛回到了童年時(shí)代。制作的細(xì)胞模型，更是創(chuàng)意新穎，樣式豐富……

課堂活躍了許多，整節(jié)課好像都在動(dòng)。下課了，學(xué)生卻不著急離開，總是這翻翻，那看看，圍著瓶瓶罐罐不停地?cái)[弄。這讓她興奮不已。那天，她走出高中教學(xué)樓，忽然覺得云淡風(fēng)輕，綠草萋萋，人輕盈得幾乎要飛起來。

她還和班主任協(xié)商，在每個(gè)班里成立學(xué)習(xí)合作小組，通過小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

王春易要求，小組討論前，每個(gè)學(xué)生必須拿出自己的方案和問題，才能和大家進(jìn)行交流，同時(shí)采用培訓(xùn)組長(zhǎng)、捆綁式評(píng)價(jià)等一系列方法，激發(fā)學(xué)生的積極性，尤其是激發(fā)那些內(nèi)向的孩子主動(dòng)與人交流。

高二9班的張軒親身經(jīng)歷了從不問問題到敢于討論的轉(zhuǎn)變。這個(gè)男孩子笑言自己以前總是很糾結(jié)，害怕自己的問題蠢，不敢說。但經(jīng)過一段時(shí)間鍛煉后，“蠢問題沒有了，有價(jià)值的問題越來越多”。

為了讓學(xué)生有話可說，有題目可研討，王春易又“發(fā)明”了“學(xué)習(xí)規(guī)劃書”。規(guī)劃書里包含著本單元的題目、目標(biāo)、重點(diǎn)等內(nèi)容，也有單元規(guī)劃、單元評(píng)價(jià)和單元檢測(cè)。以前，教師這周、這月講什么，學(xué)生不知道。而規(guī)劃書里，王春易會(huì)告訴學(xué)生所有的計(jì)劃安排，包括這個(gè)單元計(jì)劃用幾個(gè)課時(shí)完成，每節(jié)課課上做什么，課下做什么，讓學(xué)生心里有數(shù)。

“這樣做，避免有的學(xué)生到最后還沒完成任務(wù)，也為那些走得快的學(xué)生超前完成任務(wù)，提前做了準(zhǔn)備?！蓖醮阂捉忉屨f。

每次上課前，她都提前將“學(xué)習(xí)規(guī)劃書”發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)自研，到了課堂，便在老師的指導(dǎo)下分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究。

同時(shí)，原本“束之高閣”的筆記本又重新發(fā)揮了作用。學(xué)生拿起筆記本，記下自己梳理知識(shí)的過程，記下總結(jié)的知識(shí)框架圖。他們不再被動(dòng)地接受知識(shí)，記錄知識(shí)，而是主動(dòng)地開始了學(xué)習(xí)和思考。

之前的課堂，培養(yǎng)的是一群小書生，現(xiàn)在的課堂，培養(yǎng)的可是一群小小科學(xué)家！”

如今，走下講臺(tái)的王春易，忙碌的身影依然穿梭于高中教學(xué)樓不同的教室間，人們很難看清她的容顏，卻總能看到她那標(biāo)志性的長(zhǎng)裙，飄擺著，忽隱忽現(xiàn)。所不同的是，她的優(yōu)雅與柔美韻致中多了一種“洗新革面”的沉靜、一種勇于改變的胸懷與氣量、一種深刻而含蓄的美。

這次“蛻變”，使她更加美麗。

改革——帶來了驚喜

改革帶來的效果顯而易見，十一學(xué)校的生物競(jìng)賽是王春易最早做的，每屆一等獎(jiǎng)人數(shù)都是北京市第一名。有一年一等獎(jiǎng)北京市共28人，十一學(xué)校就有15人，占了50%以上。

同時(shí)，她的改革也得到了世界同行的認(rèn)可。2012年3月27日，桂林廣西師范大學(xué)，第三屆中歐基礎(chǔ)教育課程發(fā)展論壇會(huì)場(chǎng)，350人匯聚一堂，王春易輕盈地走上發(fā)言席，“我來自北京十一學(xué)校，是一名生物老師……”

報(bào)告結(jié)束后，100多位來自世界各國(guó)的專家熱烈鼓掌，來自荷蘭的主持人握著王春易的手，興奮地說“你讓我看到了中國(guó)的課程改革，看到了中國(guó)的老師是怎么做的，非常感謝?！?/p>

會(huì)場(chǎng)上呼啦啦站起一片人，大聲喊到：“王老師，你太牛了，你是最牛的生物老師?。?！”

外國(guó)同行紛紛走上前與她合影，索要名片，“哎呀！我沒帶名片呀！不知道哇！”王春易趕忙掏出本子，從上面撕紙寫，撕了一張又一張，寫了一頁(yè)又一頁(yè)。

還有一次在美國(guó)交流，課堂實(shí)驗(yàn)用的化學(xué)品，沒有標(biāo)名。于是，王春易拿起來聞聞，看看，隨手就在黑板上寫下這一化學(xué)品的分子式！

“我的女神?。　泵绹?guó)學(xué)生驚嘆不已。

2012年3月的一天，創(chuàng)造教育奇跡的第56號(hào)教室的主人——美國(guó)歷史上唯一獲得“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆钡慕處熇追颉ぐ箍箒淼搅送醮阂椎纳锝淌?。那天，圍繞著一個(gè)個(gè)問題，學(xué)生們唇槍舌劍，互相問難，思想的火花在四處飛濺。

他興奮了，學(xué)生自由快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，令他禁不住連聲贊嘆：“哇！你這就是56號(hào)教室呀！”王春易的眼圈紅了，眸子里閃著幸福的光芒，驀然回首，教學(xué)的真滋味在那燈火闌珊處。

此后，十一學(xué)校組織了一次學(xué)生座談會(huì)。談到王春易，學(xué)生們聲情并茂地回憶起師生間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們說，受教于王老師，是自己一生的幸運(yùn)。

畢業(yè)的學(xué)生也特地發(fā)來郵件：“或許有一日，您傳授給我們的知識(shí)會(huì)在腦海中漸漸淡去，可永遠(yuǎn)不忘的，是您對(duì)事業(yè)的投入奉獻(xiàn)，是您目光中的執(zhí)著堅(jiān)韌，是您對(duì)我們無(wú)盡的愛……”

……

座談結(jié)束時(shí)，國(guó)家督學(xué)、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴總結(jié)說：新時(shí)代呼喚新學(xué)校、新老師，王春易就是這樣一位體現(xiàn)了新時(shí)期特色的新老師！

2012年11月，海淀教委主辦，十一學(xué)校承辦了以：“從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育”為主題的“王春易教育教學(xué)思想研討會(huì)”；2014年12月教育學(xué)會(huì)舉辦，十一學(xué)校承辦了以“最美的風(fēng)景永遠(yuǎn)在下一次挑戰(zhàn)中”為主題的“王春易教育教學(xué)思想研討會(huì)”。

愛每一個(gè)學(xué)生：基于理解和尊重

春天到，教學(xué)樓前花開正濃。課堂上，王春易對(duì)學(xué)生說：“黃色的連翹，紫色的紫荊，粉色的桃花，小小的空間里姹紫嫣紅，多美的地方?！毖韵轮?，趁著春光美，快去感受花朵的璀璨，陽(yáng)光的溫暖。

學(xué)生驚詫得很：“您說笑吧！校園哪有那么美的地方？”

日復(fù)一日，學(xué)生都是連跑帶跳地趕回教室，想的是多看幾頁(yè)書，多做幾道題，哪有心思去看周圍的世界？

“浮躁的心態(tài)，讓學(xué)生缺失了一種對(duì)生命的擁抱，對(duì)人性的熱愛，對(duì)夢(mèng)想的向往以及對(duì)一切未知不屈不撓的激情。”王春易說，自己想培養(yǎng)的，是從容的精神美少年。

那些有心賞了花的學(xué)生，腳步開始慢下來，開始用心去觀察，去欣賞，去發(fā)現(xiàn)。多年后，也仍然延續(xù)著這樣的習(xí)慣。一次，王春易到北京大學(xué)辦事。正好碰見以前的學(xué)生，挎著照相機(jī)。這個(gè)學(xué)工程的男生，興致勃勃地說：“春天太美了，我要去找春天。”王春易聽得心花怒放，這樣的學(xué)生熱愛生活，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠?qū)σ换ㄒ徊荻汲錆M情感，怎么會(huì)不心態(tài)平和、敬愛生命？

有一年寒假，王春易給學(xué)生布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)：種白菜花。學(xué)生回到家里，把廚房里剩下的干白菜，放在水瓶里。過了幾天，黃艷艷的白菜花，繽紛綻放。

開學(xué)了，她的學(xué)生們舉著白菜花，在校園里逶迤而行，成了一道美麗的風(fēng)景。當(dāng)年種了白菜花的學(xué)生，心里留下了美好的回憶：“腐朽也能化神奇，生命是多么奧妙與美麗！”

“教育的本質(zhì)，就是將學(xué)生內(nèi)心深處的向美、愛善、求真等最美好的因子激發(fā)出來，加以培養(yǎng)和升華?！蓖醮阂椎睦硐胧?，讓學(xué)生如坐春風(fēng)，如沾化雨，不知不覺受到熏陶，從少年時(shí)起，就和優(yōu)美、善意融為一體。

她說，正因?yàn)榇耍隼蠋?，就不能只憑知識(shí)來教書，而要用整個(gè)的“人”去當(dāng)老師。

有一次，王春易組織學(xué)生進(jìn)行扦插枝條的實(shí)驗(yàn)。交實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，一個(gè)小組才說枝條死了，交不了報(bào)告。

怎么死的？

“可能是沒陽(yáng)光，可能生長(zhǎng)素的濃度不適宜”……所有的借口都被王春易一一否定。一向溫柔的她，破天荒地生了氣：“這些枝條，作為你們的實(shí)驗(yàn)材料，已經(jīng)為科學(xué)做了貢獻(xiàn)。它本來自由自在地生長(zhǎng)著，是你們剪掉它，拿到實(shí)驗(yàn)室來，是不是應(yīng)該認(rèn)真地護(hù)理它和關(guān)愛它？它們也是生命。但是，你們卻讓它枯干死掉，太殘忍！”

在王春易看來，這件事往低了說，是科學(xué)態(tài)度；往高了說，是對(duì)生命的態(tài)度，“分?jǐn)?shù)不過是學(xué)生在養(yǎng)成這些態(tài)度的過程中額外的收獲，前者是根，后者是根上發(fā)出的芽?！?/p>

學(xué)校網(wǎng)站上，學(xué)生評(píng)說王春易的課堂：我們不僅學(xué)到了生物知識(shí)，而且學(xué)到了對(duì)生命的敬畏；她總是無(wú)時(shí)無(wú)刻地指引著我們朝向更高、更遠(yuǎn)的地方走去，影響著我們?nèi)松能壽E和理想的高度。

嘗到教學(xué)真滋味

2012年6月7日，高考來臨，這天清晨，王春易如從前一樣，滿懷期待地為學(xué)生送考。與以往不同的是，她的內(nèi)心異常平靜。按理說，她應(yīng)該比任何一次高考都緊張。因?yàn)檫@屆學(xué)生的生物學(xué)習(xí)發(fā)生了天翻地覆的變化，到了最后檢驗(yàn)時(shí)刻，從另一個(gè)方面來說，她也在面臨一次“大考?！?/p>

王春易的平靜來自學(xué)生。每天，她都和他們泡在生物教室里，和花花草草、魚魚蛙蛙一同呼吸，構(gòu)筑著對(duì)大千世界的理解，領(lǐng)略著生物王國(guó)的奇妙……在這里，他們向千百年來的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)出了挑戰(zhàn)，他們創(chuàng)造出全新的生物學(xué)習(xí)方式，向全社會(huì)證明了學(xué)生究竟需要什么樣的教育，以及如何實(shí)施這樣的教育。

即使到了高三，改變也未停步。在“六月流火”的日子里，學(xué)生在生物教室里自主復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)探究，試卷分析，答疑解惑……

正因有了這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生才特別有底氣，有了從未有過的自信與從容。王春易一點(diǎn)也不懷疑成績(jī)。她說：“早就沒事干了，就是等時(shí)間，結(jié)果一定是美好的?！?/p>

高考結(jié)束第二天，王春易來到生物教室，眼前的一幕讓她驚呆了，居然有剛剛參加完高考的學(xué)生在讀書，還有一撥又一撥的學(xué)生來給小魚換水，給花草松土、澆水，為了避免同學(xué)重復(fù)換水，每個(gè)魚缸都貼有一張紙條，上面寫著換水的時(shí)間記錄。有的花盆還貼了紙條，上面寫著提示：文竹盆土干透再澆水，切忌頻繁澆水，天氣熱則往葉上淋水，避免暴曬。蟹爪蘭每半月應(yīng)用硫酸亞鐵對(duì)土壤進(jìn)行一次調(diào)解，其方法是：用2-3g的硫酸亞鐵加200-300mL的清水搖勻，使之充分溶解，當(dāng)花卉需要澆水時(shí)灌入即可。巴西海棠原產(chǎn)巴西，多年生草木植物，性喜陽(yáng)光，稍耐陰，怕寒冷，喜濕暖，怕熱及水澇，夏天要注意遮蔭、通風(fēng)、排水……

看著高三學(xué)長(zhǎng)寫給學(xué)弟、學(xué)妹的提示，王春易內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)，他們不僅學(xué)會(huì)了生物知識(shí)，更有了審美情懷，熱愛生命，熱愛生活，有了態(tài)度的力量，情感的力量，這是比知識(shí)更重要的東西！王春易的心中涌起一陣從未有過的甜蜜，“那種感覺太不一樣了，特別激動(dòng)人心，是我最美妙的經(jīng)歷之一?！?/p>

成績(jī)出來了，果然不出所料，考出了近年來的最好成績(jī)。王春易豁然開朗，發(fā)現(xiàn)教育可以有一萬(wàn)種可能。在高考的重壓之下，也完全可以走出一條新路來。頓時(shí)，她內(nèi)心充滿了幸福感。

“經(jīng)過了一路的摸爬滾打，坎坎坷坷，終于有了‘萬(wàn)類霜天競(jìng)自由'的一片天地。想想多么可怕。若永遠(yuǎn)按照以往的模式講下去，不嘗試著換個(gè)方式，那這個(gè)窗口將永遠(yuǎn)塵封在內(nèi)心中，那我永遠(yuǎn)也不會(huì)有機(jī)會(huì)看到如此富饒的風(fēng)景?！?/p>

正是這樣的改革，學(xué)生慢慢撒開了被老師牽著的手，從蹣跚學(xué)步到自信地行走，現(xiàn)在有的已經(jīng)開始奔跑了。高二9班朱世麟自豪地說：“老師學(xué)案上有的我有，老師學(xué)案上沒有的我還有。我甚至可以發(fā)現(xiàn)老師都沒有發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)?！遍喿x中遇到問題解決不了，就上網(wǎng)查資料，到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還解決不了，拿到小組討論，最后老師在課上答疑。他十分興奮：“這種學(xué)習(xí)好像提前把我們帶到大學(xué)生活了?！?/p>

確切地說，從教20多年，王春易進(jìn)入了一個(gè)“高原期”，如何突破自己，追尋的路上，百感交集。

“在一條熟悉的路上走了這么多年，現(xiàn)在才剛剛感覺到干的事兒跟教育有點(diǎn)沾邊了，真有了重活了一回的感覺。哪個(gè)是有價(jià)值的，哪個(gè)是真該干的，現(xiàn)在思路特別清晰了，心像被洗過了一樣的清爽?！?/p>

變革讓王春易和她的學(xué)生們分享著彼此的智慧，感受著彼此的成長(zhǎng)。

“用心靈的陽(yáng)光，照亮學(xué)生的精神家園，讓學(xué)生感受到世界的溫暖；用心靈的色彩，繽紛學(xué)生智慧的眼睛，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界的美麗?！边@正是王春易的美麗心愿和教育理想。

有專家評(píng)價(jià)說：王春易是一位優(yōu)秀的教師，然而，她的氣象和境界絕不是“優(yōu)秀”二字所能道盡的。她以極其深厚的功底，將她對(duì)生物教學(xué)的感悟揮灑得淋漓盡致。在經(jīng)歷了一次痛苦的“蛻變”后，終于化蛹成蝶，在美好的春光中旋舞，綻放出所有的風(fēng)姿和色彩。她有個(gè)特點(diǎn)，無(wú)論外出聽課、參觀，還是與同行交談，一句話、一幅畫、一個(gè)小小的教學(xué)設(shè)計(jì)，都會(huì)突然激發(fā)她的靈感，使她聯(lián)想到平時(shí)教學(xué)的某一個(gè)環(huán)節(jié)，于是，就會(huì)有無(wú)數(shù)美妙的構(gòu)想奔涌而出。當(dāng)她的雙眸發(fā)亮的時(shí)候，一定是她在教學(xué)中有了新的發(fā)現(xiàn)，這是她最動(dòng)人的時(shí)候。她整個(gè)人會(huì)煥發(fā)出奇異的神采，產(chǎn)生一種無(wú)法言喻的魅力，身邊的人都會(huì)被她感染，這使得尋常的教學(xué)有了靈性，普通的日子詩(shī)意蔥寵……

這個(gè)評(píng)價(jià)很中肯，也很貼切。