張穎

【摘 要】隨著新的課堂教學(xué)改革的不斷深入，英語教學(xué)中教材的重整與拓展受到越來越多的重視，教材只是一個相對固定的載體，但教學(xué)情景卻是在不斷變化著的。這就要求教師根據(jù)具體的教學(xué)情景和不同的教學(xué)對象，修正、開發(fā)和創(chuàng)造教材。課堂上除了教授教材提供的知識，還應(yīng)該包括教師個人以及師生互動所產(chǎn)生的知識。所以，作為英語教師，我們應(yīng)該認(rèn)真去思考教材的整合問題，以更好地執(zhí)教新課標(biāo)教材。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ? ? 教材整合 ? ? 策略

整合英語教材不但能有效提高英語教學(xué)效率而且能增強知識的可理解性，同時也是教師豐富教學(xué)內(nèi)容、提煉教材精華和升華教學(xué)精髓的有效手段，也是學(xué)生發(fā)展多元智力和個人能力的支撐點，幫助他們形成科學(xué)的分析、推理能力，高度的綜合思維能力等。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)把更多的精力花在教材的整合上，而不能按部就班地簡單依照章節(jié)完成每堂課的教學(xué)任務(wù)。閃光的思維火花來源于創(chuàng)新，新課標(biāo)中英語教材整合的目的就是要使學(xué)生的思維多樣化，要讓英語課堂為學(xué)生思想的馳騁提供廣闊的空間。因此，優(yōu)化組合新課標(biāo)教材是必需的也是必要的。

一、調(diào)整教材內(nèi)容的順序

為了使教材內(nèi)容更符合學(xué)生的能力需要以及興趣，教師可根據(jù)教學(xué)的實際情況和學(xué)生的心理、認(rèn)知特點，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教材內(nèi)容，使其更加貼近學(xué)生，更利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。1.模塊或單元之間進行調(diào)整，調(diào)整各模塊或單元的順序。例如，對單元與單元、模塊與模塊之間的相關(guān)內(nèi)容進行整合，有利于學(xué)生更加有效地構(gòu)建知識體系。英語教材中某個模塊的內(nèi)容與學(xué)生實際生活中發(fā)生的事情有關(guān)，可以將這個單元提前教學(xué)。2.單元內(nèi)部之間的調(diào)整。人類認(rèn)知世界的基本順序就是“由簡到繁，由易到難，由淺入深”，重組可以按照“由簡到繁，由易到難，由淺入深”的原則。遵循這一順序的學(xué)習(xí)活動能夠省時省效。利用這一方法進行單元內(nèi)容重組時，既要考慮語言承載的文化難度，又要考慮語言難度。例如初二英語上冊Module3 Journey to space， 話題與太空旅游有關(guān)，難度較大，學(xué)生對這部分知識相對陌生。為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)中心，簡化難點，應(yīng)將教材中的Activity3作為教學(xué)的重心，學(xué)生熟練掌握對話內(nèi)容以后，自然進入活動5，并對活動5內(nèi)容稍微進行調(diào)整：將呈現(xiàn)的題目變?yōu)椋海ˋccording toActivity3，5and 6） Use the words and phrases in the box.Say something about astronauts、scientists、yourself or other people.讓學(xué)生有充足的時間到3，5，6這幾部分中去搜集信息，組織語言，體會其深刻含義，練習(xí)表述。

二、對教學(xué)內(nèi)容進行補充和拓展

當(dāng)前，可理解性語言的輸入量非常有限，重“精”輕“泛”是中學(xué)英語課堂教學(xué)的一個特點，學(xué)生語言運用能力的發(fā)展受到了嚴(yán)重制約。因此，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)氐某浜脱由焓墙處煴仨氁龅?。教師可以引?dǎo)學(xué)生記單詞，因為中學(xué)生正處于記憶的黃金時期，詞匯量逐漸擴大，使他們成為高效的學(xué)習(xí)者。適時增加相關(guān)的寫作和閱讀訓(xùn)練也非常必要，也可讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上開展討論等。例如，初三英語上冊Module 3 Sporting life， 話題是談?wù)擉w育明星和體育比賽， 語法是一般將來時和一般過去時的被動語態(tài)。學(xué)生通過操練，在掌握語言結(jié)構(gòu)的同時，既能感悟語言功能，學(xué)習(xí)英語語言知識，又能了解相關(guān)的體育明星和體育比賽的信息。教師可以繼續(xù)開發(fā)教學(xué)資源以更好地完成情感和知識目標(biāo)，為了擴大練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，到網(wǎng)上搜索學(xué)生喜聞樂見的體育明星的簡歷及他們的照片、有關(guān)奧運的語篇是不錯的辦法。

三、通過整合學(xué)科間的課程，提高學(xué)生綜合分析與邏輯思維能力，使學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)科的交叉性和立足于能力的培養(yǎng)是課程整合的最基本特征，它承認(rèn)能力培養(yǎng)的重要性和事物聯(lián)系的整體性。比如可以在英語的任務(wù)型教學(xué)中，有意識地開展其他學(xué)科與英語學(xué)科相聯(lián)系的綜合的橫向教學(xué)。這些任務(wù)可以是真實的問題情景，也可以是具體學(xué)科的任務(wù)，使學(xué)生置身于動態(tài)過程中進行學(xué)習(xí)，提出問題、思考問題和解決問題。通過一個或多個任務(wù)，把相關(guān)的各學(xué)科知識和能力要求作為一個整體有機地結(jié)合起來。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，也就掌握了所需要的知識。

偉大的教育家蘇格拉底曾說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！眲?chuàng)造性地運用教材是使教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容整合優(yōu)化的過程，是教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實際生活相聯(lián)系的結(jié)晶，有效地融合了學(xué)生的創(chuàng)造力與老師智慧。要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法手段的完善統(tǒng)一，就要創(chuàng)造性地使用教材，把本地區(qū)教學(xué)實踐的特殊性與教材的普遍性有機結(jié)合起來，才能充分地滿足學(xué)生對教學(xué)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，提高教學(xué)效率，調(diào)動教師與學(xué)生雙方的積極性。

【參考文獻】

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