李海清 （河北省邢臺市第二中學(xué) 054000）

高中體育班作為一個(gè)特殊的群體，文化課往往被他們看作是“副業(yè)”，而近幾年高考文化分的提高，讓這個(gè)特殊的群體逐漸意識到了文化課的重要性，尤其是語文，是他們在高考中“提分”的把手。但由于體育特長生基礎(chǔ)薄弱，再加上平時(shí)專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間緊，所以針對體育班的語文教學(xué)，教師不能走“尋常路”，應(yīng)該結(jié)合體育特長生的特點(diǎn)，摸索一條“短、平、快”的語文教學(xué)之路。筆者在教學(xué)中受中國書法的啟發(fā)，摸索出一套“讀帖”式教學(xué)方法，從而逐漸改變了字不是寫的而是“畫”的，課文不是讀的而是“嚎”的，課堂不是“聽”的而是“傾倒一片”，作文不是作的而是“湊”的局面。

所謂“讀帖”式教學(xué)，是從古人練習(xí)書法中得到的啟示，古人學(xué)習(xí)書法，要靠臨摹，而比臨摹更重要的一個(gè)環(huán)節(jié)則是讀“讀帖”。不少學(xué)習(xí)書法者的經(jīng)驗(yàn)證明：臨不好帖的主要癥結(jié)不在手上，而在眼上。練好書法的第一步是“讀帖”，只有先知道了什么是“好字”才能走好“描紅”“臨摹”以至于“脫貼”，才可能成為書法大家。體育班的語文教學(xué)也應(yīng)該如此，從“印象”入手，循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們認(rèn)知形象，掌握模式，理解套路，感悟提高。

一、讀“好字”的誘惑

體育特長生比普通學(xué)生更具有好奇心。抓住這個(gè)特點(diǎn)，第一步要讓學(xué)生知道什么是“好字”，尤其是要讓他們了解高考網(wǎng)上閱卷中什么字才是讓閱卷老師賞心悅目的“好字”，于是我把今年在參加省高考作文閱卷中高分作文的照片讓他們欣賞，并告訴他們，要想在高考中語文成績達(dá)到100分以上，必須保證高考作文得分在42分以上，這雖然較難，但只要把字寫好、寫漂亮了，即使有點(diǎn)偏題，閱卷老師也會(huì)酌情考慮給高分的。在“高分”的榜樣示范下，在“可以得高分”的誘惑下，他們開始尋找自己比較喜歡的字體，找來了龐中華、徐靜蕾等人的字帖，開始每天堅(jiān)持200字正楷的集訓(xùn)，經(jīng)過幾個(gè)回合的較量，體育班的特長生逐漸擺脫了“畫”字的過程，寫出了既有個(gè)性又比較規(guī)范的字體。

二、詩歌鑒賞的“讀帖”式接觸

詩歌鑒賞是高中語文教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，對于體育生來說，更是“一頭霧水”，如何讓體育生快速地掌握基本的得分點(diǎn)呢？在日常教學(xué)中，我以“讀帖”教學(xué)法為把手，淺入淺出，精講為輔，多練為主，從而讓學(xué)生掌握了基本的知識點(diǎn)和得分點(diǎn)。

如在講授詩歌形象時(shí)，我首先從學(xué)生熟悉的駱賓王的《鵝》入手，讓他們感受這首詩中作者是從幾個(gè)方面描寫“鵝”這一形象的。因?yàn)檫@首詩，他們倒背如流，所以異?；钴S，紛紛回答，有的說從顏色，有的說從姿態(tài)，有的說從動(dòng)作……基本能比較準(zhǔn)確地回答出得分點(diǎn)，但沒有人注意到“鵝、鵝、鵝”這三個(gè)字是在寫什么。于是我啟發(fā)大家，“聽過鵝的叫聲嗎？”他們紛紛說：“聽過?！蔽医又鴨l(fā)，“是不是像“鵝——鵝——鵝”?。俊睂W(xué)生恍然大悟，我告訴他們，這三個(gè)字是描摹鵝的叫聲的，接著又讓他們分析了毛澤東的七律《娃》，讓他們初步掌握了事物形象的描寫特點(diǎn)。循序漸漸，讓他們以這兩首詩中很常見的形象入手，“按葫蘆畫瓢”，進(jìn)行“讀帖”式學(xué)習(xí)分析詩歌中的形象。此外，為了讓他們比較快速地嘗到提高詩歌鑒賞分?jǐn)?shù)的甜頭，我也讓他們走一些捷徑：熟記得分點(diǎn)，景物描寫的作用，“先術(shù)語，后解釋”，先找修辭手法等。

三、作文從“填空”開始

體育班學(xué)生的作文大多連800字都湊不到，標(biāo)點(diǎn)符號也經(jīng)常是“一逗到底”。為了提高他們的寫作興趣，我每周從結(jié)構(gòu)上或者從內(nèi)容上精選一篇優(yōu)秀作文，示范讀，讓他們用規(guī)范的高考作文紙寫，在抄寫的過程中不斷啟發(fā)他們下一個(gè)句子或者下一個(gè)詞，逐漸訓(xùn)練他們的作文思維。

在“填空”的過程中，學(xué)生發(fā)言踴躍，我適時(shí)點(diǎn)撥和點(diǎn)評，讓他們在被動(dòng)抄作文的過程中不斷感悟語文的魅力，提高了對作文的興趣。比如，在抄一篇名為《掌好心靈之舵》的作文時(shí)，我故意板書“掌好心靈______”，讓學(xué)生填空。經(jīng)過啟發(fā)，有的學(xué)生說：“掌好心靈的方向盤。”我說：“有沒有比‘方向盤’更‘雅’點(diǎn)的說法呢？”一個(gè)學(xué)生說填“的舵”，我在夸他聰明之時(shí)，讓大家再換一個(gè)更有點(diǎn)文采的詞語時(shí)，另一個(gè)學(xué)生站起來說把“的”換成“之”，我對他進(jìn)行了充分的肯定。通過“讀帖式”的抄寫作文，他們變被動(dòng)為主動(dòng)，把抄作文變成一堂筆尖上的盛宴，順利地掌握了“并列式”“正反對比式”等結(jié)構(gòu)，較熟練地掌握了過渡段的寫法，寫出了結(jié)構(gòu)比較完整、語言比較通順的800字作文。

經(jīng)過近一年的“讀帖”式教學(xué)，體育班的學(xué)生嘗到了語文成績提高的甜頭，語文單科優(yōu)秀率逐月提高，平均分與普通班的成績逐漸拉近。我也在教學(xué)中得到了有益的嘗試，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)體育班的教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以適時(shí)滲透到普通班的日常教學(xué)之中，相得益彰。其實(shí)，我知道，從“讀帖”而描紅、臨摹，達(dá)到“脫貼”的最終目的，還有很長的路要走。“讀帖”，畢竟只是學(xué)習(xí)的初級階段，是教與學(xué)過程中不得已的“快餐”，如何全面提高體育特長生甚至其他特長生的語文成績，提高他們在高考中的競爭力，提高他們的整體素養(yǎng)，仍是語文教師乃至全體教育者面臨的不可逃避的課題。