郭恩平 （湖南科技學院 425000）

陳稚文 （永州市建設(shè)工程質(zhì)量安全監(jiān)督站 425000）

工程制圖是工程技術(shù)人員的語言，從設(shè)計到施工都依賴于工程圖紙的表達。工程制圖作為土木工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，對后續(xù)專業(yè)課程的學習及學生畢業(yè)后從事的專業(yè)工作起著至關(guān)重要的作用。為適應向職業(yè)教育型大學轉(zhuǎn)型的要求，培養(yǎng)應用型技術(shù)人才，文章提出對工程制圖教學進行改革。

一、教學中存在的問題

（一）課程安排不合理

工程制圖作為土木工程專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，根據(jù)現(xiàn)有培養(yǎng)計劃安排在大一第二學期。由于本課程內(nèi)容涉及到的專業(yè)內(nèi)容較多，而本階段還沒有專業(yè)課程的教學安排，學生又沒有施工現(xiàn)場學習工作經(jīng)驗，無法透徹理解所學內(nèi)容。隨著科技的進步，計算機軟件的發(fā)展已經(jīng)將繪圖人員解放，由傳統(tǒng)的手工繪圖轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C繪圖。湖南科技學院土木工程專業(yè)工程制圖課程與計算機輔助設(shè)計CAD同時開課，授課教師不同，沒有對授課內(nèi)容進行溝通協(xié)調(diào)，導致理論教學與實踐操作脫節(jié)。

（二）教學方式不合理

工程制圖課程內(nèi)容涉及到房建、結(jié)構(gòu)、道橋、隧道、給排水各方向基礎(chǔ)制圖內(nèi)容，由一位教師講授全部內(nèi)容。根據(jù)實際情況分析，每位教師所學專業(yè)方向單一，沒有對全部內(nèi)容精確掌握，由一位教師授課難免對不熟悉的方向教學不夠準確全面。

（三）教學方法守舊

采用多媒體教學，多媒體內(nèi)容設(shè)計呆板，不夠形象。比如建筑平面圖的生成及繪制，僅采用圖片無法使學生真正理解從何位置進行剖切，如何投影得到，圖中各線條代表什么內(nèi)容。單層工業(yè)廠房牛腿柱的配筋，僅采用圖片，無法使學生真正理解各鋼筋空間位置，從而對于如何列出鋼筋表無從下手。

（四）教學實踐環(huán)節(jié)欠缺

工程制圖是將實物采用圖紙的方式表達，建筑施工圖是用圖紙表達建筑物的平面、立面、剖面及詳圖等的圖樣。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)圖是表達構(gòu)配件的配筋的圖樣，僅靠課堂授課無法真實展現(xiàn)圖紙表達的內(nèi)容，學生無法真切感受?，F(xiàn)階段的教學缺乏實踐教學環(huán)節(jié)，學生僅靠課堂學習對圖樣的理解不足，學習效果不盡理想。

（五）考核方式不合理

傳統(tǒng)的考核方式采用平時成績和期末閉卷考試結(jié)合的成績評定方式。但僅靠一張試卷無法真實體現(xiàn)學生掌握情況，應根據(jù)課程內(nèi)容及特點，讓學生理解圖紙表述內(nèi)容，并能正確抄繪。而傳統(tǒng)的閉卷考核方式時間和考試內(nèi)容受到限制，并不能真正達到對教學內(nèi)容的考核效果。

二、教學改革方法

（一）調(diào)整課程安排

工程制圖作為專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程，需要在專業(yè)課程之前開設(shè)，但是內(nèi)容又涉及到專業(yè)課程的內(nèi)容。針對本課程的矛盾性，按照現(xiàn)有開課計劃不變，但是為了讓學生能真正理解圖紙表達的內(nèi)容，在校內(nèi)建設(shè)實踐實訓基地，安排課程實習，讓學生自己制作建筑實物模型，通過制作模型的過程理解圖紙所要表達的實際內(nèi)容。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)圖中梁、板、柱的配筋涉及到的專業(yè)知識較多，為使學生能夠理解課堂內(nèi)容，在實踐實訓基地制作梁、板、柱實際配筋構(gòu)件。為了使學生能應用繪圖軟件CAD表達本課程內(nèi)容，將CAD課程與工程制圖課程合并為一門課程，調(diào)整課時，合理安排教學內(nèi)容。

表1 工程制圖內(nèi)容及課時安排

（二）改變教學方式

工程制圖課程涉及到的專業(yè)方向全面，因此可根據(jù)教學內(nèi)容安排相關(guān)方向?qū)Ｈ谓處熤v授相關(guān)內(nèi)容。這種教學方式可以使學生感受不同的教學風格，不僅可以使學生更準確地掌握所學內(nèi)容，同時能提高學生的主動性和積極性，從而提高教學效果。

（三）改變教學方法

傳統(tǒng)的多媒體授課雖然能提高課堂利用率，但是由于工程制圖課程以圖紙表達實物的特殊性，僅靠傳統(tǒng)多媒體授課不夠形象。針對這個問題，教師在授課過程中應用3D設(shè)計軟件sketchup等對相應內(nèi)容建模并在課堂上演示，增強所授內(nèi)容的直觀性和形象性。在課件的制作過程中引入動畫，比如建筑平面圖的生成，采用動畫效果表述剖切位置及根據(jù)投影表達到圖紙上的內(nèi)容。

（四）課堂與實踐結(jié)合

由于工程制圖課程與實踐結(jié)合緊密，可以將培養(yǎng)計劃中的認識實習與本課程結(jié)合，在學習完建筑施工圖之后，安排學生參觀校內(nèi)已有建筑物，觀察其平面布置、立面設(shè)計及樓梯的設(shè)計。為使學生對不同的建筑物都有所了解，可以安排學生參觀教學樓、宿舍樓、單層廠房等。結(jié)構(gòu)施工圖課程講授結(jié)束安排學生到相應的施工現(xiàn)場，邀請專業(yè)技術(shù)人員進行講解，教師結(jié)合課堂講授內(nèi)容進行補充。對于橋涵隧道內(nèi)容，教師帶隊進行參觀。工程制圖與認識實習結(jié)合，不僅完成了各課程的教學計劃，同時提高了教學效果。

（五）調(diào)整考核方式

改變傳統(tǒng)閉卷筆試的考核方式，采用筆試與機試結(jié)合。對于課程理論知識采用筆試閉卷考試。由于工程制圖與CAD合并為一門課程，機試內(nèi)容要求學生根據(jù)已給建筑施工圖及結(jié)構(gòu)施工圖在給定時間內(nèi)完成計算機操作，成績評定各占40%。根據(jù)學生平時課堂表現(xiàn)及作業(yè)完成情況給定平時成績，平時成績占20%。這種考核方式改變了傳統(tǒng)考核方式檢驗學生記憶能力的效果，能考核學生對所學內(nèi)容是否徹底理解，考核學生的掌握程度，對工程制圖這種實踐性較強的課程具有良好的考核效果。

三、結(jié)語

教育部的改革方向為向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，這種轉(zhuǎn)型的中心問題是課程改革。針對土木工程這種應用類專業(yè)，應該培養(yǎng)動手能力強的技術(shù)型應用人才。工程制圖是所有專業(yè)課程的基礎(chǔ)及應用，面對當前大學生職業(yè)技能缺乏，企業(yè)技術(shù)型人才短缺的問題，對工程制圖進行課程改革是時代發(fā)展的需要，提高學生的理論與實踐綜合能力是工程制圖課程改革的目的。

[1]盧傳賢.土木工程制圖[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社，2008.

[2]建筑制圖標準(GBT50104-2010).北京：中國計劃出版社，2011.

[3]張麗萍，程耀東.基于“卓越計劃”的工程圖學課程的改革與實踐[J].蘭州交通大學學報，2013（4）:162-164.

[4]張會.關(guān)于《土木工程制圖與CAD》課程建設(shè)的探討[J].中國科技信息，2012（21）：202.