文 范秀華

微課在思想品德課中的應(yīng)用

文 范秀華

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！卑殡S著“微時代”的到來，人們的生活發(fā)生了很大的變化，微課在課堂中的應(yīng)用也早已不再是新聞。何謂“微課”？就是按照國家課程標準和教學(xué)實踐，以視頻為主要載體，圍繞課堂教學(xué)中的某個知識點或某個教學(xué)環(huán)節(jié)展開，幫助學(xué)生解決疑難問題和進行道德品質(zhì)培養(yǎng)的一種教學(xué)方法。微課的運用更新了教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一下微課在思想品德課中的幾點做法。

一、自主在線學(xué)習(xí)型

初中思想品德課程的核心理念是幫助學(xué)生樹立積極健康的生活態(tài)度，做負責(zé)任的公民。思想品德課的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的獨立思考和積極實踐。今天，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程就是一個爭取獨立與實踐的過程，是一個變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我會學(xué)”的過程。利用微課可以將課本中的重點問題進行靈活改編，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在遠離教師講解的情況下，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)“關(guān)愛大自然，從我做起”一課時，為了讓學(xué)生明白尊重生命、保護生物多樣性的重要性，筆者使用錄屏軟件進行PPT轉(zhuǎn)化并加以配音制作成微課《野味鄉(xiāng)居》：用動畫人物的方式描述小明一家人周末郊游，午餐時到山下一家餐館就餐。點菜的時候，小明發(fā)現(xiàn)菜單上出現(xiàn)了‘野山雞、野兔’等多種國家二級保護動物，小明向餐館老板提出質(zhì)疑，老板熱情地回答：“沒事的，我的‘野味香居’已經(jīng)開業(yè)5、6年的時間了，沒人管，放心吃吧……”在此我設(shè)計了3個問題。

（1）飯店老板的回答反映了哪些社會問題？

（2）你覺得小明一家應(yīng)該吃些什么呢？為什么？

（3）如果發(fā)現(xiàn)有人宰殺國家保護的野生動物，你該怎么做？

視頻雖簡短，但富有感情色彩的生活化情景畫面一下子抓住了學(xué)生的眼球，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生體驗的欲望與需求。問題的梯度性，讓學(xué)生有效運用課本知識，情感得到升華，能力得到加強。學(xué)生真正對思想品德課做到了想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，增強了教學(xué)效果，提高了課堂效率。

二、課堂穿插型

微課在播放中集聲音、圖像、文字于一體，信息量大，有的微課還具有多種動態(tài)效果，充滿趣味性，學(xué)生可以聚精會神地關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)《黨是我們的領(lǐng)路人》一課時，由于教學(xué)內(nèi)容多，理論性較強，學(xué)生理解起來有些困難，而且本部分內(nèi)容還是歷年中考的熱點所在。為幫助學(xué)生記憶中國特色社會主義道路、核心作用、偉大旗幟等知識點，筆者制作了微課《圖示記憶法》，紅色箭頭表示中國特色社會主義道路，一個正在奔跑的人代表中國共產(chǎn)黨，她手中的旗幟是中國特色社會主義偉大旗幟，前方的路標是其理論體系。在播放過程中，圖標的出場順序與教師的講解同步進行，學(xué)生還可以暫停思考或回放，學(xué)習(xí)起來非常的方便。

圖1

課堂穿插型微課，幾分鐘的視頻播放符合初中生的認知規(guī)律，在精力高度集中的情況下學(xué)習(xí)效率大大提高。暫?；蚧胤诺墓δ芨鼜浹a了學(xué)生之間的差異，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展，讓短小精悍的視頻為學(xué)生突破難點提供幫助，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。

三、課后查缺補漏型

現(xiàn)在大多微課主要適用于學(xué)生預(yù)習(xí)或重難點突破等方面，思想品德教學(xué)的首要教學(xué)目標是情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)，學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健全人格的培養(yǎng)是其重要任務(wù)之一。讓學(xué)生走出課堂親自參與微課制作，在實踐體驗中感悟思品課的魅力，有效地彌補了課堂學(xué)習(xí)。

在講授《做聰明的消費者》一課時，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)對有關(guān)保護消費者合法權(quán)益的知識有了大致了解，但是在“消費者怎樣維權(quán)？”這個知識點的掌握上顯得有些困難。于是筆者給學(xué)生布置了“我是小記者”周末作業(yè)，每個小組負責(zé)一個任務(wù)，具體任務(wù)安排如下。

1.市場調(diào)查類

調(diào)查市場中的商品質(zhì)量和價格。

2.訪談類

（1）采訪10名市民，在生活中他的哪些消費者權(quán)益曾受到過侵害？都是采取了怎樣的方式進行維權(quán)？

（2）采訪工商部門的有關(guān)人員，針對假冒偽劣商品怎樣進行處理？

3.資料查詢類

上網(wǎng)搜集或圖書查詢有關(guān)保護消費者的法律、法規(guī)。

根據(jù)不同的任務(wù)采用不同的方式進行記錄，攝像機、手機、照相機等都可以。學(xué)生參與熱情非常高漲，任務(wù)完成后，教師進行了后期制作，完成了《怎樣做一個聰明消費者》的微課，學(xué)生非常認真地欣賞著自己的勞動成果：調(diào)查市場商品質(zhì)量和價格的小組，觀察仔細、認真咨詢；采訪市民的小組，采訪對象多樣化，記錄詳細；采訪工商部門工作人員的小組，一本正經(jīng)，語言干凈利落……此時他們是最有發(fā)言權(quán)的。

課后查缺補漏型微課注重了學(xué)生在實踐操作中學(xué)習(xí)能力的提高，將課本知識與實踐活動有機結(jié)合，提高了學(xué)生認識社會、適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

四、結(jié)束語

“授之以魚，不如授之以漁”。微課輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)的過程中能夠更準確地掌握思維方向，學(xué)會思考，主動學(xué)習(xí)。讓教師做到因材施教，不斷創(chuàng)新，大大提高課堂效率。教師長年的禁錮得到了解放，學(xué)生的智慧之花競相開放。微課的運用必將“點亮”思品課堂，“照亮”學(xué)生的心靈。

作者信息

范秀華，本科，一級教師。山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第一中學(xué)，255400