趙海權

摘 要：在初中體育教學中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣是體育教學的一項重要任務。然而，多年來，以競技體育為主的體育教材及活動內(nèi)容貫穿了體育教學中，課中的活動枯燥，教學方法陳舊，教學手段單調(diào)，久而久之學生對體育失去了學習興趣。如何培養(yǎng)學生的學習興趣？本文就體育教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，談談自己的幾點做法和思考。不當之處，敬請指正。

關鍵詞：體育教學；學習興趣；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）20-001-01

當前有人說：學生喜歡體育卻不喜歡上體育課。為什么呢？似乎會說：教學內(nèi)容不符合學生的需求，不符合學生的興趣。說學生都不喜歡上體育課，是夸大其詞；但是說有些學生不喜歡上體育課，卻是事實，必須敢于正視，敢于全面客觀地分析教學中存在的問題。

通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學生不喜歡上體育課的原因是多方面的，有教學內(nèi)容問題、教師問題、教學條件問題、以及學生個人的一些問題。特別是到了初三階段，部分學生對體育課持消極態(tài)度，教師就要特別關注這一部分學生，加以正確地引導，以培養(yǎng)他們的興趣，故此，就需要全面了解學生，有針對性地進行因材施教，采用新穎有趣的教學方法，精心準備好每次課，與學生建立友好地關系，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，并能結(jié)合教學內(nèi)容開展興趣教學，興趣是最好的老師。

教師平時注意自己的言行舉止，通過各種方法提高自己的業(yè)務水平與自身修養(yǎng)，在學生的面前樹立良好的形象，讓學生信任老師，只有這樣，才能培養(yǎng)學生的興趣。我們在教學中，要經(jīng)常采用一些新穎有趣的教學方法以及用游戲比賽的形式，吸引學生，讓學生獲得成功，有成功的體驗，才對體育課感興趣。學生課余時間對體育理論知識的關注程度不大，這時就需要教師在上課期間給予正確地引導，可通過學生喜歡看體育比賽來增強學生的體育興趣，又可利用學生比較喜歡參與體育運動的這一特點，加以正確引導，使學生的興趣更濃厚。

教學中，了解學生的興趣的基礎上，多安排他們喜歡的運動項目，如球類，但也要通過個別訪談及分析的方法，了解原因并加以分析，予以解決。通過分析：教學方法比較陳舊；教學氣氛比較單調(diào)枯燥，這是學生不喜歡的內(nèi)因；因此教師要善于渲染課堂氣氛，使得學生漸漸地喜歡上運動。

加強教師自身修養(yǎng)，發(fā)揮教師的人格魅力，也是培養(yǎng)學生的體育興趣的外因。作為一名體育教師，首先要了解學生喜歡什么樣的老師，老師應該怎樣做才能吸引學生，引起學生的興趣，并努力爭取成為學生喜歡信任的老師。曾有同仁作過調(diào)查，得出初中學生喜歡的體育教師的前十項條件是：幽默風趣，和藹可親，容易交往，不打罵學生，脾氣好，專業(yè)水平高，關心愛護學生，嚴肅認真負責，多給學生自由活動時間，能夠與學生一起活動。因此，教師要不斷加強自身修養(yǎng)，熱愛學生，關心學生，具有高度的責任感事業(yè)心，使學生學有所得，學有所樂，并在課余時間要經(jīng)常進行培訓，充實自己，使自己不至于落伍，在素質(zhì)教育今天，發(fā)揮體育教師應有的作用。

建立和諧融洽的師生關系，點燃學生的學習興趣---“興趣是最好的老師”。在體育教學中，師生間建立融洽的情感是培養(yǎng)與激發(fā)學生體育興趣的先決條件。學生中有90%的同學愿意與老師多多接觸，因此，教師可通過教學與學生一起活動，以及找時間與學生聊天，感知活動量的大小和運動負荷是否符合學生的實際，對學生的身體是否起到鍛煉的作用；也有利于教師的及時指導，有利于學生形成正確的動力定型，使學生少走彎路；并可以保持良好的體形，體育教師健美的體魄本身就是一種感召力，能吸引學生積極參與體育鍛煉，也能讓學生體會到鍛煉身體的好處。在體育教學中，教師要注意對學生的情感進行積極地調(diào)控，讓教學雙方在教學活動中產(chǎn)生與個人需要得到滿足相聯(lián)系的心理體驗。

西德體育教學專家?？藸栐谠u價體育課的質(zhì)量時提出兩條簡單的標準：一是“出汗；二是“笑〞。出汗的意義不難理解，但笑是心理健康的標志之一，是心情愉快的表現(xiàn)，有了積極喜悅的心理，體育課自然會收到事半功倍的效果。老師可以通過對自己的情緒進行積極地調(diào)控來感染學生，使教學氣氛生動活潑，從而引起學生的興趣，達到提高教學質(zhì)量的目的。

由于初中生的自尊心強，一部分同學還有畏難心理，在適當?shù)臅r候使用比較恰當?shù)墓膭顣W生有很大的幫助。據(jù)調(diào)查有90%的學生希望受到老師的鼓勵，其中有25%的學生是非常希望得到老師地鼓勵與表揚，并表明，如果得到老師的鼓勵表揚，那么他們學習的積極性就會大大地提高。故在體育教學中，要經(jīng)常使用鼓勵，但不能敷衍了事，做到公平合理，恰到好處。

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣?！碧貏e是體育學困生，他們因自己差而不愿意參與體育活動的占大多數(shù)，只要降低他們的學習標準，使他們獲得成功的機會與其他同學一樣容易，那么他們的積極性肯定大大提高。

因此，在體育教學中，就要設法使他們獲得成功，如：在單杠教學中，可以通過降低單杠的高度，使他們感覺到過杠很容易，讓他們相信自己能完成，并且能出色地完成，而且還會向更高的目標進軍。經(jīng)常性地鼓勵表揚學生，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵就是通常所說的調(diào)動積極性，就是引起需要激發(fā)動機，促使學生實現(xiàn)目標的心理過程。

根據(jù)以上的分析與討論，今后的體育教學中，對學生進行全面了解，了解學生的興趣所在，有針對性地教學，做到有的放矢，點燃學生的體育興趣，并加以培養(yǎng)，使學生學有所成。從調(diào)查中得出，在體育教學中，對學生影響最大的可謂是“教師”，教師的教學手段與方法、教學態(tài)度、教學方式?jīng)Q定著學生對體育教學的興趣，故此，需要教師不斷地提高自己的能力，改變教學形式，加強自身修養(yǎng)，成為學生愿意參與體育活動的動機 。