孫航

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)于社會(huì)技術(shù)人員的需要越來越多，所以在很多的高職院校的建設(shè)過程之中投入的精力也越來越大。但是在現(xiàn)如今的高職院校中由于學(xué)校自身的軟硬件設(shè)備沒有跟上，在師資隊(duì)伍的建設(shè)過程之中還是存在著種種的問題，在下文之中筆者就著在衛(wèi)生高職教育之中“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)問題進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生高職教育;雙師型;建設(shè)

中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）10-0205-01

引言

在我國高職院校的發(fā)展已經(jīng)有了一定的歷史，在不斷發(fā)展的過程之中高職院校的教育方式和整體的教學(xué)環(huán)境都在不斷的改良。在教學(xué)方式上不斷的引進(jìn)新型的適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展的教育方式，提高了整體的教學(xué)效率。在校園環(huán)境的建設(shè)上也是不斷的進(jìn)行改進(jìn)，爭取提供最為人性化的教學(xué)環(huán)境，供給學(xué)生學(xué)習(xí)。但是在長此以往的發(fā)展過程之中就出現(xiàn)了很多的問題，其中最為明顯的問題就是師資的建設(shè)。高職院校的師資建設(shè)處在一個(gè)極為尷尬的位置上師資力量跟不上發(fā)展的需求，所以“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的策略的提出很大程度上緩解了這樣的一個(gè)問題。

1.為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)

近年來“雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)在各大高職院校之中都已經(jīng)逐漸落實(shí)了，在社會(huì)的發(fā)展中人們的觀念一直是影響社會(huì)整體發(fā)展的關(guān)鍵性因素，長久以來人們對(duì)于高職院校都有著一定的偏見，認(rèn)為高職院校就是那種不入流的學(xué)校，考不上大學(xué)的學(xué)生去的學(xué)校。在這樣的觀念之下很多的教師都不愿意去高職院校任職，導(dǎo)致了高職院校師資力量的缺乏，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下滑這就是一種惡性循環(huán)的過程。所以要更好的進(jìn)行“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)就要更新觀念，轉(zhuǎn)變對(duì)于高職院校的種種偏見，為了高職院校的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。摒棄落后的觀念態(tài)度，不斷的推進(jìn)高職院校的發(fā)展[1]。

2.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的原則與方式

2.1“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的原則的建立

所謂的原則建立最好的辦法就是高瞻遠(yuǎn)矚，建立長遠(yuǎn)的原則進(jìn)行發(fā)展，在適應(yīng)社會(huì)的過程之中不斷的改進(jìn)與補(bǔ)充，進(jìn)行不斷的改良。還有就是在原則的制定上要提前的對(duì)于高職學(xué)校進(jìn)行考察與檢驗(yàn)，制定出最為適宜的教師隊(duì)伍建設(shè)的原則，投入到實(shí)際之中會(huì)得出最好的效果?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于教師本身也有著較高的要求，要求老師的終身制教學(xué)，因?yàn)椤半p師型”教師要具備雙重的教學(xué)素質(zhì)，這個(gè)對(duì)于老師本身的素質(zhì)來說都是極大的考驗(yàn)如果不能做到終身制的學(xué)習(xí)與教授，這樣的雙重教學(xué)人物是很難完成的。所以在“雙師型”的教學(xué)過程之中就要進(jìn)行教師的終身制教學(xué)，保證教學(xué)的質(zhì)量[2]。

2.2“雙師型”教師隊(duì)伍建立的方法

在教師的培養(yǎng)過程之中要分為不同的階段進(jìn)行培養(yǎng)，首先就是就職之前的培養(yǎng)一般來說高職的教師很多都是剛剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，所以在就職之前要讓他們盡快的融進(jìn)教學(xué)環(huán)境之中，就要進(jìn)行就職前的培訓(xùn)。首先是一種觀念的轉(zhuǎn)換從學(xué)生轉(zhuǎn)向教師，之后就是組織他們學(xué)習(xí)《教師守則》等等一系列的書籍進(jìn)行意識(shí)的培養(yǎng)。不僅僅是理論知識(shí)的培養(yǎng)還有就是對(duì)于教師們的實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)，在實(shí)踐教學(xué)過程之中真正的體會(huì)到教師的職責(zé)所在，更加全面的了解教師教學(xué)方式。之后就是在職培養(yǎng)，在職培養(yǎng)是提高教師整體素質(zhì)的一個(gè)較為關(guān)鍵的措施，為了確保教師的終身制教學(xué)就要在他們?cè)诼毜倪^程之中不斷的提供各方面的培訓(xùn)，不斷的提高教師們的整體素質(zhì)，擴(kuò)展教師的知識(shí)面。還有對(duì)于一部分教師還可以送到一些專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行一段時(shí)間的見習(xí)培訓(xùn)，使他們可以得到充分鍛煉。

3.探索“雙師型”教學(xué)的有效途徑

3.1內(nèi)培外引相結(jié)合

要想建立一支實(shí)力與素質(zhì)較強(qiáng)的隊(duì)伍就要注重培育范圍的擴(kuò)大，結(jié)合多方面的資源進(jìn)行教師的培訓(xùn)。首先可以鼓勵(lì)一部分青年教師進(jìn)行進(jìn)修，考取更好的學(xué)位比如碩士、博士等等，不斷的提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。還有就是讓青年教師積極的投身于實(shí)踐教學(xué)之中去，最大程度上的彌補(bǔ)自身的不足，加強(qiáng)新教師的補(bǔ)習(xí)工作，提高整體的教學(xué)素質(zhì)。建立一支高學(xué)歷、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍絕對(duì)不是一朝一夕的事，在培養(yǎng)的過程之中就要利用社會(huì)上的各方資源進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師自身投入到學(xué)習(xí)之中不斷的提高自己的學(xué)歷與素質(zhì)。還有就是可以提高兼職教師的比重來對(duì)于“雙師型”教師隊(duì)伍進(jìn)行補(bǔ)充，但是只是限定在一定范圍之內(nèi)不能占得比例過高。讓整體的教師隊(duì)伍一直走在比較前沿的位置上，不斷的推動(dòng)高職院校的發(fā)展[3]。

3.2穩(wěn)定隊(duì)伍，留住人才

在發(fā)展的過程之中往往擴(kuò)充容易穩(wěn)定卻是不易，所以在高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍的建立過程之中為了保證整體隊(duì)伍素質(zhì)水平的一致性就要制定各種各樣的制度留住人才。首先就要在觀念之上建立以教師為本的一種觀念，讓教師在工作的過程之中能夠充分的感受到自己的重要性提高工作的積極性，獲得校方與教師的一種雙贏局面。還有就是舒緩教師的教學(xué)壓力，隨著高職教育的不斷發(fā)展教師自身的壓力與任務(wù)也越來越中，每天上課備課的時(shí)間越來越多。所以在壓力不斷的增加的時(shí)候就要是適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行壓力的紓解，安排一些教師集體出游的活動(dòng)，合理的安排一些假期依次來減緩教師們工作的壓力與緊繃的神經(jīng)。

4.結(jié)束語

隨著社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)于技術(shù)性人才的需求也越來越多，所以在高職院校的發(fā)展過程之中就要不斷的進(jìn)行教師隊(duì)伍的擴(kuò)充來滿足社會(huì)的需求，“雙師型”教師隊(duì)伍建立的思想的提出，最大程度上的滿足了現(xiàn)如今高職教育的發(fā)展需求，推動(dòng)高職學(xué)校的發(fā)展。

（作者單位：廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]張文欽.高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[2]李燕華.廣東省粵西地區(qū)民辦高職院校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)研究[D].廣州大學(xué)，2013.

[3]張作能.基于終身教育理念下中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)策略研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院，2014.endprint