孫益芳

【片段一】學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分

師：（出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概‘差不多，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！敝该x）

生：小明同學(xué)，你的普通話真好，特別是“一點(diǎn)兒”讀得好。不過(guò)，我也想給你提個(gè)小小的建議，我覺(jué)得“精密”一詞應(yīng)讀得重些、慢些，稍加強(qiáng)調(diào)，更能體現(xiàn)詹天佑精益求精的科學(xué)態(tài)度。

生：這句話是詹天佑勉勵(lì)工作人員的，應(yīng)該讀出語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。

小明：謝謝你們的意見(jiàn)，我相信現(xiàn)在我能讀得更好了，再讓我試試行嗎？（小明聲情并茂地讀了起來(lái)，教室里響起了掌聲。）

師：（出示：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。）師讀，故意漏掉“自己”“一定”。

師：聽(tīng)了老師的朗讀，你們想說(shuō)什么？（學(xué)生紛紛舉手）。

生：老師讀時(shí)雖然感情很充沛，但是你漏掉了“自己”“一定”。

師：你們聽(tīng)得真仔細(xì)，這兩個(gè)詞能漏嗎？

生：絕對(duì)不行！這兩個(gè)詞不但不能漏，而且要讀重些，因?yàn)椤白约骸薄耙欢ā闭f(shuō)明了京張鐵路是完全靠中國(guó)人自己的智慧和才干修筑，不依靠帝國(guó)主義者，所以，不管遇到多大的困難，都要克服，一定要把它修好，一定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣！

生：怎么能漏呢？這兩個(gè)詞充分體現(xiàn)了詹天佑作為中國(guó)人的自豪感和修好鐵路的堅(jiān)強(qiáng)決心。

師：你們能把這種愛(ài)國(guó)之情，通過(guò)朗讀淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)嗎？（生讀）

【評(píng)析】在理解詹天佑的語(yǔ)言和心理活動(dòng)時(shí)，注重讓學(xué)生參與閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)他們從讀中質(zhì)疑，讀中釋疑，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)話氛圍，搭設(shè)對(duì)話舞臺(tái)。在生生對(duì)話中，學(xué)生各自表達(dá)自己的理解，進(jìn)行平等交流，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行發(fā)問(wèn)、評(píng)價(jià)，這樣促進(jìn)了學(xué)生加深或反思自己對(duì)文本的理解，更能體會(huì)到詹天佑精益求精的科學(xué)態(tài)度、愛(ài)國(guó)情懷，以及為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

【片段二】學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”部分

師：我們來(lái)當(dāng)一回小小工程師，繪出“開(kāi)鑿隧道”示意圖。

師：請(qǐng)一生通過(guò)投影展示出自己的示意圖，并簡(jiǎn)單復(fù)述圖意。（附學(xué)生畫(huà)的示意圖）

師：看了這位同學(xué)的示意圖，你想對(duì)他說(shuō)什么？

生：××同學(xué)，你能大膽地展示自己的作品，這很令人佩服，但你的示意圖有不妥之處，箭頭沒(méi)有對(duì)齊，詹天佑是經(jīng)過(guò)周密計(jì)算的呀！

生：山頂?shù)娜聺B，也應(yīng)該標(biāo)示出來(lái)。

師：你們讀書(shū)真仔細(xì)！

生：豎井沒(méi)直，歪了會(huì)塌陷的，很危險(xiǎn)呀！

生：豎井的頂不該封住。

生：應(yīng)選擇山勢(shì)低的地方開(kāi)鑿豎井，更省時(shí)省力。

師：你們能細(xì)讀課文，還能隨文查閱相關(guān)的資料，真會(huì)學(xué)習(xí)！

【評(píng)析】這里，教者讓學(xué)生當(dāng)一回“工程師”，繪出“開(kāi)鑿隧道”示意圖。這種角色轉(zhuǎn)換所產(chǎn)生的積極效果，能使學(xué)生迅速進(jìn)入課文情境，興趣盎然。通過(guò)對(duì)他人繪制的示意圖的觀察分析，體會(huì)詹天佑當(dāng)初開(kāi)鑿隧道的艱難與智慧。

（作者單位：江西省于都縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)）