李菊紅　于建宏

【片段一】

師：同學(xué)們，讓我們把心沉下來(lái)，去看看談遷是如何從頭撰寫這部史書的？默讀課文第3自然段，用心去體會(huì)談遷重寫《國(guó)榷》一書的艱辛，按要求完成作業(yè)：

1. 照樣子，抓住文中的關(guān)鍵詞，寫寫你的感受，體會(huì)談遷沒(méi)有被厄運(yùn)打垮，重寫《國(guó)榷》的艱辛。

例：從“四處尋訪”，我讀出了談遷不怕辛勞，想讓新寫的《國(guó)榷》更加完備。從“親自考察”，我讀出了 從“ ”，我讀出了 ；從“ ”，我讀出了 。

2. 結(jié)合課文，想象寫話。

為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，一位衣衫襤褸的老人，終日奔波在漫天的風(fēng)沙中，餓了 ，渴了 ，累了 ，病了 。但狂風(fēng)吹不倒他，困難壓不垮他，因?yàn)?，他心中始終有著一個(gè)堅(jiān)定的信念。

師：同學(xué)們學(xué)得非常投入，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才的讀書收獲？（指名交流）

師：為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，這位衣衫襤褸的老人，終日奔波在漫天的風(fēng)沙中，又是怎么做的呢？（指名交流）

【評(píng)析】教學(xué)第3自然段，教者采取以練代講的方法，設(shè)計(jì)了一道閱讀題，把語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)滲透在作業(yè)之中。第1小題“照樣子，抓住文中的關(guān)鍵詞，寫寫你的感受，體會(huì)談遷沒(méi)有被厄運(yùn)打垮，重寫《國(guó)榷》的艱辛。”這道題實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生掌握“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文內(nèi)容”的方法。為了降低作業(yè)難度，教者設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：第一層提供了范例，告訴學(xué)生怎么去抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)；第二層給了“親自考察”這個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生去體會(huì)詞語(yǔ)背后的意思；第三層則是開(kāi)放式的，這樣由扶到放，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，還體現(xiàn)了《課標(biāo)》提出的“在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”的要求。學(xué)生完成了這道題，實(shí)際上也就理解了這個(gè)自然段的內(nèi)容。第2小題“結(jié)合課文，想象寫話”，設(shè)計(jì)這一題的目的，就是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，寫一寫談遷遇到“餓、渴、累、病”這些困難時(shí)，是如何克服的。這樣的作業(yè)，有助于學(xué)生對(duì)人物形象的感悟，對(duì)談遷的堅(jiān)定信念理解更加透徹。

【片段二】

師：（映示課文：新寫的《國(guó)榷》共104卷，428萬(wàn)4千字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。）同學(xué)們，作者列的每一個(gè)數(shù)字都充滿了生命，讓我們真切地感受到了談遷寫作的艱辛、治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。把這些感受帶到句子中，一起來(lái)讀這兩句話！

師：談遷是執(zhí)著的，作者蔣光宇是智慧的。相信你也能學(xué)著作者，用上下列詞語(yǔ)和數(shù)據(jù)，選擇一個(gè)人物，學(xué)習(xí)作者巧妙運(yùn)用數(shù)據(jù)敘述的方法，寫出他們寫作的艱辛。

（1） 曹雪芹 《紅樓夢(mèng)》 嘔心瀝血 10年修改5次80回

（2） 司馬光 《資治通鑒》 花了19年時(shí)間 查閱資料上萬(wàn)種

（3） 李時(shí)珍 《本草綱目》 20幾年潛心研究 嘗了幾百種草藥

（生練習(xí)，指名交流）

【評(píng)析】這篇課文有兩處運(yùn)用具體數(shù)字，敘述談遷著作的艱辛，意在教給學(xué)生用具體數(shù)字?jǐn)⑹龅姆椒?。教者，讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用具體數(shù)字?jǐn)⑹龅暮锰?。之后出示了三組材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)用具體數(shù)字?jǐn)⑹鋈齻€(gè)偉人著作的艱辛，將讀與寫有機(jī)地聯(lián)系在一起。

（作者單位：鹽城市濱?？h永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校、濱?？h教育局教研室）