張劍秋

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)提出初中階段英語教學(xué)的目標(biāo)是：以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。因此，為了實現(xiàn)更加富有成效的課堂教學(xué)，在英語課堂中如何處理好教與學(xué)的關(guān)系尤為重要。

【關(guān)鍵詞】初中英語；優(yōu)化；課堂教學(xué)

在日常的課堂活動中，教師的教和學(xué)生的學(xué)時密不可分的，師生只有配合默契，合作歡愉，才能使學(xué)生這個主體真正參與到學(xué)習(xí)活動中來，才能使得教和學(xué)的各個環(huán)節(jié)緊湊以致產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，正確處理好教和學(xué)的關(guān)系，是優(yōu)化英語課堂教學(xué)的前提。滲透情感教育，是提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)的英語教學(xué)是以教師為中心，教材為中心，教師的講占了大部分的時間。同時由于英語學(xué)習(xí)的難度及其非母語環(huán)境下的非實用性，無法給學(xué)生提供足夠的實踐機(jī)會，這就決定了這一學(xué)科要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，引發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愉悅感和成就感。筆者在教學(xué)過程中，主要從以下三點著手：

1.在課堂之余通過問卷調(diào)查，談心等方法了解學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生及早了解學(xué)好英語的價值取向，消除學(xué)生心理的抵觸情緒和厭學(xué)心理。

2.營造快樂的課堂氛圍。蘇霍姆林斯基說過：課堂是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的第一把火炬。我認(rèn)為在課堂中學(xué)生面對知識時是認(rèn)真嚴(yán)肅和一絲不茍的，但他們的內(nèi)心應(yīng)該是開朗而快樂的。他們應(yīng)該能夠自覺地關(guān)注老師的眼神、動作，并積極地思維、理解。例如我在講8Aunit1 vocabulary 關(guān)于描述朋友的外表的時候，我讓平時不怎么參與課堂活動的學(xué)生自己挑選在班內(nèi)的好朋友進(jìn)行描述。他們一改往日的沉默，在老師的引導(dǎo)下大膽開口，不僅正確地描述他們的外表而且有些同學(xué)主動增加描述的內(nèi)容如他們的個性，日常生活的點滴等等。在那節(jié)課輕松而活潑的氣氛下，學(xué)生在感受語言快樂的同時也增進(jìn)了他們的友誼。

3.改變課堂消極心理狀態(tài)。由于多方面的原因，有些學(xué)生英語基礎(chǔ)很薄弱，他們在上課時會出現(xiàn)出現(xiàn)茫然、觀望、應(yīng)付等消極狀況，但他們同樣需要老師的贊賞、尊重、信任。在平時的課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，尤其是成績不太理想的學(xué)生，要不失時機(jī)地對其進(jìn)行啟發(fā)， 安排專門時間作思想交流，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵他們積極參與課堂互動；通過課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)評講等多種方式使他們獲得成就感和滿足感；要多肯定他們做得好的地方，哪怕只有一點點的進(jìn)步，都要給予表揚，增強(qiáng)他們的信心。這對培養(yǎng)和保持他們的學(xué)生興趣有很大的推動作用。

二、 采用靈活多樣，生動有趣的教學(xué)方法

1.吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在教學(xué)過程中增加趣味性

教師對教材的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。教學(xué)過程的預(yù)設(shè)和實施也需要有序，目標(biāo)明確，要有趣味性，操作性，層次性。教師呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

2. 學(xué)會課堂傾聽，觀察學(xué)生反應(yīng)

只有學(xué)會了傾聽，才能更好地實現(xiàn)與他人的交流，與教師相比，對于同樣的問題，學(xué)生有自己的詮釋和理解，表達(dá)時有自己的語言，如果老師不注意傾聽，就會把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，或者曲解學(xué)生的意圖，這樣師生之間的交流就很難再繼續(xù)下去，有的教師在當(dāng)學(xué)生的回答不符合要求時，就說：“不對，請坐”“誰再來說”等等，還沒有聽完學(xué)生的表述，就立即加以否定的評價，顯然這是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)，很傷學(xué)生的自尊心，影響學(xué)習(xí)積極性，而優(yōu)秀的教師則會運用自己巧妙的語言來糾正、鼓勵學(xué)生的回答，并會隨時注意觀察學(xué)生情緒的變化，甚至?xí)x懂學(xué)生的心靈，知道對學(xué)生該何時評價，如何評價作出明確的選擇。如我在講授9Aunit3 Teenager problems 閱讀部分以后，詢問某位學(xué)生他的問題時，這位學(xué)生平時很不善言辭，站起來時滿臉通紅，說話有點結(jié)巴，當(dāng)我觀察到學(xué)生這一反應(yīng)后，我先是傾聽了一會，而后走到他的旁邊輕輕的鼓勵：“Dont be nervous.I believe you.”然后加以引導(dǎo)。此后，這位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性大大地提高了。

3.課堂上應(yīng)做到精講多練，講練結(jié)合

設(shè)計合理、形式豐富、適量、適度的練習(xí)不僅能促進(jìn)新知的鞏固、技能技巧的形成，還起著對教學(xué)的反饋與調(diào)節(jié)作用，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)起著成就激勵的作用。在課堂上，老師要爭取把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練，學(xué)生有足夠的時間參與教學(xué)，才能提高課堂教學(xué)效果，活躍課堂氣氛。在練習(xí)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際有計劃、有步驟的指導(dǎo)和組織練習(xí)。并且要注意練習(xí)編排的原則是由易到難，由簡單到復(fù)雜，由機(jī)械練習(xí)到活用練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容既不能過難，也不能過易，太難則會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響他們求知的積極性，太易則不以達(dá)到訓(xùn)練的目的，難以激勵他們。

4.在教學(xué)過程中貫穿“競賽”二字

初中學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝心切，在英語課中，如果充分利用他們的這一特點，一定會起到活躍課堂氣氛的良好效果。我經(jīng)常使用的是分小組競賽或男女生競賽，競賽的內(nèi)容有：背誦、默寫單詞、詞組競賽；讀書、背書競賽；造句競賽；對話表演競賽等等。這些競賽一直貫穿于整個課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們大多積極參與，課堂氣氛格外好。對于競賽中的優(yōu)勝者，我總是給予他們及時的表揚與獎勵，學(xué)生們積極性大增。

此外，還要將有效的情感溝通滲透到英語教學(xué)中，注重加強(qiáng)教師自身的情感修養(yǎng)，真誠、理解對待學(xué)生等。