楊璨

摘要：進入21世紀以來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，越來越多的人意識到了藝術(shù)修養(yǎng)和精神文明的重要性，音樂教育所發(fā)揮的作用也越來越重要。鋼琴，這種來自西方的樂器，以其優(yōu)雅的音質(zhì)和高貴的氣質(zhì)被稱為“樂器之王”，得到了國人的青睞。目前而言，國內(nèi)鋼琴學員的數(shù)量越來越多，鋼琴教學是我國音樂教育體系中的作用也越來越重要。本文針對現(xiàn)階段國內(nèi)的鋼琴教育現(xiàn)狀，對突出問題進行剖析，并提出了鋼琴教學體系構(gòu)建的有效措施。

關(guān)鍵詞：音樂教育 鋼琴 教學體系

國內(nèi)鋼琴教育在迅速發(fā)展的同時，也面臨著諸多問題。這些問題如果不能夠及時解決，國內(nèi)的鋼琴教育勢必會離素質(zhì)教育、美學教育的軌道越來越遠，誤入功利化的歧途，最終走到發(fā)展的瓶頸，嚴重阻礙我國的藝術(shù)發(fā)展。因此，構(gòu)建科學正確的鋼琴教學體系是現(xiàn)階段國內(nèi)音樂教育的重要內(nèi)容之一。

一、國內(nèi)鋼琴教學現(xiàn)狀

進入21世紀之后，國內(nèi)出現(xiàn)了“學琴熱”這一社會現(xiàn)象，兒童青少年也逐漸成為了鋼琴教學的參與主體。兒童的學習能力和樂感都優(yōu)于成人，適應(yīng)能力較快，學習效率高；以兒童為主體的鋼琴教學新天地，為國內(nèi)的鋼琴教育注入了新的血液，促進我國鋼琴音樂教育的蓬勃發(fā)展。

相比于其他樂器，鋼琴的學習帶有一定的公共性。在一些西方的發(fā)達國家，鋼琴已經(jīng)發(fā)展成為一種全民樂器，家庭的普及率很高。一些學校甚至把鋼琴學習作為常規(guī)教學的必須課，用于提高學生的音樂素養(yǎng)和審美趣味。由此可見，世界范圍內(nèi)的各個國家都十分重視鋼琴教育。近年來，國內(nèi)鋼琴的家庭普及率也在迅速上升，鋼琴學員的也在不斷的增加。本文認為，鋼琴教育應(yīng)該作為美學教育的一個重要部分，與其他的音樂教育手段相輔相成，作為提高國民綜合素質(zhì)的重要手段，應(yīng)該受到社會各界的高度重視。

二、國內(nèi)鋼琴教學中存在的突出問題

（一）應(yīng)試色彩濃重

在數(shù)量龐大的鋼琴學習隊伍中，兒童青少年是主體，也是最為活躍的因素。兒童學琴逐漸演變成一種社會現(xiàn)象，隨著學琴兒童數(shù)量的不斷增加，各類藝術(shù)培訓(xùn)學校、鋼琴培訓(xùn)班、琴行生意火爆。從事鋼琴教學的教師素質(zhì)、水平參差不齊，學琴的教材也多以考級曲目為主。在日常的教學過程中，教學多圍繞著考級曲目展開，學生很少能夠接觸到其他的曲目。鋼琴教學的考級化發(fā)展，讓其無法避免的打上了應(yīng)試教育的烙印，而忽略了鋼琴的實際應(yīng)用能力以及審美趣味的培養(yǎng)。

（二）教師素質(zhì)參差不齊

社會上絕大部分的鋼琴教學機構(gòu)辦學規(guī)模比較小，教學機構(gòu)的經(jīng)營者在聘請鋼琴教師時要求較低。鋼琴教師的綜合素質(zhì)參差不齊，且教師的流動性較大。鋼琴教育機構(gòu)的招聘過程十分隨意，沒有充分考察鋼琴教師的學歷、年資、教學經(jīng)驗和水平，在教學過程中暴露了諸多問題。

（三）技能化傾向嚴重

學習鋼琴是接受音樂教育、美學教育的重要手段。然而在實際的教學過程中，教師只是片面追求學生的演奏技巧，而忽視了學生的創(chuàng)作能力、鑒賞能力。現(xiàn)階段的鋼琴教學過程中，過分的重視演奏技術(shù)，而忽視了學生音樂情感的綜合培養(yǎng)，嚴重阻礙了學生對音樂美的追求，也削弱了學生對音樂作品的感受力和領(lǐng)悟力，讓鋼琴的演奏過程變得枯燥而乏味，鋼琴演奏成了機械性的重復(fù)，學生的整體氣質(zhì)變得呆板沉悶。

（四）教學方法過于陳舊

在實地研究過程中發(fā)現(xiàn)，很多學生在彈奏老師教授的樂曲時完整流暢，沒有錯音。但是在演奏的過程中，學生沒有任何的表情和情感，就像機械的打字一樣。從學生的演奏中可以看出，鋼琴教學的方法過于陳舊，依然是教師示范、學生模仿。然而這種傳統(tǒng)鋼琴教育方法培養(yǎng)下的學生，想象力和創(chuàng)造力都十分有限，無法在鋼琴領(lǐng)域取得大的成就。如果打破傳統(tǒng)的填鴨式、模仿式教學模式，創(chuàng)造一個積極有效的鋼琴教學模式是值得思考的問題。

三、構(gòu)建鋼琴教學體系的有效措施

（一）激發(fā)興趣

常言道，興趣是最好的老師，學生只有對鋼琴演奏產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠堅持不懈的學琴、練琴。作為鋼琴教師，需要啟蒙學生的興趣。年齡小的孩子情緒、心情都搖擺不定，學琴的興趣也忽高忽低。教師需要從兒童的身心特點出發(fā)，制定出符合兒童身心發(fā)展的鋼琴教學方法。在培訓(xùn)考級學生時，教師應(yīng)該鼓勵學生要熱愛音樂，熱愛演奏，當學生取得進步時，應(yīng)該給予鼓勵。鋼琴教師應(yīng)該堅持循序漸進的教學原則，采取靈活多變的教學方法，激發(fā)和維持學習鋼琴的積極性。在輕松愉快的課堂教學中提高學生的演奏水平。

（二）選擇合適的教材

對于年齡偏小的鋼琴學員，鋼琴教學的教材應(yīng)該具有趣味性，符合兒童活潑好動的特點。教師應(yīng)該選擇那些形象生動、節(jié)奏活潑和感染力強的鋼琴音樂曲目或具有較強趣味性的鋼琴演奏曲目，有利于吸引兒童的關(guān)注，可以更好地激發(fā)兒童的學習積極性，從而培養(yǎng)兒童的音樂想象思維和音樂理解能力。對于年齡稍大，具有鑒賞能力的學生，教師應(yīng)該選擇帶有中國特色的樂曲，提高學生音樂教學的民族性，繼承中國的傳統(tǒng)文化。最后，教師還可以補充一些學生喜歡的歌曲為題材的自編教材。

（三）創(chuàng)新教學方法

在鋼琴教學中應(yīng)該堅持以人為本，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，注重學生音樂素質(zhì)的提高，挖掘?qū)W生藝術(shù)潛能。鋼琴教師應(yīng)該以學生身心發(fā)展特點為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學方法。教師應(yīng)該采用動靜相宜的教學方法，和學生一起彈奏或者唱譜，伴有互動式的語言和表演，也可以適當引入教學游戲，營造出輕松愉快的教學氣氛。本文認為，學生鋼琴教學方法的變革在于變教學為教學互動，在教師的引導(dǎo)下有目的的開展互動，相互學習，保持學生的學習興趣，提高學習效率。

四、結(jié)語

鋼琴教育在我國音樂教育中，占有十分重要的地位和作用。改革開放以來，我國相繼確定了鋼琴考級制度和鋼琴高考加分制度，這兩項制度的確認，在無形中也提高了國內(nèi)學生學習鋼琴的熱情，國內(nèi)的鋼琴教育也面臨著一個良好的發(fā)展契機。面對現(xiàn)階段國內(nèi)鋼琴教學產(chǎn)生的種種問題，有關(guān)人員應(yīng)該加強分析，積極應(yīng)對，從教學方法、教材、教師素質(zhì)等方面入手，不斷提高鋼琴教學水平，促進我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

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