楊陽

摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，社會各界對人才素質(zhì)也提出了越來越高的要求，音樂素質(zhì)作為大學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，對大學生的身心發(fā)展起著重要作用。它不僅有助于塑造大學生的人格，還有利于陶冶大學生情操，提高他們的道德水平，提升他們的審美品位，因此，若要提高大學生的綜合素質(zhì)，就必須深入研究音樂教育，本文首先從音樂教師水平有待提高、對音樂教育缺乏應有重視、缺少與其他學科的聯(lián)系等方面，系統(tǒng)分析了當前高校音樂教育的現(xiàn)狀，又在此基礎上提出了構(gòu)建“以人為本”的音樂課程體系、增強音樂教育的針對性等發(fā)展策略，希望以此促進高校音樂教育的進一步發(fā)展。

關鍵詞：音樂教育 現(xiàn)狀 策略

在新課改不斷推進的背景下，高校傳統(tǒng)音樂教育不斷受到?jīng)_擊，大部分高校都已經(jīng)采取措施，革新音樂教育模式，但不可否認，在音樂教育中仍然存在填鴨式、灌輸式教學方式，教育內(nèi)容也相對落后，無疑極大地影響了學生在音樂教學中的積極性。因此，若要提高大學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型音樂人才，就必須深入研究當前的社會需求和學生的學習特點，認真分析當前高校音樂教育中存在的不足，并采取有效措施加以改正。

一、高校音樂教育的現(xiàn)狀

（一）音樂教師水平有待提高

高校音樂教育不僅要講授音樂基礎知識，還要涉及音樂鑒賞和音樂發(fā)展史。這就對音樂教師提出了較高的專業(yè)要求。高校音樂教師不僅要掌握豐富的音樂常識、基礎理論知識、演唱技巧，還要準確把握音樂專業(yè)的發(fā)展方向和趨勢，能夠合理規(guī)劃學生的音樂學習內(nèi)容，并采取有效措施加強學生的音樂技能訓練，增強學生的演唱能力和樂器演奏能力。但目前我國部分高校的音樂教師自身專業(yè)素質(zhì)較低，掌握的樂理知識不扎實，且教學觀念落后，不能準確認識當前社會對音樂人才的素質(zhì)需求，教學過程中缺乏針對性，導致學生音樂學習興趣不高，且實際演唱能力較差，教學效果得不到保證。

（二）對音樂教育缺乏應有重視

目前，許多高校對音樂教育重視程度不夠，相較于其他學科，對音樂教育的資金投入和時間投入都相對較低。部分高校為音樂專業(yè)安排課時較少，為學生提供的實踐機會和平臺也不夠多。導致音樂專業(yè)成為人數(shù)少、課時少的“小學科”。同時，樂器、聲樂教室等硬件設備較為陳舊，這勢必影響音樂教學的效果。學生缺乏必要的實踐機會，實際演唱能力得不到提高，直接影響了畢業(yè)之后的就業(yè)競爭力。

（三）缺少與其他學科的聯(lián)系

音樂作為一種文化藝術，具有一定的綜合性，因此，在高校音樂教學中應當注意加強與其他學科之間的聯(lián)系。音樂的審美價值以人文精神為基礎，只有與其他學科有機融合，才能引導大學生準確把握音樂作品的含義，進而提高其演唱能力。但當前部分高校將音樂教育孤立起來，并為與其他學科交叉融合，導致學生的藝術視野狹隘，綜合素質(zhì)低下，不能綜合把握舞蹈表演、服飾變化、樂器演奏等元素。演唱缺乏感染力，難以與聽眾形成心靈共鳴。

二、高校音樂教育發(fā)展策略

（一）提高音樂教師專業(yè)水平

教師在大學音樂教學中起著至關重要的作用，教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)直接決定了音樂教學的效果。因此，若要促進高校音樂教學的進一步發(fā)展就必須提高音樂教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)，首先要強化音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，豐富其專業(yè)知識儲備。其次，還要擴大音樂教師的文化視野，教師要了解和掌握美學、心理學、文學等領域知識，只有這樣才能更加全面的把握音樂專業(yè)的發(fā)展方向。此外，還應當提高音樂教師的教學技能，促使其掌握更加多樣化的教學技巧，并提高其教育創(chuàng)新能力和音樂科研能力。

（二）構(gòu)建“以人為本”的音樂課程體系

根據(jù)當前的社會形勢和素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，高校應當開設藝術修養(yǎng)提高、音樂基礎知識普及等選修課程，并根據(jù)學生興趣和學習特點，增設各種樂器班，并充分利用學校資源開展多種多樣的音樂知識競賽和歌唱比賽，充分調(diào)動學生的音樂學習積極性，并加強對音樂知識的宣傳和普及。素質(zhì)教育更加關注學生的自主學習能力，因此，在高校音樂教學中還應當關注學生學習能力的培養(yǎng)，增強學生的創(chuàng)新能力與人文精神。同時，還應在音樂教學中充分考慮學生的個性化需求，認真研究學生的學習興趣和學習特點，考慮學生的音樂學習基礎，制定相應的音樂教學計劃，做到因材施教，以提高音樂教學的效率。

（三）增強音樂教育的針對性

在當前的社會背景下，大學生接觸到的信息呈現(xiàn)出多元化的特點，這在一定程度上加大了大學生的個性差異。因此，在音樂教學中教師要充分了解學生的個性特點和音樂學習層次，并據(jù)此制定多樣化的教學內(nèi)容和方法，做到分層教學，促使不同基礎、不同能力的學生都能夠在音樂教學中有所進步。有針對性的教學內(nèi)容可以幫助大學生消除音樂學習中的緊張情緒，增加大學生的演唱信心，并促使每個學生都在音樂學習中體會到成就感。例如，高?？梢远ㄆ谂e辦歌劇表演或演唱比賽，并根據(jù)學生的學習特點和演唱能力，為學生提供才藝展示的機會，讓學生在實際演唱中不斷增強自信，并提高自身的演唱能力，進而增強學生的音樂學習興趣。

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