孫迎紅

說(shuō)到直觀教學(xué)，大家并不陌生，而且也是廣大教師在課堂教學(xué)中利用率很高的一種常見(jiàn)的教學(xué)手段。今天就和大家一起分享一下直觀教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性。所謂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的直觀教學(xué)，就是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用實(shí)物、模型、掛圖等教具和學(xué)具，通過(guò)實(shí)際操作、考察、觀察等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)正所謂的說(shuō)教法，學(xué)生都是生搬硬套，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，也不利于學(xué)生思維的發(fā)展。如果正確認(rèn)識(shí)了直觀教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性，并能充分利用在自己的課堂教學(xué)中，必然會(huì)起到事半功倍的作用，提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。

一、直觀教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。直觀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)興趣又可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。作為教師，假如你的課不能吸引學(xué)生，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，便是一個(gè)最大的失敗。直觀教學(xué)具有鮮明、生動(dòng)和真實(shí)等特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感知的積極性。所以它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有廣泛的適用性，特別是對(duì)數(shù)的概念的建立，四則運(yùn)算意義的理解，計(jì)量單位和幾何形體特征的認(rèn)識(shí)，以及周長(zhǎng)、面積、體積的計(jì)算等內(nèi)容的教學(xué)，通常是直接利用實(shí)物直觀來(lái)幫助學(xué)生建立知識(shí)表象的。如學(xué)生通過(guò)觀察紅領(lǐng)巾、三角尺、流動(dòng)紅旗等表面是三角形，得到三角形的概念。通過(guò)對(duì)飲料瓶、眼藥水瓶等實(shí)物的觀察、分析，使學(xué)生初步形成升和毫升的容量觀念，知道1升和1毫升大約有多少……給我印象最深刻的是，當(dāng)初在教學(xué)質(zhì)量單位時(shí)，利用多媒體課件動(dòng)畫(huà)給學(xué)生講述《稱(chēng)象》的故事。激發(fā)學(xué)生對(duì)本課新知的求知欲，引出千克、噸質(zhì)量單位，讓學(xué)生知道較重的物體要用噸來(lái)做單位。這樣就讓學(xué)生在故事中自己愿意去記憶對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。可見(jiàn)，直觀教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)非常重要。

二、直觀教學(xué)——學(xué)生動(dòng)手操作有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中公式、法則、數(shù)量關(guān)系的掌握

數(shù)學(xué)教學(xué)中每一個(gè)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析，都是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)都會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，不愿意學(xué)，因而理解起來(lái)會(huì)很難。只有讓學(xué)生自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，學(xué)生才有可能在體驗(yàn)成功的愉悅時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而形成積極的態(tài)度。因此要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)直觀教學(xué)—— 動(dòng)手操作活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。直觀教學(xué)它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題?？傊?，就是使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽(tīng)教師講解獲得的知識(shí)牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。如在教學(xué)圓錐體的體積一課時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，用等底等高圓錐體往圓柱體倒水，可以倒幾次把圓柱裝滿(mǎn)水，因而自己得出圓錐的體積是圓柱體積的三分之一。

三、直觀教學(xué)，有利于學(xué)生更好的理解和解決問(wèn)題

在應(yīng)用題的教學(xué)中，常?？梢詫㈩}目中的條件和問(wèn)題用圖表示出來(lái)，使量與量之間的關(guān)系清晰明了，便于學(xué)生理解。如在教學(xué)圓柱體體積一課中，我拿出一個(gè)鐵球要學(xué)生求鐵球的體積，讓學(xué)生應(yīng)用自己本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行解決，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“在一個(gè)底面直徑20厘米的圓柱形容器里裝了一部分水，然后把這個(gè)鐵球浸入水中，水面上升0.5厘米，就可以求出鐵球的體積。”

通過(guò)直觀演示解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生了解“知識(shí)從生活中來(lái)，到生活中去”的道理，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用意識(shí)，更好的掌握解決問(wèn)題的方法。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，正確地進(jìn)行直觀教學(xué)，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，堅(jiān)持直觀原則有利于小學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)，合理、正確地使用直觀教學(xué)是綜合發(fā)展學(xué)生觀察力，抽象邏輯思維能力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。