祁曉剛

【摘 要】本文主要探索中職的鋼琴集體課教學(xué)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行分析。第一部分分析鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢，第二部分分析鋼琴集體課教學(xué)給老師提出的要求，第三部分分析鋼琴集體課教學(xué)的思路，第四部分分析鋼琴集體課的基本教學(xué)過程。

【關(guān)鍵詞】中職；鋼琴；集體課教學(xué)

現(xiàn)在，中職學(xué)校里學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生人數(shù)和鋼琴老師的人數(shù)不是很匹配，很多中職學(xué)?，F(xiàn)有的鋼琴老師人數(shù)不能滿足一對一的鋼琴教學(xué)，鋼琴集體課教學(xué)順應(yīng)音樂教育改革，中職鋼琴教學(xué)中得到流行。本文對中職鋼琴課集體教學(xué)進(jìn)行探索。

一、鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢

鋼琴集體課的教學(xué)主要包括學(xué)習(xí)鍵盤、基礎(chǔ)訓(xùn)練、視奏練習(xí)、練習(xí)樂曲、合奏練習(xí)。鋼琴集體課教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生音樂和鋼琴的同時(shí)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)鋼琴和集體討論、練習(xí)相融合。傳統(tǒng)的一對一的鋼琴教學(xué)處于時(shí)間和空間的限制，一般不允許學(xué)生在課堂上練習(xí)，課堂上只是新知識的學(xué)習(xí)，而且理論知識和實(shí)踐是分開學(xué)習(xí)，甚至處于課時(shí)的限制，一些理論知識被刪除。這樣的鋼琴教學(xué)模式不能很好的適應(yīng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)。而鋼琴集體教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行鋼琴的練習(xí)，可以學(xué)生邊彈奏老師邊講解理論知識，老師可以根據(jù)學(xué)生的彈奏情況給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正，學(xué)生可以針對學(xué)習(xí)中的問題及時(shí)詢問老師。對于演奏完整的鋼琴曲，老師可以讓學(xué)生在課堂上每個(gè)人彈奏一段，然后進(jìn)行組合，可以提高學(xué)生整體的演奏水平，學(xué)生還可以輪換的演奏不同的聲部，這樣可以有全面的認(rèn)識，也可以很好的找出自己演奏的優(yōu)勢和不足。在課堂上老師還可以和學(xué)生一起演奏美妙的樂曲，讓學(xué)生感受音樂的美感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣。在時(shí)間充足的情況下，老師還可以安排一些創(chuàng)新型的節(jié)目，讓學(xué)生鞏固知識、提高創(chuàng)造力。這些都是傳統(tǒng)的一對一的教學(xué)達(dá)不到的。

二、鋼琴集體課教學(xué)給老師提出的要求

鋼琴集體課教學(xué)與一對一的教學(xué)模式有很大的區(qū)別，為了充分發(fā)揮集體課教學(xué)的優(yōu)勢，對鋼琴老師提出了更高的要求。首先，鋼琴老師要提高自身的理論和實(shí)踐水平，要有全面的、深刻的知識體系結(jié)構(gòu)。鋼琴是實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，水平的好壞全表現(xiàn)在演奏水平上，這需要理論的強(qiáng)力指導(dǎo)和熟練的演奏水平。鋼琴老師只有不斷提高自己的水平，才能在課堂上更好的指導(dǎo)學(xué)生，集體課的教學(xué)需要老師更靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)施，需要老師及時(shí)應(yīng)對突發(fā)問題，這也需要自身業(yè)務(wù)水平的支持。其次，鋼琴老師還要擴(kuò)展知識面，掌握更多的教學(xué)方式和技巧。鋼琴老師需要是好的演奏家和好的教育家的結(jié)合，鋼琴老師單單掌握演奏技巧和理論知識是不夠的，集體教學(xué)還需要老師掌握課堂的教學(xué)方式和技巧，鋼琴老師在課堂的教學(xué)要顧及到所有的學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要集中學(xué)生的注意力，要整體上規(guī)劃教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容，這些都需要老師掌握。老師還要盡量的多涉獵與鋼琴教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)，在課堂對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的補(bǔ)充，讓學(xué)生全面的了解知識，也要讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)。

三、鋼琴集體課教學(xué)的思路

鋼琴集體課教學(xué)與一對一教學(xué)模式的最大區(qū)別就是要兼顧集體和個(gè)別，既照顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要注意個(gè)體的差異，使每個(gè)學(xué)生都可以全面的發(fā)展。比較的方法可以起到很好的作用。首先老師要比較學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的自我完善，例如“提手腕”這一個(gè)簡單的動(dòng)作并不是所有的學(xué)生用力的感覺都是一樣的，這也不是可以看見的，只能憑感覺掌握，即使同樣的動(dòng)作，不同的學(xué)生發(fā)出的聲音也是有粗糙有細(xì)膩的，這些都需要比較學(xué)生的差異來督促學(xué)生認(rèn)識自身的優(yōu)勢，著重練習(xí)自己的不足。其次，通過對學(xué)生的比較，有針對性的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生彈奏鋼琴的過程實(shí)際是創(chuàng)造的過程，不同的學(xué)生對作品的理解不同，演奏出作品就不同，集體教學(xué)中，通過彼此的比較，學(xué)生可以收到啟示產(chǎn)生聯(lián)想，促進(jìn)靈感的迸發(fā)。最后，集體教學(xué)要注重集體的力量，集體里學(xué)生之間合作、競爭，在相互影響中得到進(jìn)步，這就是群體效應(yīng)。集體課教學(xué)老師要充分利用這種群體效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生之間合作和良性的競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)力和積極性，也激發(fā)學(xué)生的群體意識，使學(xué)生養(yǎng)成集體思想。

四、鋼琴集體課的基本教學(xué)過程

優(yōu)秀的課堂教學(xué)的前提就是細(xì)致的、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，鋼琴老師在每節(jié)課前都要認(rèn)真的準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和過程，全面結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度。良好的教學(xué)過程需要循序漸進(jìn)的過程。鋼琴的學(xué)習(xí)需要基本技能的不間斷練習(xí)，因此，課程開始的前二十分鐘可以安排學(xué)生練習(xí)鋼琴的基本技能，例如手型的正確姿勢，彈奏的基本技巧，關(guān)于音階和和弦等的彈奏，老師在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候進(jìn)行巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，保證學(xué)生規(guī)范的彈奏，這是鞏固學(xué)生彈奏水平的很好的方式，需要長期的堅(jiān)持。接下來的十五分鐘可以讓學(xué)生集體合奏，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的集體演奏意識和整體演奏水平，學(xué)生只有經(jīng)常性的參加集體演奏，才會在真正的演奏時(shí)不害怕，不跑調(diào)，集體的演奏也可以培養(yǎng)學(xué)生的默契程度，使學(xué)生盡可能的接觸整場的演奏。中間的四十分鐘老師要講解新的彈奏知識，先整體上進(jìn)行講解，然后在學(xué)生的彈奏中一點(diǎn)點(diǎn)的融合進(jìn)去，從整體上講解需要掌握的技巧和需要注意的問題，然后讓學(xué)生試著彈奏，老師根據(jù)學(xué)生的彈奏情況，具體的指出問題并解決，這樣學(xué)生可以更深刻的理解，對于掌握比較好的學(xué)生，可以讓他單獨(dú)演奏，其他學(xué)生觀摩、聆聽，使學(xué)生受到鼓勵(lì)，更加積極的學(xué)習(xí)。在最后的五分鐘時(shí)間老師要對本次課進(jìn)行總結(jié)，這是不可缺少的環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)要對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的信心，也要?dú)w納本次課的知識點(diǎn)，使學(xué)生掌握的更有條理。

五、總結(jié)

隨著鋼琴集體課教學(xué)的深入發(fā)展，教學(xué)理念和方式都應(yīng)該隨著改變。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，老師必須提高自身的能力，精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排課堂時(shí)間，明確教學(xué)思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宏娜.數(shù)碼鋼琴集體課的職業(yè)技能培養(yǎng)[J].德州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（S1）.

[2]蘇靜芬.中職幼教琴法集體課教學(xué)淺論[J].考試周刊，2014，（43）.

[3]景博瑞.淺析學(xué)前教育專業(yè)電鋼集體課教學(xué)[J].才智，2014，（04）.