胡萬鵬

當(dāng)今社會(huì)的人們?cè)趯徝酪庾R(shí)方面的要求是極其高的，在音樂學(xué)習(xí)方面，人們的審美也會(huì)不斷的顯現(xiàn)出來，音樂專業(yè)學(xué)生的大量存在促成了各校爭相開辦音樂班。分班的依據(jù)或者說“因材施教”、或者說“分層次教學(xué)”等等，但從音樂專業(yè)學(xué)生的來源看，有些是中考憑專業(yè)升入高中的，這些學(xué)生確實(shí)喜歡藝術(shù)、對(duì)學(xué)習(xí)音樂有興趣，也有些是學(xué)習(xí)成績不好臨時(shí)突擊學(xué)習(xí)專業(yè)的，其實(shí)藝術(shù)生的生源并不只是這些，大多是學(xué)校為提高升學(xué)率，將文化基礎(chǔ)弱的學(xué)生分流到藝術(shù)班。在高一的下學(xué)期，或是到高二這項(xiàng)工作就開始了。有的學(xué)校干脆按照文化課成績，規(guī)定沒有達(dá)到規(guī)定分?jǐn)?shù)的學(xué)生一律學(xué)習(xí)美術(shù)或音樂。這樣一來，提高了普通班升學(xué)率，也減輕了普通班的管理負(fù)擔(dān)，還會(huì)增加藝術(shù)生的升學(xué)率，一舉多得。但是這樣也了帶來更多的問題。

其次是中學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)問題。為了適應(yīng)音樂專業(yè)學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，教師隊(duì)伍也逐漸壯大，但是中學(xué)音樂教師不能滿足學(xué)生所有專業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)校的音樂教師可以教音樂理論等大課，最多還可以教鋼琴或聲樂等，但是像小號(hào)、小提琴、長笛等專業(yè)的學(xué)生就要在校外找老師輔導(dǎo)，其他的播音主持、模特空乘等專業(yè)也是一樣。特別是進(jìn)入了高三，這些學(xué)生會(huì)半年多的時(shí)間待外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一直要到專業(yè)考試前后才回校。家長不僅要付出高昂的經(jīng)費(fèi)，有些還必須耽擱正常的工作，陪著子女在外地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)確實(shí)是很好的，但也有的根本就不具備辦學(xué)資格。參與教學(xué)的有教師、有大學(xué)生、有社會(huì)上所謂一技之長者，更讓人擔(dān)心的是有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只顧自己的腰包，教學(xué)次序和管理混亂，就不談對(duì)學(xué)生的思想教育了，不少藝術(shù)生在外沾染了一些不好的惡習(xí)。面對(duì)五花八門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的強(qiáng)勢來襲，我們中學(xué)音樂專業(yè)教師也只能無可奈何。

最后是音樂專業(yè)高考的問題。對(duì)于音樂專業(yè)考生而言，最重要的是要在專業(yè)考試中拿到專業(yè)合格證，因?yàn)橹挥羞@樣才可以參加全國高考。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)確實(shí)辛苦，但是專業(yè)的高考是否就會(huì)與他們的付出成正比呢？其實(shí)這里除了各個(gè)省份自行組織的全省聯(lián)考外，各所省外高校還要自己組織在外省的?？?，就是由招生學(xué)校自己安排教師到各省設(shè)立的考點(diǎn)組織專業(yè)考試，自行組織閱卷，而且最終按照一定的比例發(fā)放專業(yè)合格證，這樣的程序就明顯賦予了高校招生的高度自主權(quán)。

一、產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因

首先是高考的“指揮棒”。盡管一直以來各個(gè)高校連年擴(kuò)招，但是高考的“獨(dú)木橋”地位并沒有被動(dòng)搖，而音樂專業(yè)合格證卻相對(duì)好拿，并且文化高考錄取分?jǐn)?shù)低，這兩點(diǎn)特別成為吸引音樂專業(yè)考生眼球的兩塊金字招牌?！翱际裁矗淌裁础?，音樂專業(yè)課程便成為一些學(xué)生使用少許精力應(yīng)對(duì)的試卷而已。音樂專業(yè)高考只是人們升學(xué)的門徑，并不是其他的什么為了藝術(shù)。

其次是高校的辦學(xué)目的。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，加強(qiáng)音樂、藝術(shù)、人文等各個(gè)方面是現(xiàn)今高校義不容辭的責(zé)任。同時(shí)，高校也是音樂專業(yè)考試招生的既得利益者，音樂專業(yè)的考試和招生中可觀的報(bào)名費(fèi)以及到校報(bào)名的學(xué)費(fèi)，使得音樂專業(yè)學(xué)生很大程度上已經(jīng)成為高校的“搖錢樹”。近些年，除音樂藝術(shù)類院校不斷增加擴(kuò)大外，大多數(shù)綜合類高校也開設(shè)了多種門類的音樂藝術(shù)專業(yè)系科。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，就算沒有條件，那么創(chuàng)造條件也要上。于是，這類專業(yè)就如雨后春筍般的迅速展起來了。

最后是家庭的愿望和父母的期待。希望子女成才是天下父母的心愿，這些孩子的理想不去談，首先要談的是要考上大學(xué)再說。社會(huì)上各類音樂專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)極力造勢，鋪天蓋地的宣傳。而且社會(huì)上也一直盛傳的或者說是通行的“有錢好辦事、有關(guān)系好辦事”的思想，這些都已經(jīng)侵入神圣的教育領(lǐng)地，顛覆著教育事業(yè)，當(dāng)然也褻瀆了音樂藝術(shù)的殿堂。

二、改變這種狀況的建議。

按照我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)，“高中藝術(shù)課程是融音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等藝術(shù)門類為一體的綜合性課程”，只有豐富多彩的藝術(shù)學(xué)科門類才可以讓學(xué)生找到屬于自己的舞臺(tái)，滿足多樣化和個(gè)性化的發(fā)展要求，讓每一位學(xué)生都獲得音樂藝術(shù)的通感，促進(jìn)音樂藝術(shù)能力和社會(huì)人文素養(yǎng)的全面發(fā)展。同時(shí)，音樂藝術(shù)又有基本的技能訓(xùn)練，我們既要有普及的音樂藝術(shù)教育，又要在這些學(xué)生中間取發(fā)現(xiàn)有特長的人才，為以后在音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)中早日做好準(zhǔn)備。學(xué)生的能力是千差萬別和多種多樣的，有一部分學(xué)生在藝術(shù)的某些領(lǐng)域會(huì)表現(xiàn)出突出的素質(zhì)和能力。我們學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以采取組織比如器樂興趣小組、聲樂興趣小組、合唱隊(duì)、戲劇社、舞蹈隊(duì)等，配備專業(yè)的輔導(dǎo)教師，開展藝術(shù)一些針對(duì)性的專業(yè)活動(dòng)，為音樂特長生和其他的藝術(shù)類特長生搭建成長的舞臺(tái)。為了讓一些特長生有可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)?？梢蚤_設(shè)選修課，盡力增加藝術(shù)教育的渠道。

學(xué)校應(yīng)該充分挖掘本?，F(xiàn)有音樂教師的潛能，在有時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的條件下讓教師去音樂學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，聘請(qǐng)校外專業(yè)人士來學(xué)校進(jìn)行專業(yè)講座，不斷壯大和充實(shí)教師隊(duì)伍，滿足音樂專業(yè)學(xué)生多樣化的要求，避免他們盲目的外出專業(yè)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)校自己教師教育的作用和學(xué)校的優(yōu)勢。

總之，高中音樂專業(yè)教育的發(fā)展，離不開家庭教育和社會(huì)教育的合作，只有學(xué)生們真正樹立了正確的人生觀，才能改變充斥在音樂教育中的急功近利，才能形成良好的輿論導(dǎo)向。同時(shí)，高中音樂藝術(shù)教育的健康發(fā)展，更加離不開良好的社會(huì)機(jī)制。要改變高校音樂專業(yè)考試的方式和途徑，處理好各個(gè)省的專業(yè)聯(lián)考和各個(gè)專業(yè)院校的校考的關(guān)系，確保專業(yè)院校對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生選拔的客觀公正性。還需要各級(jí)教育主管部門對(duì)中學(xué)音樂藝術(shù)教育開展的具體情況進(jìn)行全面的調(diào)查與分析，分別對(duì)待學(xué)校普及音樂學(xué)習(xí)和音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建符合現(xiàn)在教育改革的音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。