嚴(yán)秀萍

【摘 要】探索中職學(xué)生地理實(shí)踐能力的有效方法和途徑，從而打造中職地理高效課堂，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文分別從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，開展多樣的實(shí)踐活動等方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；地理；實(shí)踐能力；培養(yǎng)

中職學(xué)校是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的基地，因此，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是十分重要的。中職學(xué)生畢業(yè)之后，就要進(jìn)入實(shí)踐性較強(qiáng)的用人單位，這樣學(xué)生的操作能力和動手能力直接關(guān)系到他們今后的就業(yè)。中職學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同樣地理學(xué)科也是一樣。中職地理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生深入的參與實(shí)踐，把地理課本知識進(jìn)行理解消化，并在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用和拓展，從而形成真正的能力。因此，在中職地理教學(xué)中，我們挖掘教材，結(jié)合課外資源和學(xué)生實(shí)際生活，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的動機(jī)，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，深入持久的投入到地理學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

中職地理教學(xué)中存在一些問題，如中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，再者就是地理教師也應(yīng)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。因此，地理教師應(yīng)采取有效的方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。若能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是十分必要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)被激發(fā)，就會主動投入到地理的學(xué)習(xí)之中，主動探索，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)地理知識時，由于地理涉及的知識面比較廣，我們可以讓學(xué)生搜索課外的地理知識，讓學(xué)生把自己搜索的與本課題有關(guān)的地理知識進(jìn)行整理和分析。這些知識和信息，可以是地理事物，可以是自然現(xiàn)象，也可以是風(fēng)土人情。學(xué)生收集后，在課堂中與大家分享。學(xué)生通過主動收集和查閱資料，不僅豐富了知識，同時自己的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和提升。學(xué)生通過這種調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索、再與同學(xué)進(jìn)行分享與探索的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動機(jī)就會把調(diào)動起來，從而更深入、持久的投入到地理學(xué)習(xí)之中。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

地理學(xué)科涉及的知識面比較廣，特別是與人們的日常生活息息相關(guān)。陶行知先生說過，教育即生活。因此，地理教學(xué)也應(yīng)與生活聯(lián)系起來。把地理教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合來，便于學(xué)生理解，掌握地理知識，從而提升課堂教學(xué)的實(shí)效。當(dāng)然學(xué)生的創(chuàng)新精神也是在這種學(xué)習(xí)知識的過程中所表現(xiàn)的有創(chuàng)見和個性的特點(diǎn)，在地理教學(xué)中我們也要落實(shí)這種培養(yǎng)學(xué)生這種意識，為他們創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的環(huán)境，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。打造高效的地理課堂，讓他們有時間和空間去思考、去創(chuàng)新、去發(fā)展。在解決“人口、糧食、資源和環(huán)境問題”上，可以把知識延伸的課外，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、認(rèn)識和了解自然與社會，從而激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣學(xué)生才能利用所學(xué)知識解決基本的問題，并形成正確的人口觀，資源觀和環(huán)境觀，認(rèn)識到社會要回到可持續(xù)發(fā)展的道路。

學(xué)生的創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要內(nèi)容，因此地理教育對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。書本知識是死的，主要看如何利用，地理教學(xué)中，我們也可以利用身邊的例子學(xué)習(xí)地理。如當(dāng)前，很多地方一味的發(fā)展經(jīng)濟(jì)，工廠與商住房林立，這種粗放型的經(jīng)濟(jì)造成了環(huán)境污染、城市規(guī)劃等問題。我們可以組織學(xué)生走出課堂去考察。了解了工業(yè)園和居民布局后，讓學(xué)生進(jìn)行討論，整理出整改意見。那么學(xué)生通過自己的調(diào)查、討論與思考，就會有新的認(rèn)識，若要好的意見也可以反饋給政府，為社會經(jīng)濟(jì)的健康、可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

三、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐是從問題開始，學(xué)生帶著問題和任務(wù)，才能有了實(shí)踐的方向和重心，而不是漫無目的。因此，讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)踐，學(xué)生就應(yīng)該有提出問題的能力，也就是我們通常說的問題意識。我們也常說提出一個問題比解決問題更重要，就是這個道理。培養(yǎng)問題意識，就為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。有了問題，才能去分析問題和解決問題，學(xué)生的能力才能得到提升。因此，作為地理教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并積極引導(dǎo)他們產(chǎn)生質(zhì)疑和解決質(zhì)疑，這種過程中讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到發(fā)展。作為中職地理教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，以生為本，教育面向全體學(xué)生，從而學(xué)生興趣入手，讓他們建立學(xué)習(xí)的信心，消除自卑感和恐懼感。其次在地理課堂教學(xué)中，我們要采取多鼓勵和贊賞，讓們感受的老師對自己的關(guān)心和信任。這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中從心理上消除了障礙，老師又為他們創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么學(xué)生就有了敢于表現(xiàn)的信心和欲望，這樣學(xué)習(xí)信心的建立，學(xué)生就能積極參與的課堂活動當(dāng)中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、評價等。學(xué)生就可以充分表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，那么學(xué)生的問題意識就會得到培養(yǎng)。

四、開展多樣的實(shí)踐活動

以往教學(xué)模式是老師在課堂上講授，而學(xué)生在下面聽，然后學(xué)生就是讀讀記記。這樣學(xué)生毫無學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也不佳，課堂就變成了一潭死水。學(xué)生的被動學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的發(fā)展，這樣就會導(dǎo)致教育的失敗。因此，我們必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教學(xué)中心，教師只做調(diào)整和指導(dǎo)，學(xué)生能做的事情教師不要做。因此，我們在地理課堂教學(xué)中，要確立學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我們要拓展教學(xué)內(nèi)容，開展形式多樣的實(shí)踐活動，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

1.開展社會調(diào)查活動

讓學(xué)生利用課余時間開展有關(guān)地理知識和問題的社會調(diào)查。學(xué)生通過調(diào)查活動，從而了解本地區(qū)的鄉(xiāng)土地理，從而讓們在課堂上的地理知識更加有感性認(rèn)識，這樣便于學(xué)生理解和消化所學(xué)知識。當(dāng)然有條件的同學(xué)也可以利用旅游的時間，進(jìn)行多方面的調(diào)查和研究地理內(nèi)容。例如，“旅游活動”這些內(nèi)容，我們可以讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的旅游資源進(jìn)行調(diào)查，然后在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析和整理，并提出如何發(fā)展本地區(qū)的旅游事業(yè)。對于“環(huán)境問題”這些內(nèi)容，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)周邊的工廠等污染源進(jìn)行調(diào)查，制定詳細(xì)的調(diào)查計劃和撰寫調(diào)查報告，把有價值的報告反映的有關(guān)部門。

2.制作墻報和手抄報

中職學(xué)校各個班級會有班級、學(xué)校的黑板報和墻報，展示的內(nèi)容是學(xué)校文化建設(shè)的有機(jī)部分，另外也是學(xué)生豐富知識，拓展視野的有效平臺。例如：學(xué)完有關(guān)天氣方面的內(nèi)容后，讓本班學(xué)生進(jìn)行環(huán)保資料的收集和整理，并結(jié)合環(huán)境日，出一期黑板報。同時也可以讓學(xué)生平時多閱讀報刊，編輯地理手抄報，從而增加地理知識，養(yǎng)成閱讀和動手的好習(xí)慣。

3.開展競賽活動

地理學(xué)科開展競賽活動，受到了學(xué)生的關(guān)注和喜愛，學(xué)生的能力得到體現(xiàn)和展示，同時培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生得到了全面的發(fā)展。如開展的填繪圖標(biāo)、地理學(xué)具制作以及趣味競賽等，這些活動讓學(xué)生動手去操作或者和其他同學(xué)進(jìn)行合作研究，這樣的動手能力和協(xié)作能力就會得到培養(yǎng)和提升。同時開展地理競賽活動，也為地理學(xué)科的學(xué)習(xí)注入了活力，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，在中職地理學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是一項復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)。需要中職地理教師運(yùn)用自己的智慧和手段。因此，作為地理教師要改變教學(xué)觀念，把學(xué)生的學(xué)習(xí)作為中心，培養(yǎng)他們的能力。在地理教學(xué)中，我們要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣，把課堂與課外聯(lián)系起來，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，創(chuàng)新教學(xué)方法，打造地理高效課堂，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升。

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