葛懷雨

摘要：該文以教學(xué)大綱為本，以知識體系為架構(gòu)，實際應(yīng)用為主線。緊密結(jié)合崗位能力的要求來設(shè)計教學(xué)案例，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對專業(yè)課程產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真思考，努力創(chuàng)新，從而達(dá)到崗位的需求。教學(xué)案例設(shè)計的合理性、實用性將直接決定教師的教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：Flash動畫制作；案例設(shè)計；廣告條制作

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）22-0081-02

Abstract： The article takes the teaching outline as the present， the knowledge system as the framework， the practical application as the main line. The requirements to design teaching cases， which can improve students' learning enthusiasm， interest in the course of study， and try hard to innovate， so as to meet the needs of the post. The rationality and practicality of the teaching case design will directly determine the quality of the teachers' teaching， which is conducive to the promotion of teaching reform.

Key words： Flash animation production；case design；advertising production

《Flash動畫制作》是一門極富創(chuàng)造性和實踐性的課程，教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生理解相關(guān)理論知識，更重要的是讓學(xué)生熟練操作，獨立完成動畫的制作。傳統(tǒng)教學(xué)中，由于知識點的抽象性，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，因此，要使學(xué)生喜歡課堂，產(chǎn)生興趣，就要傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其次本人在多年的教學(xué)中通過使用和查閱教材和教輔材料發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：編者多為學(xué)校教師，書中的內(nèi)容很系統(tǒng)，但缺乏職業(yè)實用性。而一些好的實踐類的書籍多為行業(yè)中技術(shù)人員編著，這些書籍的實用性強(qiáng)，但教學(xué)知識點不連貫，多為在職人員在工作中需要哪些技術(shù)支持就只看這部分的知識點，不適合學(xué)校用書，影響教學(xué)使用。針對出現(xiàn)的這一問題，本人認(rèn)為通過企業(yè)調(diào)研編寫適應(yīng)本地區(qū)職業(yè)崗位特點的校本教材是行這有效的方法。教材中案例的設(shè)計既可以適應(yīng)本地區(qū)的職業(yè)需要，又能激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，教師講授也會得心應(yīng)手。

1 案例設(shè)計

在學(xué)完基礎(chǔ)動畫的前提下，要對講過的工具、補(bǔ)間動畫、元件、影片剪輯等知識進(jìn)行綜合應(yīng)用，并引入新的知識點。要將這些內(nèi)容結(jié)合在一起，通過對行業(yè)與企業(yè)的調(diào)研，經(jīng)過教師們反復(fù)地實踐和研討，緊密結(jié)合崗位能力的要求，設(shè)計出“廣告條制作”這一案例。

1.1 案例描述

在星光四射的背景下，出現(xiàn)主標(biāo)題文字“天津濱海職業(yè)學(xué)院”，文字由小到大變化，再慢慢消失，文字顏色白變灰再轉(zhuǎn)為白色。文字消失的同時分別從畫面兩側(cè)移入橫向矩形的白色略帶透明的光帶，光帶消失后在光帶的位置出現(xiàn)廣告文字：“崇德尚能”、“學(xué)以致用”，停留數(shù)秒后，廣告條重復(fù)顯示。

1.2 分鏡頭

第一個鏡頭：廣告標(biāo)題文字“天津濱海職業(yè)學(xué)院”在畫面中心慢慢由小變大，再慢慢消失。第二個鏡頭：廣告文字消失的同時，兩條白色光帶分別由畫面外右上、左下位置迅速平移到畫面內(nèi)的左上、右下位置，并且迅速放大消失。第三個鏡頭：在光帶消失的位置，兩條廣告文字：“崇德尚能”、“學(xué)以致用”出現(xiàn)在此處。第四個鏡頭：在整個廣告的放映過程中，背景是不斷有光向四外發(fā)散。

1.3 案例中涉及的知識點

在此案例設(shè)計的過程中，考慮到運用的知識點。第一個鏡頭：元件、補(bǔ)間動畫；第二個鏡頭：元件、補(bǔ)間動畫；第三個鏡頭：工具；第四個鏡頭：影片剪輯、屬性、元件、補(bǔ)間動畫、注冊點、新知識點事件的引入。案例的實際操作無需其它素材，是一個從無到有的制作過程。

2 教學(xué)過程

2.1 師生交流，溫故知新

老師：大家好，上一節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了影片剪輯、大家對元件又多了一些理解，了解影片剪輯中的獨立時間軸的概念。上節(jié)課也都制作出了動畫“飄動的線條”，誰來說說影片剪輯的制作要點是什么？

學(xué)生：影片剪輯用來制作可以重復(fù)使用的、獨立于主時間軸的動畫片段?？梢栽谟捌糨媰?nèi)添加聲音和動作腳本。

老師：回答得非常好。我們制作的影片剪輯雖然可以重復(fù)使用，但是它的運動規(guī)律是一定的，你做的是縱向運動它就縱向運動，只是可以增加數(shù)量，但是運動規(guī)律不改變，對不對？

學(xué)生：（齊聲回答）對。

老師：我想通過縱向運動的影片剪輯再制作出能向各個方向運動的動畫，可不可以？

學(xué)生：（認(rèn)真思考。）

老師：同學(xué)們是不是在想要多個些影片剪輯？在Flash動畫制作中有一種既省時又省力的制作方法，可以讓用戶輕松完成動畫制作。即只需在影片剪輯中添加動作腳本就可以了，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)廣告條的制作。請同學(xué)們來領(lǐng)略一下腳本動畫制作的神奇魔力吧。

2.2 任務(wù)發(fā)布，介紹新的知識點

老師：同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到廣告，我們也給我們的學(xué)院做一則動畫廣告吧。先來看一下廣告的描述。在這個描述中，是不是有的同學(xué)已經(jīng)有自己的構(gòu)思了，那前三個鏡頭同學(xué)們運用學(xué)過的知識就能做出來，對不對？（目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）大家想不想一試身手？

學(xué)生：想（情緒高昂，躍躍欲試）

老師：好。現(xiàn)在咱們看一下發(fā)布的任務(wù)，大家要認(rèn)真閱讀動畫“廣告條制作”的任務(wù)描述和操作提示，在沒有疑問的前提下，自己嘗試動手去制作動畫。如果在操作中遇到了問題，操作提示供大家參考。

學(xué)生：制作動畫（學(xué)生在動畫制作的過程中會遇到以下幾個問題：一是文字沒有由小到大進(jìn)行變化，原因是開始幀和結(jié)束幀字體大小一致；二是在影片測試時三個鏡頭是同時運動，主要原因是時間軸中的各圖層的開始幀都設(shè)置相同了；三是補(bǔ)間動畫沒有創(chuàng)建成功，原因是沒有將對象轉(zhuǎn)換為元件。為了提高和培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，教師在遇到學(xué)生有類似問題的時候，引導(dǎo)地進(jìn)行提問，讓學(xué)生自己找到解決問題的方法。）

老師：利用教室廣播軟件對學(xué)生獨立制作動畫的前三個鏡頭進(jìn)行演示和評價。

老師：大家完成了廣告動畫的大部分制作，咱們繼續(xù)完成最后一個鏡頭的動畫。

老師：第4個鏡頭是制作星光四射的效果，星光我們只需要做一個，再經(jīng)過代碼復(fù)制就可以了，這一個星光可以做成影片剪輯，這是上節(jié)課咱們講過的內(nèi)容，請大家自己動手完成。

學(xué)生：動手制作（問題較集中在星光的形狀上，剛開始做時大部分同學(xué)做出的星光是圓形、矩形，解決該問題時采用小組討論，各組互動學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，最終使問題得以解決）

老師：如何將這一個星光做成星光四射的效果呢，每一幀都執(zhí)行：onEnterFrame事件，星光發(fā)射的角度：rotation事件；復(fù)制多個星光：duplicateMovieClip。（如此引入三個知識點，并將語句結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行詳細(xì)講解）。

學(xué)生：動手操作（問題集中在定義變量初始值，及循環(huán)變量的值，讓學(xué)生們自行找出與他們實際操作時的不同之處，然后再進(jìn)行實踐，這樣解決之后，學(xué)生們對所學(xué)知識印象十分深刻。）

3 總結(jié)并布置實踐練習(xí)

老師：我看到同學(xué)們制作的廣告條的效果，有自己的特點，有的同學(xué)還添加其它動畫效果，請大家說說本節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生1：我感覺到了腳本功能的強(qiáng)大，短短幾句編碼，就能讓單一的影片剪輯產(chǎn)生了如此強(qiáng)大的變化效果。感覺動畫制作不簡單，我想好好學(xué)習(xí)這門課程。

學(xué)生2：通過影片剪輯的學(xué)習(xí)，我對元件的有了更深的了解。

學(xué)生3：我覺得工具面板功能太強(qiáng)大了，同一個對象用不同的選取工具效果能有特別大的變化。

……

老師：大家說得非常好，看來每個人或多或少的都有收獲。有的同學(xué)是對這節(jié)課的內(nèi)容深有體會，有的同學(xué)是對以前學(xué)過的知識剛剛產(chǎn)生了興趣，想要好好學(xué)習(xí)，我很高興。只要是你對這門課程有興趣了，咱們就不怕晚。課余時間也要多操作、多努力。好的，下面請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課學(xué)到的知識和操作要點，完成實踐練習(xí)——公益廣告的制作。制作的過程中遇到問題，隨時在老師的微信或者QQ聯(lián)系，老師會及時進(jìn)行解答。下節(jié)課上交作品，并對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。

4 結(jié)束語

經(jīng)過多年《Flash動畫制作》課程的講授，案例教學(xué)能在教學(xué)實踐中結(jié)合職業(yè)需求，真實地模擬工作環(huán)境，扮演職業(yè)角色。實施案例的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)涵養(yǎng)，真正做到教、學(xué)、做一體化。設(shè)計合理的的教學(xué)案例需要教師不斷與企業(yè)溝通、真正的到企業(yè)中實際走訪，勇敢地探索和實踐新思路，深刻地進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)探討，不斷改進(jìn)教學(xué)過程。

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